淺談中學(xué)地理教育改革的可持續發(fā)展思想

　　摘要：中學(xué)地理教育改革對可持續發(fā)展教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)契機。地理課是滲透可持續發(fā)展觀(guān)念的核心科目之一;在中學(xué)地理教育改革中應進(jìn)一步貫徹可持續發(fā)展思想，更深一層的協(xié)調人地關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)社會(huì )發(fā)展。注重地理教育為經(jīng)濟建設服務(wù)的宗旨，重視對學(xué)生實(shí)施可持續發(fā)展的核心，環(huán)境教育是實(shí)現持續教育的重點(diǎn)，科技教育是實(shí)現可持續發(fā)展的關(guān)鍵。

　　關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 改革 可持續發(fā)展

　　可持續發(fā)展是指既滿(mǎn)足現代人的需求又不損害后代人滿(mǎn)足需求的能力。換句話(huà)說(shuō)，就是指人口、經(jīng)濟、社會(huì )、資源和環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展，它們是一個(gè)密不可分的系統，既要達到發(fā)展經(jīng)濟的目的，又要保護好人類(lèi)賴(lài)以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，使子孫后代能夠永續發(fā)展和安居樂(lè )業(yè)�！皼Q不能吃祖宗飯，斷子孫路”�？沙掷m發(fā)展與環(huán)境保護既有聯(lián)系，又不等同。環(huán)境保護是可持續發(fā)展的重要方面�？沙掷m發(fā)展的核心是發(fā)展，但要求在嚴格控制人口、提高人口素質(zhì)和保護環(huán)境、資源永續利用的前提下進(jìn)行經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展�？沙掷m發(fā)展思想是當代最重要的科學(xué)思想，同時(shí)也是人地關(guān)系最高道德水準，運用科教手段，為推進(jìn)可持續發(fā)展提供強有力的支撐。

　　1、可持續發(fā)展促進(jìn)了中學(xué)地理教育理論的系統化、科學(xué)化、時(shí)代化

　　20世紀初期以來(lái)，由于世界一些落后民族的相繼獨立和經(jīng)濟的發(fā)展，使世界人口急劇增加。資源的匱乏及自然災害的頻繁發(fā)生，使地球環(huán)境日漸惡化。如何協(xié)調自然環(huán)境和人類(lèi)文化生活的關(guān)系已經(jīng)成為國際地理學(xué)界面臨的主要研究課題。世界許多國家在地理教育中開(kāi)始了新的改革和創(chuàng )新，逐漸形成了較系統的科學(xué)的現代地理教育理論。尤其是20世紀90年代以來(lái)，“可持續發(fā)展”理論的提出又進(jìn)一步充實(shí)了人地關(guān)系和諧論的地理教育思想。1992年在巴西里約熱內盧召開(kāi)的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì )以“可持續發(fā)展”為主題通過(guò)了《21世紀議程》，標志著(zhù)可持續發(fā)展理論得到了全球共識。因此，可持續發(fā)展的人地和諧論必將成為未來(lái)各國地理教育發(fā)展的基本理論，這表明了具有鮮明的時(shí)代性、科學(xué)性和系統性的現代地理教育理論日臻完備。

