淺議創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐模式
摘要：創(chuàng )業(yè)教育必須通過(guò)一些具體的實(shí)踐形式來(lái)實(shí)現。不能夠通過(guò)單一的形式進(jìn)行傳統的教育。就創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐模式，分別從教學(xué)過(guò)程中、第二課堂中加強創(chuàng )業(yè)教育。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)教育 實(shí)踐模式 教學(xué)過(guò)程 第二課堂 創(chuàng )業(yè)大賽
2001年5月，武漢大學(xué)在本科教學(xué)工作會(huì )議上明確提出了“三創(chuàng )教育”(創(chuàng )造、創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)教育)理念，并將“三創(chuàng )教育”作為長(cháng)期的辦學(xué)指導思想。2001 年9月，武漢大學(xué)與中國人民大學(xué)、清華大學(xué)等9所高校被確定為開(kāi)展“創(chuàng )業(yè)教育”的試點(diǎn)高校。經(jīng)過(guò)幾年的努力，武漢大學(xué)已探索并建立了立體交叉多元型的創(chuàng )業(yè)教育體系。
武漢大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院作為武漢大學(xué)的創(chuàng )業(yè)試點(diǎn)單位，在貫徹“三創(chuàng )教育”指導思想的同時(shí)，對創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐模式進(jìn)行積極地探索，經(jīng)過(guò)幾年地努力，我們形成了一套確實(shí)可行的創(chuàng )業(yè)教育模式：
1、在教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng )業(yè)教育
創(chuàng )業(yè)教育的對象主要是學(xué)生。教學(xué)過(guò)程對于創(chuàng )業(yè)教育是十分重要的，對于培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力起著(zhù)主導作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是向學(xué)生傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神和能力，敢于張揚個(gè)性、勤于探索、勇于創(chuàng )新、善于與人合作等，這些通常是創(chuàng )業(yè)成功者所具備的素質(zhì)。因此，在教學(xué)中，我們應當注重培養學(xué)生的這些素質(zhì)。
實(shí)踐教學(xué)(包括實(shí)驗、實(shí)習及畢業(yè)論文或畢業(yè)設計)是理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生重要的教學(xué)環(huán)節。但傳統的教學(xué)內容和模式，只偏重通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生加深對理論課程的理解、認識以及動(dòng)手能力的提高，而未重視學(xué)生個(gè)性、創(chuàng )新思維、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力的培養。
1.1 實(shí)驗教學(xué)中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力
在實(shí)驗教學(xué)中，我們減少了驗證性實(shí)驗，增加了設計性實(shí)驗，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力。在專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗教學(xué)中，設計性實(shí)驗是讓學(xué)生分為若干組，學(xué)生自行設計，拿出方案后經(jīng)小組討論，各組從學(xué)生各自的方案中優(yōu)化出最佳方案，在小組之間比較哪種方案設計得最好。我院還結合學(xué)生實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，推出部分科技含量較高的項目，作為學(xué)生綜合性、設計性教學(xué)的內容，引導學(xué)生思考、討論，這種實(shí)驗教育的內容和模式既可以引導學(xué)生獨立思考發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，又可以鼓勵他們勇于探索，敢于創(chuàng )新。在這樣一種學(xué)習氛圍中，學(xué)生既學(xué)到了專(zhuān)業(yè)技能，又提高了綜合素質(zhì)，這對于他們今后的創(chuàng )業(yè)是非常有益的。
