論多媒體教學(xué)在數學(xué)課堂作用
論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);數學(xué)課堂;運用
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論文摘要：在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率;有利于創(chuàng )設情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
隨著(zhù)計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現代化教育中的一種有效手段，恰當地使用多媒體教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )等充分展示知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。因而，在數學(xué)課堂中合理運用多媒體技術(shù)能使學(xué)生的學(xué)習興趣盎然，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，使抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，主動(dòng)獲取知識的氛圍，使學(xué)生在民主和諧、有選擇、有自由、有競爭、有合作的氣氛中學(xué)好數學(xué)。
1、多媒體計算機能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率
�。�.１多媒體計算機技術(shù)可將抽象復雜的理論，形象地表現出來(lái)，減少了教師的重復工作，使教師的活動(dòng)不像以前:一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡(jiǎn)單電教手段組成，而是綜合運用多媒體計算機技術(shù)，增加課堂容量和知識密度，提高了教學(xué)效率。
�。�.２再有，傳統的課堂教學(xué)中，節奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調呆板。利用多媒體計算機技術(shù)呈現信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進(jìn)行所學(xué)知識的鞏固和復習，會(huì )使學(xué)生更好更快更多地接受知識。尤其在總復習時(shí)，運用計算機將課堂教學(xué)中的板書(shū)、例題、練習制成一個(gè)多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書(shū)時(shí)間，又能達到較好的教學(xué)效果。
2、多媒體計算機能巧妙創(chuàng )設情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能動(dòng)手操作。這樣，通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽(tīng)老師講課強得多。信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。如，在教學(xué)“線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)”時(shí)，先在屏慕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束水線(xiàn)，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線(xiàn)是怎么形成的;再用不同色彩分別在射線(xiàn)上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩個(gè)亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認識到這就是線(xiàn)段，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn);最后，將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線(xiàn)，將直線(xiàn)向左右兩邊適當延伸后，問(wèn)學(xué)生直線(xiàn)還可以向兩邊延伸嗎?引導學(xué)生想象出直線(xiàn)無(wú)限長(cháng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)。通過(guò)這樣直觀(guān)教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)，形成生動(dòng)有趣的畫(huà)面，這一切都有利于對知識的鞏固和加深。
3、多媒體計算機能圖文聲像并茂，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展
思維是人腦對客觀(guān)現實(shí)的概括和間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認識是思維活動(dòng)的源泉和依據。因此，教學(xué)時(shí)應讓學(xué)生通過(guò)感知來(lái)獲取大量具體而生動(dòng)的材料。在多媒體教學(xué)中，使用文字、數學(xué)、語(yǔ)言解說(shuō)等配合傳統教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展;同時(shí)運用音樂(lè )、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。
利用多媒體計算機的快速繪圖、動(dòng)畫(huà)、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)明、發(fā)現的過(guò)程，使傳統教學(xué)難以實(shí)現的“發(fā)現法”教學(xué)可以經(jīng)常實(shí)施。例如，在介紹直線(xiàn)的傾斜角時(shí)，可以在平面直角坐標系中畫(huà)一條與x軸相交的直線(xiàn)，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把x軸繞著(zhù)交點(diǎn)按逆時(shí)針?lè )较蛐D到和直線(xiàn)重合時(shí)的最小正角就是直線(xiàn)的傾斜角。又如，在兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系一節中，介紹到角與夾角兩個(gè)概念時(shí)，可以首先畫(huà)出兩條相交直線(xiàn)a與b，接著(zhù)把直線(xiàn)a繞著(zhù)交點(diǎn)按逆時(shí)針?lè )较蛐D到與直線(xiàn)b重合時(shí)所轉過(guò)的最小角，就是a到b的角。通過(guò)形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生能夠更容易更深刻的理解新知識。這種教學(xué)方法大大優(yōu)于傳統教學(xué)方法，起到啟發(fā)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造思維的作用。
盡管多媒體輔助教學(xué)具有如此多的優(yōu)勢，然而，它也不是萬(wàn)能的，它只是一種必要的技術(shù)輔助手段，不能完全代替教師的教學(xué)活動(dòng)。教師在制作多媒體課件時(shí)，必須要遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度”的原則。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師只有合理地應用多媒體技術(shù)，才能優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，最終實(shí)現課堂教學(xué)的創(chuàng )新和教學(xué)方式的根本轉變，進(jìn)而體現數學(xué)課程改革的基本理念。
綜上所述，隨著(zhù)多媒體技術(shù)逐漸引人課堂，傳統的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念必然隨之改變。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)是一種高層次、高效率的現代教育手段，把它與數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結合、巧妙運用，不僅能有效地提高學(xué)生的數學(xué)素養、數學(xué)計算能力和拓展學(xué)生的數學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高�？蓛�(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴大信息量，大大提高教學(xué)效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體計算機在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
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