關(guān)于新課標下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考和探索
論文摘要：文章結合新課標要求，主要探討了教師在教學(xué)中容易忽視的一些問(wèn)題，從初高中的過(guò)渡，到課堂導入、學(xué)習興趣、交際活動(dòng)等多方面提出了教學(xué)要求。
論文關(guān)鍵詞：新課標 高中英語(yǔ) 教學(xué)
新的英語(yǔ)課程標準使我國蓬勃開(kāi)展的基礎教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。與以往的課程相比較，新的高中課程發(fā)生了許多根本性的變化。新的英語(yǔ)課程更加強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐，對高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了深入的思考。
一、抓好初高中的銜接過(guò)渡
在新舊教材接替和初高中銜接過(guò)程中，教師要做好學(xué)生的心理調適工作，減少他們對英語(yǔ)的恐懼(尤其要關(guān)注男生，因為筆者調查發(fā)現半數以上的男生八年級時(shí)開(kāi)始掉隊，他們認為學(xué)懂高中英語(yǔ)的可能性不大，因此一開(kāi)始就選擇放棄)。高一新學(xué)期伊始，我們應該通過(guò)入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用一個(gè)月左右的時(shí)間，從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫助學(xué)生系統復習，使他們盡快適應高中英語(yǔ)教學(xué)。具體做法有：培養學(xué)生課前預習、課后復習的良好學(xué)習習慣;堅持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，使他們確立“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的學(xué)習目標，樹(shù)立提升自身英語(yǔ)素質(zhì)的信心。根據高考要求，從高一年級開(kāi)始就培養學(xué)生的閱讀能力，教會(huì )學(xué)生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后還要加強與學(xué)生溝通，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習中產(chǎn)生兩極分化的現象。我們可以把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當和學(xué)生一起參加活動(dòng)，如圣誕晚會(huì )就是一個(gè)很好的平臺，既能拉近了老師和學(xué)生的距離，同時(shí)也能極大地提高了學(xué)生參與性與積極性。
讓“雙差生”學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍，打開(kāi)電腦，讓他們見(jiàn)識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫(huà)，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著(zhù)千軍萬(wàn)馬，即將解放全人類(lèi)，實(shí)現心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現了數行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫(xiě)地給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語(yǔ)。事后，我發(fā)現英語(yǔ)課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了�？梢�(jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。[論文網(wǎng)]
三、重視課堂教學(xué)的導入
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課的成功與否和課堂的導入法是密不可分的。
3.1溫故引新法
學(xué)習新的知識之前，復習一下舊的知識，是大多學(xué)科常用的一種導課法�？鬃釉疲�“溫故而知新”。“溫故”可引導學(xué)生應用自己理解的知識由簡(jiǎn)單到復雜，沿著(zhù)臺階狀的問(wèn)題步步上升、層層深入，在生生、師生討論中最終“知新”。
3.2趣味導入法(譯林牛津版Module 2 Unit 2 Wish you were here)
文科不同于其它學(xué)科，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲很重要。我在上課的時(shí)候就這樣：
T： Present some pictures of students about tourist attractions.
T： Do you like traveling? Do you want to visit these picturesque places?
S： Yes.
T： Why do more and more people like to travel， even some of them traveling abroad?
S： People travel for different purposes： to enjoy the beauty of nature; to relax ourselves ...
T： OK， now let’s enjoy more pictures in the world.
3.3問(wèn)題引入法
新課標指出：“積極倡導自主、合作、研究的學(xué)習方式，按“知識和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的目標，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。如何實(shí)現三維目標呢?在組織課堂教學(xué)伊始，給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中逐步形成既定目標。
3.4任務(wù)導入法
任務(wù)型教學(xué)是指讓學(xué)生在教師指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學(xué)原則，是一種以人為本，以應用為動(dòng)力，以應用為目的，以應用為核心的教學(xué)途徑，要求學(xué)習者通過(guò)完成任務(wù)，用目標語(yǔ)進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)。老師不借助其它引導性材料，直接呈現課題，采用這種方法能很快的進(jìn)入授課的主題。
教師語(yǔ)言親切，婉轉，師生互動(dòng)，有問(wèn)有答，既能增強熟悉感，找到聊天的共同點(diǎn)，也能很自然地切入到文章。再加上教師導之有意，導之有法，導之有度，尋找到課文內容與熱點(diǎn)問(wèn)題的對接點(diǎn)，便能水到渠成，收到良好的教學(xué)效果。
四、教學(xué)貫徹交際性原則
“讓游泳者到水中去。”這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則，也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，可以采用的方法有：
4.1建立“課前五分鐘會(huì )話(huà)“，培養課堂交際氛圍
如一進(jìn)課堂我說(shuō)：“It’s nice to see you again./It’s fine today，isn’t?/How are you today?”星期一上課問(wèn)：“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會(huì )作出不同的回答，引出更多的對話(huà)，從而達到交際的目的。
4.2盡量堅持讓學(xué)生作duty report
這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中仍然要堅持讓學(xué)生繼續做，實(shí)踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。具體做法是讓當天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題。
4.3適當讓學(xué)生表演對話(huà)或
課文內容
針對近期所學(xué)內容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
4.4定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)
根據高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我組織一些他們樂(lè )于參加的課外活動(dòng)，創(chuàng )設了一系列智力背景：①組織講座，開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，激發(fā)學(xué)生拼寫(xiě)單詞的興趣。②開(kāi)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。③結合課文內容排小品，唱英語(yǔ)歌，增加學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。新教材突破了傳統教材單一的編寫(xiě)體系，強調了對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言應用能力的訓練，我們組織了年級小品節目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又促使老師要改變過(guò)去單純傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)方法，達到教學(xué)相長(cháng)。此外配合學(xué)校每年一次的文化藝術(shù)節，我們也可以通過(guò)練習唱一些英語(yǔ)歌曲來(lái)增加學(xué)英語(yǔ)的氣氛。
五、結束語(yǔ)
當今的英語(yǔ)課堂已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識學(xué)習的過(guò)程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長(cháng)的天堂。在課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，細心培養學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機盎然的舞臺，進(jìn)而構建一種和諧的英語(yǔ)課堂。
參考文獻
[[1] 楊妮. 外語(yǔ)教師文化意識培養的研究[J]. 科技信息， 2010(11).
[2] 張婷. 高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識的培養策略[J]. 新課程(教師)， 2010(09).
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