1.2 在教學(xué)實(shí)習中，尋找創(chuàng )業(yè)切入點(diǎn)
幾年來(lái)，我院老師帶領(lǐng)學(xué)生到當地各種體現專(zhuān)業(yè)知識的基地去參觀(guān)并現場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(cháng)新的知識。例如我院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)在《環(huán)境工程》的學(xué)習過(guò)程中，任課老師帶著(zhù)學(xué)生去參觀(guān)武漢市污水處理廠(chǎng)，對于污水處理設備、污水處理方案、污水處理流程以及成本方面做了深入的學(xué)習。同學(xué)們普遍反映通過(guò)這樣的現場(chǎng)學(xué)習可以更直接的結合實(shí)際，使他們的頭腦中對污水處理廠(chǎng)有比較清醒的認識。后來(lái)，該專(zhuān)業(yè)又在《固體廢棄物處理》的學(xué)習中去了武漢市磚廠(chǎng)，對于如何利用廢棄物制造建筑材料有了全面的了解，不少同學(xué)表示，這是一個(gè)不錯的領(lǐng)域，可以減輕環(huán)境負擔、防止污染物的繼續擴散和為國家創(chuàng )造效益。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)后，通過(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，可以使同學(xué)們了解到本專(zhuān)業(yè)與生產(chǎn)生活的結合方式、涉及本專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)現狀和前景、相關(guān)企業(yè)的管理方式、產(chǎn)品的銷(xiāo)售等創(chuàng )業(yè)過(guò)程中所必須面臨的實(shí)際問(wèn)題。
另外，開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研相結合的教學(xué)模式，是我院實(shí)踐教學(xué)改革的一大特色。地理信息系統專(zhuān)業(yè)將生產(chǎn)任務(wù)、科技開(kāi)發(fā)項目作為實(shí)習內容，讓學(xué)生利用集中的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間去完成。這種教學(xué)模式，不僅有利于提高學(xué)生運用知識能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及三創(chuàng )能力，還培養了學(xué)生團結協(xié)作的精神，而且還收到良好的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益。2002年學(xué)生利用實(shí)習完成了中國地圖出版社委托的中國大地圖部分圖幅橫向項目武當山旅游規劃地圖。2003年，完成深圳市寶安區發(fā)展地圖集、深圳市龍崗區資源環(huán)境圖集的生產(chǎn)和研究工作。
2、在第二課堂中加強創(chuàng )業(yè)教育
第二課堂是指課堂之外的學(xué)習和生活、實(shí)踐等，主要包括參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì )工作、參與社團組織等等。
我院很早就把社會(huì )實(shí)踐作為學(xué)生的必修課，每年暑假組織學(xué)生到全國各地已建立的社會(huì )實(shí)踐基地參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，與企業(yè)家座談，參觀(guān)國營(yíng)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，對其發(fā)展和運作進(jìn)行調查分析，結合專(zhuān)業(yè)背景對該企業(yè)的不足之處進(jìn)行評價(jià)。既為許多地方和單位解決了不少生產(chǎn)問(wèn)題，又使學(xué)生“學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西”。
我院曾組成四支社會(huì )實(shí)踐小分隊分別赴陜西、襄樊、天門(mén)、鄖西等地。以赴襄樊社會(huì )實(shí)踐小分隊為例：該小分隊參觀(guān)了航天科技集團第四研究院，通過(guò)與其負責人的座談，了解到這個(gè)集科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)于一體的綜合型研究所的基本運作模式，包括企業(yè)內部模擬股份制改造、崗位股份與分配股份的實(shí)現形式、中俄合作交流情況、資金籌措方式、管理機制等等。通過(guò)學(xué)習交流，了解了模擬股份制改造的具體做法和進(jìn)行國際交流合作的基本經(jīng)驗。同時(shí)我們也對其實(shí)行統一管理為主、以個(gè)人獨資或者與投資方合資的形式為輔助的運作模式進(jìn)行了討論。