樹(shù)立新課程觀(guān)，打造高效數學(xué)課堂

        新課標的實(shí)施給每個(gè)教師創(chuàng )造了一個(gè)新的發(fā)展機遇，同時(shí)也提出了挑戰。實(shí)現高效課堂，提高教學(xué)效率便成了所有老師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題�，F結合本人的教學(xué)實(shí)踐、反思和研究學(xué)習，就如何打造高效課堂的一點(diǎn)認識和思考淺談?dòng)诖�，望各位領(lǐng)導和同仁批評指正。
        一、更新理念、轉變角色是實(shí)現高效課堂的起始點(diǎn)
        一節課高效與否，要看學(xué)生學(xué)得好不好，而不是教師教得完整不完整，講得精彩不精彩。所以要實(shí)現高效必須擯棄守舊的教育教學(xué)思想和“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法。只有我們用新理念武裝自己、轉變角色，樹(shù)立服務(wù)意識，才能為新課標的實(shí)施、課堂的高效打下基礎，所以更新理念，轉變角色是高效課堂的起始點(diǎn)。如教學(xué)《三角函數》中的實(shí)習作業(yè)，對不能直接測量的兩點(diǎn)的距離，教師選定符合要求的地點(diǎn)，組織學(xué)生實(shí)際測量，通過(guò)計算器進(jìn)行計算，學(xué)生興致很高，特別是對“已知兩邊和一對角”解三角形的三種情況，通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)地測量，加深影響，激發(fā)了學(xué)生的探索精神，增強了學(xué)生的感性認識。
        二、認真研究、精心設計是實(shí)現高效課堂的基本點(diǎn)
        凡事預則立，備課無(wú)疑是高效課堂的基本點(diǎn)。應認真做好三備三設計。
        1.備教學(xué)資源。即備課標、備教材、備教參、備考綱。新課標和舊大綱、新教材體系和舊教材之間有明顯的變化，也使得考試要求和趨向發(fā)生了變化，所以必須認真品味課標、研析教材、研讀考綱為教學(xué)設計打好基礎。
        2.備學(xué)生。課堂有效性的最終體現者是學(xué)生，所以課前了解學(xué)情是非常有必要的。要明確學(xué)生的起點(diǎn)在何處？有哪些已有的知識儲備？有哪些已會(huì )的技能？本節課學(xué)生的疑點(diǎn)可能在哪里？哪些地方可能會(huì )出現“新生成”？只有準確地掌握了學(xué)情，才能更有效地實(shí)施教學(xué)，才能為學(xué)生搭建合適的臺階，使學(xué)生在原有認知的基礎上有所發(fā)展。
        3.備目標。確定準確的教學(xué)與學(xué)習目標是高效課堂的標尺。教學(xué)目標的設定一定要外顯，要盡量使用可操作性和測控性強、意思明確的語(yǔ)句，如知道、記憶、理解、掌握、會(huì )用、靈活應用等詞匯。
        4.精心設計教學(xué)策略和課堂模式。有效的教學(xué)策略，會(huì )精心設計知識的呈現方法，設計邏輯思維的過(guò)程，設計與學(xué)生交流的方式，有利于提高課堂教學(xué)效益。
教學(xué)策略的設計要遵循：一個(gè)清晰地教學(xué)思路，體現數學(xué)的邏輯性；一組富有挑戰性的問(wèn)題，體現數學(xué)思維價(jià)值；一組遞進(jìn)性課堂練習，體現數學(xué)學(xué)習的實(shí)踐性；一個(gè)富有啟發(fā)性的小結，體現數學(xué)的規律性；一個(gè)和諧充滿(mǎn)情趣的教學(xué)氛圍，體現數學(xué)學(xué)習的民主性。同時(shí)，要針對不同的課型設定不同的教學(xué)模式。
        5.設計教學(xué)問(wèn)題情境。問(wèn)題是數學(xué)的心臟，沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)習數學(xué)也就沒(méi)有了樂(lè )趣。在教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面創(chuàng )設問(wèn)題情景：（1）創(chuàng )設產(chǎn)生學(xué)習興趣的情景；（2）創(chuàng )設產(chǎn)生認知沖突的問(wèn)題情景；（3）創(chuàng )設產(chǎn)生發(fā)現樂(lè )趣的發(fā)現情景；（4）創(chuàng )設產(chǎn)生探索欲望的知識遷移情景；（5）創(chuàng )設產(chǎn)生成就感的成功情景。