　　2、可持續發(fā)展思想敦促了中學(xué)地理教育的目的全面化、綜合化

　　實(shí)現可持續發(fā)展目標，意味著(zhù)一場(chǎng)深刻的變革，是世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)的變革，是人類(lèi)行為的變革。公眾既是生產(chǎn)者，又是消費者，也是環(huán)境的管理者;提高公眾的可持續發(fā)展意識，倡導公眾積極參與，是中學(xué)地理教育目的的新內容，同時(shí)也是中學(xué)地理教育不可推卸的責任。作為中學(xué)地理教育，它的重要任務(wù)之一就是對全體學(xué)生———這支未來(lái)可持續發(fā)展參與者的大軍進(jìn)行可持續發(fā)展思想意識教育。通過(guò)可持續發(fā)展教育，激勵學(xué)生建立可持續發(fā)展的世界觀(guān)、從觀(guān)念上改變自己錯誤的環(huán)境意識，規范自己的行為方式，積極推動(dòng)社會(huì )的參與，使人們不斷提高環(huán)境意識，從我做起，從日常行為活動(dòng)中做起。進(jìn)而用符合可持續發(fā)展的方法來(lái)改變我們的生產(chǎn)、生活方式，使人類(lèi)和生態(tài)朝著(zhù)良性方向持續發(fā)展。呼吁各國重視地理教育，并對地理教育的性質(zhì)、任務(wù)、內容、策略等做出統一的、規范化要求，其意義就在于此。拓寬了中學(xué)地理教育目的，使其全面化、綜合化。這也是中學(xué)地理學(xué)科相對于基礎教育其他學(xué)科在素質(zhì)教育中的獨特作用。它使學(xué)生具有21世紀建設人才參與可持續發(fā)展所必需的環(huán)境意識、地理素養和地理能力。為此，中學(xué)地理教育應受到各級教育領(lǐng)導部門(mén)的重視，使其在21世紀這一歷史時(shí)期有效發(fā)揮其特有的功能，為未來(lái)人才的素質(zhì)建設做出貢獻。

　　3、可持續發(fā)展思想促進(jìn)了教學(xué)內容的更新

　　隨著(zhù)現代地理學(xué)的發(fā)展和改革，許多現代地理的新知識、新成果,及時(shí)反映到地理教學(xué)內容之中。特別是可持續發(fā)展思想內容的加入，加強了資源保護、生態(tài)保護、環(huán)境保護等方面的內容。要求合理使用、節約和保護水、土地、能源、森林、草地、礦產(chǎn)、海洋、氣候、礦產(chǎn)等資源，提高資源利用率和綜合利用水平;建立科學(xué)、完善的生態(tài)環(huán)境監測、管理體系，形成類(lèi)型齊全、分布合理、面積適宜的自然保護區，建立沙漠化防治體系，強化重點(diǎn)水土流失區的治理，改善農業(yè)生態(tài)環(huán)境，加強城市綠地建設，逐步改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量�？沙掷m發(fā)展等問(wèn)題將成為地理教育的主要內容，體現出教學(xué)內容改革的時(shí)代特征，同時(shí)這也是世界各國地理教育改革的新趨勢。

　　3.1增加新的地理觀(guān)念和學(xué)科思想教育的內容

　　為適應參與可持續發(fā)展的需要，應在地理教學(xué)內容中增加對學(xué)生進(jìn)行正確的地理觀(guān)念以及新的生產(chǎn)觀(guān)、消費觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等的教育內容。

　　3.2減輕知識學(xué)習的負擔，加強地理能力的培養

　　地理能力是順利完成地理活動(dòng)，即地理認識活動(dòng)和地理實(shí)踐活動(dòng)所必需的能力的總和�，F代教育觀(guān)認為，能力培養是基礎教育階段第一位的任務(wù)。因為接受知識是一個(gè)終身過(guò)程。隨著(zhù)知識的快速更新，使學(xué)生具備各種學(xué)習過(guò)程所需要的能力，比獲得知識更有價(jià)值和意義。所以，中學(xué)地理教育也應把地理能力的培養視為中心任務(wù)。

　　3.3系統地理要強化人地關(guān)系，突出學(xué)科的應用性特色

　　系統地理的教學(xué)內容改革必須走出為學(xué)知識而學(xué)知識的誤區，同時(shí)也要避免在知識上面面俱到。在人地關(guān)系的教育上應改變重說(shuō)教、輕能力的現狀。避免只是從消極方面對人類(lèi)活動(dòng)加以限制，而要從積極的角度指出人與自然持續發(fā)展的方向。  為此，系統地理的教學(xué)內容要體現兩條原則：一是強化人地關(guān)系，使學(xué)生懂得人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境造成的影響并預測環(huán)境對人類(lèi)的反作用，以正確地調控人類(lèi)自身的生產(chǎn)和消費的活動(dòng)方式;二是突出地理應用的特色，使學(xué)生明確所學(xué)各類(lèi)地理系統及要素性質(zhì)，物能的流動(dòng)和轉化，演變和發(fā)展規律的意義，并掌握利用、改造和保護各類(lèi)地理系統的基本方法及合理開(kāi)發(fā)利用各種自然資源的方式和途徑。

