教育技術(shù)管理十年回顧與反思
【論文關(guān)鍵詞】教育技術(shù)管理 現狀分析 學(xué)科建設
【論文摘要】對2000年至2009年，教育技術(shù)5種主要期刊所發(fā)表的論文數統計結果表明，有關(guān)教育技術(shù)管理文章數僅占1.85%教育技術(shù)管理及其研究未能得到應有重視，與觀(guān)念混亂、教育技術(shù)管理的獨特性有關(guān)。而有效的應對策略包括:更新觀(guān)念，端正認識，確立教育技術(shù)管理應有地位;進(jìn)一步加強理論研究，以有效指導教育技術(shù)管理實(shí)踐;認真分析教育技術(shù)新特點(diǎn)，借鑒新理論、把握新動(dòng)態(tài)、確定新任務(wù)，重新架構適應時(shí)代要求的教育技術(shù)管理學(xué)科體系。
一、研究背景
美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì )(AECT) 1994年的定義將教育技術(shù)的研究范疇界定為設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評價(jià)等五類(lèi)，而最新的AECT'04定義則給出了三個(gè):創(chuàng )設、使用、管理。由此我們可以看出，管理一直被認為是教育技術(shù)領(lǐng)的主要研究范疇。在我國也不例外，早在20世紀80-90年代，電化教育專(zhuān)業(yè)建立初期，《電化教育管理》即被作為主干課程，其理論也是我國電化教育理論體系中的重要組成部分。教育技術(shù)管理是教育技術(shù)系統的各級管理人員，通過(guò)計劃、組織、協(xié)調和監督等一系列的方法、手段和制度來(lái)調度所有資源、協(xié)調各種關(guān)系，以便有效地達到既定目標的教育活動(dòng)過(guò)程。它對整個(gè)教育技術(shù)工作起著(zhù)計劃、決策、組織、領(lǐng)導、協(xié)調和控制的作用，是提高教育技術(shù)各項工作效率和質(zhì)量的保證，是推進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展的決定性因素。因此，教育技術(shù)管理在該學(xué)科中具有十分重要的地位與作用。那么，教育技術(shù)管理的發(fā)展現狀怎樣?存在哪些問(wèn)題?未來(lái)又將如何?帶著(zhù)這些問(wèn)題，筆者通過(guò)對主要幾種教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊2000年一2009年10年間所發(fā)表的有關(guān)教育技術(shù)管理方面的文章進(jìn)行分析，展開(kāi)探討。
二、研究設計
1研究目的與方法
通過(guò)對教育技術(shù)管理近10年來(lái)發(fā)展狀況進(jìn)行分析，揭示該范疇研究與實(shí)踐、乃至學(xué)科建設中存在的問(wèn)題，為探求促進(jìn)其健康發(fā)展的應對策略提供依據。本研究采用的主要研究方法包括內容分析法和文獻法。內容分析法旨在對特定研究對象的傳播內容進(jìn)行客觀(guān)、科學(xué)、系統的量化，進(jìn)而對量化結果進(jìn)行多維度統計、分析的一種研究方法。本研究將著(zhù)重開(kāi)展特征分析與比較分析。
2數據來(lái)源
為了準確把握教育技術(shù)管理及其研究的現狀與特征，本研究遴選教育技術(shù)學(xué)科內5種主要學(xué)術(shù)期刊《中國電化教育》、《電化教育研究》、《現代教育技術(shù)》、《中國遠程教育》、《開(kāi)放教育研究》作為數據源，從中篩選出有關(guān)教育技術(shù)管理的文章作為分析對象。
3類(lèi)目劃分