在學(xué)生活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑來(lái)滲透創(chuàng )業(yè)思想，培養提高創(chuàng )業(yè)素質(zhì)是實(shí)行創(chuàng )業(yè)教育的又一重要途徑。學(xué)院很早就意識到了這一點(diǎn)，并積極改革管理模式，給“學(xué)生社團組織”提出了“自我管理、自我引導、自我服務(wù)”相結合的思路，通過(guò)各級“學(xué)生社團組織”(學(xué)生會(huì )、學(xué)生分會(huì )、班委會(huì )、團總支、各種社團等)來(lái)實(shí)施。學(xué)生自我管理能力越強，管理水平越高，說(shuō)明學(xué)生受到學(xué)校教育影響力越大，成才的氛圍越濃。在這種管理模式下，學(xué)院的學(xué)生工作部門(mén)圍繞教育培養目標，構建系列活動(dòng)，引導學(xué)生健康發(fā)展，并通過(guò)“學(xué)生社團組織”有創(chuàng )造性地開(kāi)展活動(dòng)來(lái)達到創(chuàng )業(yè)教育的目的。
我院的“學(xué)生社團組織”先后開(kāi)展了“俘特拉糖果派送活動(dòng)”、“環(huán)境日徐東平價(jià)廣場(chǎng)宣傳活動(dòng)”、與湖北電視臺“幸運地球村”欄目合辦節目的活動(dòng)、“新點(diǎn)子”大賽活動(dòng)、“校園歌手大賽”活動(dòng)等等，每年以一個(gè)主題活動(dòng)為載體，再分出若干子活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行教育管理，既創(chuàng )造了學(xué)生成才的環(huán)境，又豐富了學(xué)生的課余生活。
這樣的活動(dòng)對于學(xué)生今后創(chuàng )業(yè)的重要性是顯而易見(jiàn)的。而且這些活動(dòng)本身就是創(chuàng )業(yè)教育的一個(gè)實(shí)踐形式。
3、鼓勵、組織學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)計劃大賽
創(chuàng )業(yè)計劃是學(xué)生將自己的創(chuàng )新成果表現出來(lái)的一種方式，創(chuàng )業(yè)計劃大賽是以提高創(chuàng )造能力、培養創(chuàng )新精神、增強創(chuàng )業(yè)素質(zhì)為目的的實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的有效形式之一。即通過(guò)學(xué)生自主的創(chuàng )造性地思考和動(dòng)手來(lái)發(fā)現新問(wèn)題、提出新設想、創(chuàng )造新事物、開(kāi)拓新生活。
我校從1999年開(kāi)始在學(xué)生中舉辦了創(chuàng )業(yè)計劃活動(dòng)。我院學(xué)生均表現出很高的積極性，加上學(xué)院的支持和相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的指導，我院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)李智勇同學(xué)，在剛剛結束的“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，獲得了科技發(fā)明制作類(lèi)A類(lèi)(能源化工類(lèi))一等獎。通過(guò)這次組織參與全國“挑戰杯”大賽并獲得一等獎的經(jīng)歷，使我院同學(xué)受到了鼓舞，同時(shí)也積累了更多的經(jīng)驗，這些勢必形成一個(gè)良性循環(huán)，促進(jìn)我院創(chuàng )業(yè)教育更好地開(kāi)展。
另外我們還鼓勵學(xué)生成立創(chuàng )業(yè)團隊，申請業(yè)余項目。2003年，我院有16項本科教學(xué)成果獲得省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎;本科生還積極參與數學(xué)建模大賽和學(xué)科競賽。今年申報科研立項45項，較去年申報的人次有大幅度增加。
通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地提高自身綜合素質(zhì)，挖掘自身的創(chuàng )業(yè)潛能，為創(chuàng )業(yè)教育更好的開(kāi)展打下了廣泛的基礎。
創(chuàng )業(yè)教育是對傳統教育觀(guān)念的一種挑戰，是適應新時(shí)代的一種新的教育理念。我們必須轉變觀(guān)念，從“教與學(xué)”和學(xué)生平時(shí)的思維方式、生活方式中尋找新的突破口。我們堅信,盡管現在還處于試點(diǎn)階段，但武漢大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院的“大眾創(chuàng )業(yè)教育”目標終將實(shí)現。
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