師范學(xué)院教師多媒體教學(xué)現狀
論文關(guān)鍵詞:多媒體 課件制作 教師培訓
論文摘要:通過(guò)對貴州師范學(xué)院教師多媒體的選用情況和應用程度的調查發(fā)現，教師在使用和制作多媒體課件及多媒體運用方面存在一定問(wèn)題，并提出“重視傳統教學(xué)基本功的培養”、“教師多媒體教學(xué)培訓”、“促進(jìn)多媒體教學(xué)的相應措施”等建議。
0引言
現代信息技術(shù)和教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，給我們的教育觀(guān)念、教學(xué)方法和教學(xué)模式帶來(lái)了深遠的影響，其顯著(zhù)的表現就是課堂教學(xué)過(guò)程的構成發(fā)生了變化，即由傳統的“教師—學(xué)生—教學(xué)內容”三要素，變革為現代的“教師—學(xué)生—教學(xué)內容—現代教育技術(shù)”四要素。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，許多抽象的、難以理解的理論、概念等，變得生動(dòng)形象，易于理解和接受。它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結構、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的良好教學(xué)效果，因此，越來(lái)越多的傳統教學(xué)手段被多媒體教學(xué)所取代。為了解我校教師在課堂教學(xué)中應用多媒體的狀況及出現的問(wèn)題，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)應用多媒技術(shù)的水平，進(jìn)行此次調查研究。
1調查內容及方法
本次調查主要采用問(wèn)卷調查。主要涉及教師對多媒體教學(xué)的看法、多媒體軟件的選用、多媒體課件制作情況、多媒體教學(xué)設計、多媒體教學(xué)評價(jià)、教師的意見(jiàn)與建議等六個(gè)方面。調查對象為貴州師范學(xué)院文學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、歷史與社會(huì )學(xué)院、數計學(xué)院、物理電子學(xué)院、化學(xué)與生物學(xué)院、網(wǎng)絡(luò )中心等7個(gè)教學(xué)單位部分教師。共發(fā)放問(wèn)卷130份，收回有效問(wèn)卷116份，問(wèn)卷回收率89.2% 。
2結果與分析
2. 1教師對多媒體教學(xué)的看法
在教師對多媒體的看法中，如表1。喜歡多媒體教學(xué)這種授課方式的教師比例最高，占58.6% ,而不接受多媒體教學(xué)這種授課方式的教師僅占7. 7%。說(shuō)明多媒體教學(xué)手段正逐漸被教師所喜愛(ài)，原因有:①多媒體教學(xué)能提供直觀(guān)形象的學(xué)習內容，打破了以往口誅筆伐的說(shuō)課局面，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習的熱情。②節約了教學(xué)中需要大量板書(shū)的時(shí)間，讓課堂上展示的內容更加豐富，留給學(xué)生思考的時(shí)間也相應增加(z70③雖然前期制作多媒體課件花費的時(shí)間和精力比較大，但成型課件只要稍加修改和補充就可以反復使用，減輕了備課的負擔。④傳統的課堂教學(xué)，教師都要攜帶講稿奔走于各教室之間，現在借助U盤(pán)等輕巧的存儲工具就可以輕松的完成教學(xué)工作。
在課程與應用多媒體教學(xué)的關(guān)系調查中，37. 9%的教師認為所有課程都應采用多媒體方式，45. 6%的教師認為大部分課程應采用多媒體形式，10. 3%的教師認為少部分課程應采用多媒體形式，另外有6%教師認為沒(méi)有必要采用多媒體形式。從表2調查的數據顯示來(lái)看，貴州師范學(xué)院教師應用多媒體的意愿較強，已有相當一部分課程采取了多媒體教學(xué)，普及狀況良好。
2. 2多媒體軟件的選用