        6.精心設計變式訓練。變式是模仿與創(chuàng )新的中介，通過(guò)變式訓練，可使學(xué)生遷移所學(xué)知識和方法，掌握“舉一反三”和“反三歸一”的數學(xué)學(xué)習方法，以實(shí)現熟練掌握的目標。變式訓練的設計必須遵循易入手、小梯度、練思維的原則，切忌重變不重質(zhì)的做法。       三、激情講解，鼓勵質(zhì)疑是高效課堂的生長(cháng)點(diǎn)
        課堂是教學(xué)的主陣地，課堂的成敗最終決定教學(xué)的高效與否。
        1.激情講解，嚴謹認真，感召學(xué)生參與課堂�，F行數學(xué)課本雖然簡(jiǎn)潔精練，嚴謹科學(xué)，但由于其學(xué)科特點(diǎn)較其它學(xué)科還是比較枯燥，對學(xué)生缺乏吸引力。所以，教師上課應充滿(mǎn)激情，用抑揚頓挫的語(yǔ)言吸引學(xué)生，用嚴謹科學(xué)的態(tài)度熏陶學(xué)生，用規范簡(jiǎn)練的板書(shū)感染學(xué)生，用深邃又無(wú)處不在的數學(xué)思想、精神教育學(xué)生。
        2.鼓勵質(zhì)疑，因勢利導，引導學(xué)生自主學(xué)習。新的課程標準要求學(xué)生要主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中，加強合作學(xué)習，倡導探究式學(xué)習。所以要引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出問(wèn)題，主動(dòng)地參與學(xué)習，要徹底從被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)中解脫出來(lái)。面對學(xué)生的質(zhì)疑，要注意以下幾個(gè)方面。（1）關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)；（2）要直面學(xué)生的疑難問(wèn)題；（3）要放下架子，平等地參加討論；（4）不輕易否決學(xué)生的意見(jiàn)，引導學(xué)生進(jìn)行課內、課外的探究。有質(zhì)疑的課堂，就會(huì )充滿(mǎn)生命的活力，到處閃現智慧的火花，更能使課堂產(chǎn)生新的生長(cháng)點(diǎn)。
        3.采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在原來(lái)的數學(xué)課堂上，教師給學(xué)生展示教學(xué)內容的平臺就是黑板，有時(shí)候借助一些簡(jiǎn)單的教學(xué)模型。隨著(zhù)信息技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)逐步被引入到教學(xué)活動(dòng)中。在高中數學(xué)中，引入多媒體教學(xué)，可以更加直觀(guān)地讓學(xué)生了解一些數學(xué)關(guān)系的邏輯推理和變化過(guò)程，增加課堂信息容量，有利于課堂效率的提高。
        四、注重歸納，及時(shí)反思是高效課堂的深化點(diǎn)
        數學(xué)學(xué)科反思性學(xué)習能力的發(fā)展是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要方面，學(xué)生反思性數學(xué)學(xué)習能力的培養是“學(xué)會(huì )學(xué)習”教育的需要，數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生反思性學(xué)習能力有利于促進(jìn)知識的同化和遷移；有利于提高解決問(wèn)題的能力；有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)；有利于形成學(xué)生精益求精的良好學(xué)習習慣。鼓勵、要求學(xué)生進(jìn)行“日回顧、周總結、月檢測”和“一題一回頭，三題一總結”，有助于課堂內容的深化。
        總之，“高效課堂”是一個(gè)內涵豐富的概念。我們不僅要從教學(xué)改革的角度來(lái)理解，更應以學(xué)生的有效發(fā)展為基點(diǎn)，全面、辯證地認識和處理教學(xué)中的各種矛盾關(guān)系，從而努力建構與新課程理念相適應的教學(xué)效率觀(guān)。

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