　　3.4區域地理要突出區域發(fā)展條件、問(wèn)題和區域發(fā)展方向、策略?xún)蓚�(gè)方面

　　參與可持續發(fā)展，必須以地域為依托。區域地理研究的意義就是在具體的地域范圍內，對環(huán)境與經(jīng)濟、社會(huì )的發(fā)展綜合考慮，協(xié)調解決。區域地理的教育目的不能只是讓學(xué)生記住一些地理名詞和地理分布，了解區域 地理現狀，而是要讓學(xué)生運用地理基礎知識和原理，分析、解決區域地理問(wèn)題。所以，區域地理教學(xué)內容能更深刻地揭示人地關(guān)系，為地理應用提供廣闊的領(lǐng)域。為此，從區域條件、問(wèn)題，區域發(fā)展方向、策略這一新的視角重建教學(xué)內容結構模式，培養學(xué)生以后參加地區持續發(fā)展工作所需要的基本方法和能力。

　　4、可持續發(fā)展對地理教育工作者的要求

　　在教學(xué)過(guò)程中教師起到主導作用, 在實(shí)現學(xué)生主體地位中起到關(guān)鍵作用, 教師的自身素質(zhì)直接影響學(xué)生素質(zhì)的培養。因此，作為地理教育工作者應不斷了解國內外最新的關(guān)于可持續發(fā)展的研究動(dòng)態(tài)，提高自身的可持續發(fā)展的意識，以便于更好地、更快地培養學(xué)生的可持續發(fā)展觀(guān)。

　　4.1積極掌握和充實(shí)新的理論性知識

　　作為一名中學(xué)地理教師，要達到使學(xué)生進(jìn)一步獲得自然地理、人文地理和區域地理的基礎知識和能力，使學(xué)生進(jìn)一步受到思想政治教育和品德教育，應重視地理教育發(fā)展趨勢，及時(shí)適當地調整地理教育工作，積極跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷地用新理論、新知識充實(shí)頭腦，積極參加社會(huì )實(shí)踐，關(guān)注國家發(fā)展，讓教學(xué)工作緊密聯(lián)系社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，為培養合格的中學(xué)生打下堅實(shí)的知識、理論基礎。同時(shí)應密切關(guān)注地理教育理論的充實(shí)、更新，及時(shí)了解掌握地理教育新理論。除此之外，作為地理教育的工作者，在地理教學(xué)活動(dòng)中，應注意教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域內的新思想、新觀(guān)念，以便在教學(xué)中恰當借鑒利用其研究成果。

　　4.2提高思維能力、不斷改善教學(xué)方法和手段

　　為了滿(mǎn)足可持續發(fā)展的要求，在地理教學(xué)過(guò)程中應注重地理教學(xué)法的研究和利用。對學(xué)生進(jìn)行知識、能力、思想道德情操培養時(shí)，必須充分研究教材，利用教材，設計出形式新穎、圖文并茂、具有啟發(fā)性、思考性特點(diǎn)的課堂教學(xué)及課外活動(dòng)實(shí)施方案，充分利用多媒體教學(xué)工具，增大教學(xué)活動(dòng)容量，改進(jìn)和更新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生接受知識，思考問(wèn)題的熱情和興趣，圓滿(mǎn)完成地理教育工作的時(shí)代使命，最終貫徹可持續性發(fā)展思想。

　　5、構建新的地理教學(xué)模式、方法體系

　　在教學(xué)內容和教學(xué)組織形式確定的情況下，教學(xué)模式、方法就是教學(xué)過(guò)程的核心部分，是完成教學(xué)目標的保證。要完成地理教學(xué)目標所提出的新任務(wù)，不是任何一種單一的教學(xué)模式、方法所能承擔的，而是需要多種教學(xué)模式、方法所組成的結構體系共同完成。所以我們要探索多種地理教學(xué)模式、方法，使它們在實(shí)現地理教學(xué)新功能中發(fā)揮優(yōu)勢，最終實(shí)現完全貫徹可持續發(fā)展的教育目標。

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