高中英語(yǔ)課堂情景的創(chuàng )設分析
【摘要】課堂教學(xué)情景的設置應當貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，因此，必須綜合考慮各方面的因素，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師只有通過(guò)課程設計來(lái)引發(fā)、形成和創(chuàng )造不同課堂教學(xué)情景，才能使學(xué)生們積極地學(xué)習。
【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ) 情景 創(chuàng )設
Abstract classroom teaching situations shall be set up has always been throughout the whole teaching and learning activities, therefore, must consider all factors, in high school English classroom teacher only through courses designed to lead to the formation and create a different classroom teaching situation, in order to enable students to actively learn.
Key words high school English creation of scenarios
在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師根據課文內容創(chuàng )設相應的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，以增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，這種情景教學(xué)對提高課堂氛圍、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習氣氛有非常重要的作用，一般說(shuō)來(lái)，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要綜合考慮由教學(xué)內容、學(xué)習條件、課程設計等因素構成的心理和物理環(huán)境的總和對教學(xué)因素的影響。找尋良好的課堂教學(xué)情景，這樣才能夠很好地激活學(xué)生的思維和求知欲。通過(guò)近幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐，筆者認為課程設計對于教學(xué)情景的設置有較大的影響�，F從這一方面做一探討，側重于分析課堂設計在教學(xué)情景設置中的作用。
一、教學(xué)情景的運用
1.導入形式靈活多樣。導入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節。導入的方法有多種：如問(wèn)題導入、事例導入、例題導入等。對中學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)而言，單調乏味的開(kāi)場(chǎng)白往往提不起學(xué)生的學(xué)習興趣，只有豐富多采的形式才能使學(xué)生胃口大開(kāi)。因此，教師在課堂教學(xué)中要敢于標新立異，創(chuàng )造靈活多樣的課堂教學(xué)導入形式，讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，為教學(xué)情景的展開(kāi)做好鋪墊。
高一第5單元第一課是對話(huà)課，目的在于讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)掌握語(yǔ)言。我這樣設計了本課的導人活動(dòng)：先請大家說(shuō)出自己最喜愛(ài)的流行歌手，然后令其上講臺盡力模仿，類(lèi)似湖南衛視節目，其余學(xué)生當評委，評出模仿秀。學(xué)生紛紛躍躍欲試，想盡其所能地展示自己。待模仿秀產(chǎn)生后，我就自然地引入本課主題，請學(xué)生以記者的身份采訪(fǎng)他。此時(shí)學(xué)生交際熱情高漲，無(wú)形中他們己使用了大量的采訪(fǎng)用語(yǔ)。這時(shí)我把其中一些地道的采訪(fǎng)用語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后告訴學(xué)生，If you want to know more about the way of asking questions in the interview.listen to the dialogue。通過(guò)熱身活動(dòng)，學(xué)生處于學(xué)習的亢奮狀態(tài)，思維一下子激活起來(lái)，急于想通過(guò)錄音了解自己的未知信息，這種帶著(zhù)任務(wù)及興趣聽(tīng)錄音，不僅聽(tīng)得準、記得牢，而且為下一教學(xué)步驟――教師設置采訪(fǎng)情景，學(xué)生自編對話(huà)作好了心理與知識上的準備。
2.精心設計教學(xué)情景。這里的教學(xué)活動(dòng)是指在課堂教學(xué)中為達到教學(xué)目的而精心設計的一系列有組織、有結構的行為，如游戲、表演、分組競賽等。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動(dòng)把教材內容中那些抽象的結論具體化、直觀(guān)化，創(chuàng )造出更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境。
在教高二第3單元“Body Language一課時(shí)，為了加強學(xué)生的直觀(guān)印象，我采用了這樣的活動(dòng)方式：把學(xué)生分為四大競賽組、把事先寫(xiě)有提示體態(tài)語(yǔ)文字的20張卡片平均分給每組的兩位同學(xué)，由他們上臺根據文字提示表演出相應的體態(tài)語(yǔ)(如：滿(mǎn)意、驕傲、愛(ài)等)。規則一宣布，全班立即進(jìn)人活躍狀態(tài)。學(xué)生各想奇著(zhù)，有個(gè)同學(xué)為配合對手表演，表達 “勝利”的體態(tài)競不惜讓對方將自己打翻在地而襯托出勝利得意的姿態(tài)。為表示“愛(ài)”的體態(tài)語(yǔ)，一對男女生配合表演組竟大方地作了一個(gè)頗為令人捧腹的當眾“吻”。在這種游戲式的課堂教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)形中消除了學(xué)生拘謹和不安的緊張心理，對課文主題有了更加生動(dòng)、形象的認識。
精心設計的教學(xué)活動(dòng)較好地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習潛力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性。當然，課堂教學(xué)活動(dòng)也并不是越多越好。 應根據不同的教學(xué)主題精心設計課堂教學(xué)的活動(dòng)，選用適當的活動(dòng)形式。
二、教學(xué)情景的調控
1.補充相關(guān)詞語(yǔ)，深化課堂教學(xué)情景。準確及時(shí)地補充與主題相關(guān)的詞語(yǔ)是課堂教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)它來(lái)對課堂教學(xué)情景進(jìn)行深化和調整。
在高一第11單元“Country Music”(鄉村音樂(lè ))一課中，我采用了以下手法補充相關(guān)詞語(yǔ)：當今存在許多不同的音樂(lè )形式。請聽(tīng)這盤(pán)磁帶中的音樂(lè )片斷，然后說(shuō)出它們分別屬于哪種?待樂(lè )曲播放完畢，黑板上已寫(xiě)下了一大串與課文主題相關(guān)的音樂(lè )形式的英文名稱(chēng)，如流行音樂(lè )、鄉村音樂(lè )、搖滾樂(lè )、古典樂(lè )等。學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)不出的由老師補充。這些補充使學(xué)生在樂(lè )曲中輕松愉快地掌握了主要的音樂(lè )類(lèi)型及英語(yǔ)名稱(chēng)，為下一步教學(xué)中有可能出現的語(yǔ)言障礙的教學(xué)掃清了道路。
2.以思考題為線(xiàn)索 呼應課堂教學(xué)情景。每單元課題完成后，教師應巧設思考題，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)思考題進(jìn)一步提煉和歸納本課的重點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間、思考題的設立一方面是對課堂教學(xué)情景的呼應，另一方面也是課堂教學(xué)情景的進(jìn)一步深化。
高二第5單元“Charley Chapin”一課(卓別林)，介紹了這位偉大藝術(shù)家的生平。結合主題，我設置的課后思考題為：“Compare Chaplin with Disney.Find out the difference and similarity between them. And tell me what you have learnt from their different experiences.”通過(guò)這些問(wèn)題思考，學(xué)生不僅會(huì )加深對這兩位偉大藝術(shù)家的理解，而已會(huì )從中獲得有益的人生啟迪。通過(guò)這些討論，學(xué)生相互啟發(fā)、開(kāi)拓思路，使自己的發(fā)言更有條理更具邏輯性。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言強調的是運用，我們無(wú)論采用哪種學(xué)習方法，目的是學(xué)會(huì )后的應用，而教學(xué)情景的設置使學(xué)生從不同的方面來(lái)嘗試應用這門(mén)語(yǔ)言，是一種很好的學(xué)習方法。
參考文獻：
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