表3調查顯示，被調查者中曾進(jìn)行多媒體教學(xué)的占73.2%。反映出多媒體技術(shù)作為新的教學(xué)手段正在被越來(lái)越多的教師接受和使用。在使用多媒體的教師中，有91. 7%的教師選擇Power-point作為主要的應用軟件，特別是文科類(lèi)教師選擇Powerpoint軟件的達到了94.5 %。鑒于Power-point軟件的易用性，教師在教學(xué)中多使用該軟件的基本功能傳達文字及圖片信息輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )中心在貴州師范學(xué)院主要承擔實(shí)用軟件的教學(xué)工作，所以較為專(zhuān)業(yè)的多媒體制作軟件如Author-ware和Flash主要出現在該中心的課堂教學(xué)中，同類(lèi)軟件理科類(lèi)學(xué)院也有使用。在專(zhuān)業(yè)課上出現了使用較少的Openoffice、易思多媒體制作、Chemd~等多媒體軟件。比如在電子信息工程、通信工程等專(zhuān)業(yè)課程中。這些專(zhuān)業(yè)課程涉及的電路和電氣設備結構復雜，原理及性能分析時(shí)的各種波形、矢量圖、特性曲線(xiàn)等很難用一般軟件或黑板上畫(huà)好。而利用一些較專(zhuān)業(yè)的軟件，制作多媒體課件即可簡(jiǎn)單地解決，幫助學(xué)生理解知識，加深印象，大大改善教學(xué)效果。
2. 3多媒體課件制作情況
針對多媒體課件的制作，表4顯示:25. 8%的教師直接使用教材配套的課件，45. 8%教師從網(wǎng)絡(luò )上下載，有28. 2%的教師自己制作。調查結果表明大多數教師對多媒體課件使用不夠了解，習慣于采用現成的課件修改，有些配套的課件基本上都是文字教材的翻版，資料陳舊，無(wú)針對性，沒(méi)有進(jìn)行深入加工制作，使得多媒體課程成了“黑板搬家”。長(cháng)期的使用使得多媒體課件的優(yōu)勢不能充分地發(fā)揮，教師的教學(xué)創(chuàng )造性得不到應有開(kāi)發(fā)，直接后果就是學(xué)生不愿看教學(xué)資源，抑制了教學(xué)的靈活性。值得一提的是，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了大量的教學(xué)研究資源和素材，也對教師提出了新的要求，如何在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)中篩選信息，使之為教學(xué)所用，充分發(fā)揮多媒體與網(wǎng)絡(luò )結合的優(yōu)勢，是我們在今后的教學(xué)活動(dòng)中需要思考的問(wèn)題。
2. 4多媒體教學(xué)的設計
表5的調查結果顯示:40%的教師認為在課件設計中首要考慮的是學(xué)科的特性，38. 8%的教師認為在課件設計中首要考慮的是學(xué)生的水平， 21. 1%的教師認為在課件設計中首要考慮的是資源的性質(zhì)。另外，表6顯示，43. 5%的教師認為要將多媒體與傳統教學(xué)手段相結合，25. 8%教師認為要在多媒體課堂教學(xué)上體現“教師是主導，媒體是工具”這一基本思路，27%的教師認為多媒體課堂教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)是不可缺少的。
從以上調查的結果可以得出，在多媒體教學(xué)設計上影響教學(xué)效果主要有兩個(gè)方面:一是多媒體課件的制作上，要真正發(fā)揮多媒體內在特性，決定在于教師是否認真研究過(guò)教材，是否考慮到學(xué)生的知識基礎及認知能力。是否進(jìn)行合理的編排并運用多媒體軟件制作出內容完整、圖文并茂的多媒體課件。二是在多媒體課堂教學(xué)中，教師要特別注意多媒體教學(xué)和單一教學(xué)的不同，教學(xué)設計上不要為了追求大信息量而忽視教學(xué)節奏，要讓學(xué)生來(lái)的及看清，來(lái)得及思考，來(lái)得及接受。在突出的基本概念，基本方法，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中控制好步伐，合理選擇和應用多媒體，并與傳統教學(xué)手段有機結合，走下多媒體操作臺，組織學(xué)生一起討論問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、辯論問(wèn)題，以多種形式作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結構，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
3多媒體教學(xué)意見(jiàn)與建議
3.1重視傳統教學(xué)基本功的培養
