對數學(xué)課利用多媒體教學(xué)思考
[論文摘要]農村學(xué)校多媒體技術(shù)越來(lái)越普遍地運用到數學(xué)課堂教學(xué)中，增大了課堂容量，直觀(guān)形象地展現教學(xué)內容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，在課堂上真正體現了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不但掌握重點(diǎn)，更使學(xué)生突破了難點(diǎn)。但是多媒體運用處理不好，會(huì )給課堂帶來(lái)消極因素。課件取代了教師的主導地位，課件牽著(zhù)教師走，講授不流暢，甚至教師一節課黑板上不寫(xiě)一個(gè)字，制約學(xué)生對知識似是而非。
[論文關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 課件 直觀(guān)形象 激發(fā)興趣 數學(xué)課堂教學(xué)
隨著(zhù)新課程改革中教學(xué)手段的不斷更新和進(jìn)步，農村學(xué)校多媒體教學(xué)越來(lái)越受到教師的重視和青瞇，多媒體在課堂教學(xué)中的地位越來(lái)越高。
多媒體技術(shù)的應用給數學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)了一片生機，它以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出了獨特的內在魅力，它能充分創(chuàng )造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達工具。我經(jīng)過(guò)兩年的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的出現為我們的教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機會(huì )，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。
一、多媒體對數學(xué)課教學(xué)的積極因素
1。多媒體教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)的容量
農村學(xué)校，由于學(xué)生的閱讀能力和理解能力的欠缺，課堂上教師舉一反三的講解，占去了大量時(shí)間，但課堂容量不大。當恰當地運用多媒體進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，在課堂上大量減少了教師的一些工作量，節約了教學(xué)時(shí)問(wèn)，保證了學(xué)生學(xué)習效果的前提下，教學(xué)內容的確比傳統教學(xué)的密度大、容量多。
2．多媒體教學(xué)直觀(guān)形象地展現教學(xué)內容，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
數學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內容的抽象性。傳統的教學(xué)，老師出工出力，但教學(xué)質(zhì)量不高。而多媒體教學(xué)手段的實(shí)施，課堂上做到了生動(dòng)形象，在具體對象與抽象之間架設了一座橋梁，使數學(xué)教師在教學(xué)中解決了這個(gè)難題，大大激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
3．多媒體教學(xué)在課堂上真正突出了學(xué)生的主體地位
新課程要求教師在課堂上要突出學(xué)生是活動(dòng)的主體。運用多媒體進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，正好給教師更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，使學(xué)生真正全員參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，使學(xué)生對知識的認知能力提高了，情緒高漲了，思路開(kāi)闊了，真正體現了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
4．多媒體教學(xué)課堂上有效的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)
多媒體教學(xué)形象具體，動(dòng)靜結合，使學(xué)生在課堂上以變抽象為具體，以靜變動(dòng)，把教師難以講清的幾何等知識，恰當地架設了一座橋梁，可以較好地解決這些難題。
二、多媒體對數學(xué)課教學(xué)的消極因素
1．有了數學(xué)課件，被課件把教師的主導作用取代了
在實(shí)際教學(xué)中，課件只能在“輔助”的意義上扮演著(zhù)自己的角色，它只能幫教師把抽象性的知識具體化，把靜的點(diǎn)、線(xiàn)等動(dòng)畫(huà)化。教師只有結合教學(xué)目標，適時(shí)、適度、創(chuàng )造性的使用多媒體技術(shù)，才能調動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生的學(xué)習思路，從而取得最佳教學(xué)效果。若教師上課依賴(lài)于課件，少說(shuō)話(huà)或不說(shuō)話(huà)，就會(huì )讓課件取代教師的主導地位，反而使教學(xué)失去了主干。
2．課件制作成功與否，直接影響著(zhù)一節課的成敗
往往課件制作不藝術(shù)，反把教師束縛住了，課堂上課件牽著(zhù)教師走，一堂課講授不流暢，導致學(xué)生厭倦，教師講授費勁，達不到預期的效果。
3 板書(shū)依賴(lài)于大屏幕，使學(xué)生對基本概念似是而非
農村學(xué)生，由于基礎教育的薄弱，學(xué)生智商的開(kāi)發(fā)受到一定的制約，因此，學(xué)生大腦反映遲鈍，理解性不強，數學(xué)基本概念多，特別概念中的一些關(guān)鍵詞在大屏幕上，一閃而過(guò)，就相當于看電影，你說(shuō)他沒(méi)印象吧，他有，但就是一直半解、似是而非。教學(xué)要因地制宜，因材施教，所以教師應在黑板上把重點(diǎn)知識板書(shū)出來(lái)，以便學(xué)生參照，解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì )使學(xué)生收到事半功倍的效果。
請繼續閱讀相關(guān)推薦：畢業(yè)論文 應屆生求職
畢業(yè)論文范文查看下載 查看的論文開(kāi)題報告 查閱參考論文提綱
查閱更多的畢業(yè)論文致謝 相關(guān)畢業(yè)論文格式 查閱更多論文答辯
【對數學(xué)課利用多媒體教學(xué)思考】相關(guān)文章：
多媒體教學(xué)的思考11-13
高校多媒體教學(xué)的現狀分析與思考01-18
多媒體在教學(xué)中應用的思考11-15
學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考03-29
利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數學(xué)教學(xué)芻議11-25
多媒體輔助作文教學(xué)的嘗試與思考12-10
- 相關(guān)推薦