如何利用小組合作進(jìn)行教學(xué)

        教學(xué)是一件非�？鞓�(lè )的事情，在教學(xué)中我一直以一種快樂(lè )的心態(tài)去教學(xué)生，用我的快樂(lè )學(xué)習來(lái)感染學(xué)生。在保證課堂實(shí)效性的基礎上，我把學(xué)校提倡的三段五環(huán)節和四四四小組合作有機結合起來(lái)，探索出了一條具有特色的具體有效的教學(xué)模式，現根據多年的教學(xué)經(jīng)驗淺談以下幾點(diǎn)：
        一、課前四備，準備充分
        1、備導學(xué)案。備課是課堂教學(xué)工作的首要環(huán)節，是上好課的基礎和前提。我們組實(shí)施導學(xué)案，并進(jìn)行三級備課：首先是主備人提前備課，在寫(xiě)學(xué)案前先將課本、教參、同步訓練等材料認真閱讀、認真鉆研，根據學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標，確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，合理科學(xué)地安排好教學(xué)內容；其他人也要研究教材，在集體教研時(shí)討論修改，進(jìn)行二次備課；主備人再根據大家的修改意見(jiàn)打印出定稿，發(fā)到每個(gè)人手中，每個(gè)教師再根據個(gè)人風(fēng)格、班級特色進(jìn)行三級備課。
        2、熟悉學(xué)生，了解學(xué)生。為了搞好教學(xué)工作，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，根據學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求進(jìn)行備課，既要照顧到全面，又要培優(yōu)。
        3、備教法。在教學(xué)過(guò)程中，老師要通過(guò)靈活多樣的教法提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高課堂效率。
        4、掌握正確的練習方法。教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況，精心選擇和設計課堂練習，要做到當堂訓練、當堂反饋，每個(gè)練習要有針對性、實(shí)效性。
        二、課中：學(xué)案導學(xué)，問(wèn)題引領(lǐng)
        1、任務(wù)驅動(dòng)，自主預習。讓學(xué)生按照教學(xué)目標，在導學(xué)提綱的指導下看書(shū)、自學(xué)學(xué)案導學(xué)，自主解決學(xué)案上的問(wèn)題，找出自己的疑難問(wèn)題，并標注出來(lái)。
        2、預習展示，合作探究。保護、激勵和鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與展示的積極性，要充分地調動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中展示自己，并在學(xué)生展示過(guò)程中，引導學(xué)生尋找暴露出的問(wèn)題，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，“發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——再發(fā)現問(wèn)題”，養成勤于思考的習慣。然后再根據學(xué)生自學(xué)的情況和提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行下一步的“教”。 
        3、問(wèn)題引領(lǐng)，點(diǎn)撥升華。圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題和暴露的問(wèn)題，抓住問(wèn)題拓寬、挖掘，引導學(xué)生思考、領(lǐng)悟，在“導”字上下功夫，把握“三講三不講”：“三講”即講課堂中反饋出來(lái)的學(xué)生還不理解的問(wèn)題，講知識缺陷和易混易錯的問(wèn)題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問(wèn)題；“三不講”即學(xué)生已經(jīng)掌握的內容不講，講了也不會(huì )的不講，不講也會(huì )的不講。
        4、課堂小結，消化吸收。每節課利用三五分鐘，讓學(xué)生總結、消化本節知識，整理導學(xué)案，整理課堂筆記，進(jìn)行知識建構，整理經(jīng)典題目。 
        5、當堂訓練，反饋提高。強化課內當堂訓練，提高反饋矯正實(shí)效性，充分了解學(xué)情，科學(xué)安排學(xué)生的練習時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。
        三、課后：學(xué)生鞏固，教師反思
        1、學(xué)生作業(yè)鞏固。家庭作業(yè)是課堂的延伸，讓學(xué)生學(xué)畫(huà)知識結構圖，精選習題鞏固今天所學(xué)的知識，符合艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)。每次可挑選一至兩道能力提高題供優(yōu)等生選作，在面向全體的基礎上進(jìn)行尖子生培養。        2、教師課后反思。教師要在一定的教育教學(xué)理論的指導下，根據制定的教學(xué)目標，對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視、回顧，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行分析，強化正確認識，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調控，總結規律，進(jìn)而解決問(wèn)題，最終促進(jìn)教師學(xué)會(huì )教學(xué)、學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
        四、開(kāi)發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生興趣，培養持久的學(xué)習動(dòng)力
        利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，對于我們教學(xué)目標的完成有著(zhù)極大的幫助。課堂上合理地將圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，通過(guò)多媒體讓學(xué)生接觸盡量多的資料，也是拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習興趣、增強課堂活躍性的有效途徑之一。
        五、利用小組做得比較好的方面
        1、作業(yè)的檢查與訂正。每天的作業(yè)由小組長(cháng)檢查，收齊并把個(gè)人完成情況匯報給小班長(cháng)，課代表再進(jìn)行匯總向老師匯報，并根據檢查情況層層考核。對于當堂訓練和家庭作業(yè)的訂正，可充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下解決，組內解決不了的疑難問(wèn)題再在班內交流解決。
        2、難題的討論。對于學(xué)生的疑難問(wèn)題，讓學(xué)生先進(jìn)行組內討論，組內解決不了的再組織班內討論。當個(gè)別學(xué)生探究有困難時(shí)，及時(shí)給予幫助，主動(dòng)參與其中探究；當學(xué)生能獨立解決問(wèn)題時(shí)把機會(huì )給學(xué)生讓他們充分表達自己的思想。
        3、展示交流。展示分個(gè)人展示和小組展示，或者預習展示、疑難問(wèn)題展示等。對學(xué)生的評價(jià)，除了問(wèn)題的解答是否正確、論述是否合理、操作是否規范，還要對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是否端正、聲音是否洪亮、回答是否積極等都作出評價(jià)。
        六、通過(guò)小組教學(xué)存在的問(wèn)題
        1、小組內交流不能做到全體參與，總有部分同學(xué)成為旁觀(guān)者。
        2、小組交流時(shí)課堂紀律有時(shí)比較亂，個(gè)別學(xué)生說(shuō)閑話(huà)，需要老師整頓紀律。
        3、小組長(cháng)的作用還沒(méi)有發(fā)揮好，需要進(jìn)一步培養。
        總之，小組合作意在通過(guò)合作探討，相互啟發(fā)，實(shí)現優(yōu)勢互補，解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，但是這種有著(zhù)優(yōu)秀品質(zhì)的合作方式的形成不是一朝一夕就能實(shí)現的，需要我們長(cháng)期的熏陶、不懈的追求和探索。 

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