面對多媒體給傳統的教學(xué)思想、教育理念帶來(lái)的沖擊，我們應該清楚的認識到，能上好多媒體課程的教師同時(shí)也具有豐富的傳統的教學(xué)經(jīng)驗。授課是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，在課堂上，教師展現出的語(yǔ)言藝術(shù)、表達能力、學(xué)術(shù)精髓和幽默感等對學(xué)生的影響是多媒體和任何教學(xué)手段都無(wú)法替代的，多媒體只是教師授課的手段之一，是表達信息的載體，不能代替教師的言傳身教，因此，要想充分發(fā)揮多媒體的效用，教師就必須在傳統的教學(xué)上下功夫，先練就好傳統教學(xué)，再過(guò)多媒體教學(xué)關(guān)。貴州師范學(xué)院辦學(xué)30年以來(lái)，教師隊伍不斷壯大，尤其是近幾年，教師數量成倍增加，特別是一些年輕教師，剛從高校畢業(yè)，缺乏傳統的教學(xué)經(jīng)驗，一進(jìn)人課堂就開(kāi)始進(jìn)行多媒體教學(xué)，勢必對他今后的教學(xué)成長(cháng)帶來(lái)負面影響。從長(cháng)遠的意義上來(lái)說(shuō)，相對于多媒體教學(xué)的鋪開(kāi)，傳統的課堂教學(xué)的實(shí)踐才是最重要的基本功。
3. 2教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓
多媒體課件制作與多媒體操作能力已經(jīng)成為教師素質(zhì)不可或缺的重要組成部分。我們的調查顯示，我校教師的多媒體課件制作與操作能力均不高，教師對多媒體教學(xué)的認識也有待加強。所以，建議學(xué)校要對教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓。培訓內容主要包括三個(gè)部分:一是多媒體教學(xué)理念與多媒體常識培訓，讓教師認識到多媒體是教學(xué)的一種重要手段，要處理好傳統教學(xué)模式與多媒體技術(shù)教學(xué)存在的差異，在教學(xué)中更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢等;二是要進(jìn)行多媒體課件制作培訓，包括常用多媒體課件制作軟件、一些基本的圖像處理、文字編排、視頻編輯、資料下載等使用培訓。通過(guò)培訓，教師熟練地掌握的多媒體課件制作技術(shù)，并且能結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況、理解能力、課程特點(diǎn)、教材內容等有針對性地設計課件;三是要進(jìn)行多媒體設備的操作技術(shù)培訓。通過(guò)培訓，加強教師對多媒體硬件設備的操作能力，使教師能夠在課堂上熟練使用各種多媒體設備。
3. 3采取其它促進(jìn)多媒體教學(xué)的措施
對我校而言，廣泛應用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量是一項艱巨的任務(wù)，要實(shí)現目標，必須采取多項促進(jìn)多媒體教學(xué)的措施。具體如下:第一，開(kāi)展多媒體課件制作大賽。這可以激勵教師學(xué)習課件制作技術(shù)，又可以通過(guò)比賽相互學(xué)習，促進(jìn)教師課件制作技術(shù)的提高;第二，聘請專(zhuān)家作多媒體教學(xué)專(zhuān)題講座。這可為教師提升多媒體教學(xué)水平提供一個(gè)學(xué)習平臺，開(kāi)闊教師教學(xué)視野;第三，各教學(xué)部門(mén)成立以學(xué)科為單位的多媒體課件制作合作小組。小組定期進(jìn)行交流合作，相互學(xué)習，共同提高;第四，將多媒體課堂教學(xué)作為教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的指標之一。評估指標包括課件應用的必要性、內容符合教學(xué)大綱、課件與教材有機結合、課件有效信息充實(shí)豐富、課件界面交互性、多媒體技術(shù)應用恰當、課件界面美學(xué)效果好、多媒體授課學(xué)生滿(mǎn)意度高等，通過(guò)對這些指標測量，給出一個(gè)綜合評語(yǔ)，對于多媒體授課效果差的教師勸其放棄使用多媒體授課，或是經(jīng)過(guò)改進(jìn)后再申請多媒體課件評估，合格后允許重新使用多媒體教學(xué)。
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