傳統的電化教育管理研究?jì)热莅ɑ纠碚�、組織管理、人員管理、設備與器材管理、電教教材管理、教學(xué)與科研管理、電教用房管理、電教評估等。而 AECT" 94定義將教育技術(shù)管理的研究?jì)热萁缍轫椖抗芾�、資源管理、傳送系統管理、信息管理。在科技不斷進(jìn)步與社會(huì )加快發(fā)展的今天，教育技術(shù)日新月異的變化更加明顯，教育技術(shù)管理的研究?jì)热菀苍诎l(fā)生改變。鑒于此，在綜合考慮多方面因素基礎上，本文將教育技術(shù)管理的研究劃分為本體理論研究、軟件資源管理研究、硬件環(huán)境管理研究、教學(xué)教務(wù)管理研究、知識管理研究、其它管理研究等7個(gè)方面，作為分析的類(lèi)目。其中，本體研究主要是對教育技術(shù)管理學(xué)科自身的研究，如:關(guān)于教育技術(shù)管理的目的、任務(wù)、本質(zhì)、性質(zhì)、過(guò)程、原理、方法、模式等理論研究。知識管理是一個(gè)新的研究領(lǐng)域，與教育技術(shù)的信息管理接近，一經(jīng)出現，很快受到廣泛關(guān)注，并成為研究熱點(diǎn)，因此單獨列為一類(lèi)。其它研究類(lèi)包括較多方面，有項目管理、網(wǎng)校管理、組織管理、人員管理等。
4獲取數據
本研究通過(guò)中國知網(wǎng)“中國知識資源總庫一CNKI系列數據庫”中的“中國期刊全文數據庫”進(jìn)行文獻檢索。首先，用篇名=“教育技術(shù)管理”，匹配方式:“精確”，在整個(gè)庫中檢索，得到20條記錄，其中出于上文所述5種期刊的只有6篇�？磥�(lái)這種方法不能獲得全面的數據，因為大多數相關(guān)文章不一定在篇名中完整包含“教育技術(shù)管理”。于是，我們擴大搜索范圍，用諸如篇名=“管理”and刊名=“中國電化教育”、時(shí)間為2000年到2009年、匹配方式為“精確”來(lái)檢索，并逐一檢查，剔除其中的公告、資訊等文章，最終得到以下結果:《中國電化教育》69篇、《電化教育研究》57篇、《中國遠程教育》70篇、《現代教育技術(shù)》24篇、《開(kāi)放教育研究》25篇(參見(jiàn)表1)，再按照年份進(jìn)行統計從而得出如表2所示的研究文章數量在不同年份的分布情況。其次，對搜索結果按照上文所劃分的類(lèi)目進(jìn)行分類(lèi)并統計，結果如表3。
三、現狀分析
1發(fā)展趨勢分析
用表2中“合計”欄數值建立折線(xiàn)圖(參見(jiàn)圖1)，借此可反映近10年有關(guān)教育技術(shù)管理研究文章數量的變化情況�？傮w上呈平穩發(fā)展的態(tài)勢，在2000年到2007年之間一直處于低位上下波動(dòng)、停滯不前的狀況，2007年到2009年文章數又重新呈上升趨勢。仔細分析得知，《中國電化教育》、《電化教育研究》和《中國遠程教育》文章數的波動(dòng)十分相似，均是在2007年形成低谷;而且所占的比例也十分相近，分別是28.16%, 23.27%和28.57% �！堕_(kāi)放教育研究》則一直比較平穩，但是占比較低，只有10.2%這是由于它是雙月刊的緣故。而《現代教育技術(shù)》自2007年開(kāi)始關(guān)注教育技術(shù)管理研究起，發(fā)表該領(lǐng)域的論文數量逐年上升，雖然占比只有9.8%，但這只是三年的貢獻值，可見(jiàn)，相對而言其對教育技術(shù)管理給予了很高的關(guān)注度。
其實(shí)，雖然圖1真實(shí)地反映出了2000-2009年間業(yè)內對教育技術(shù)管理的關(guān)注度變化情況，但并不能反映出在整個(gè)教育技術(shù)研究中有關(guān)教育技術(shù)管理研究的狀況。我們初步統計發(fā)現2000-2009年間上述5種期刊總的學(xué)術(shù)論文數(剔除了廣告、通知等)分別為《中國電化教育》3161篇、《電化教育研究》2739篇、《中國遠程教育》4628篇、《現代教育技術(shù)》1575篇、《開(kāi)發(fā)教育研究》1119篇，而關(guān)于教育技術(shù)管理的文章數所占比例分別只有2.18%, 2.08%, 1.51%. 1.52%. 2.23%，總平均占1.85%�？梢�(jiàn)，總體來(lái)說(shuō)近10年中教育技術(shù)管理的被關(guān)注度是非常低的，這也與孫禎祥的研究結論完全吻合。
2子領(lǐng)域研究狀況分析
就教育技術(shù)管理子領(lǐng)域研究的情況，我們透過(guò)表3即可看出存在一下幾個(gè)明顯的特征。
第一，對教育技術(shù)管理本身的研究(包括相關(guān)的基本理論研究)文章數最少，只有8篇，占比為3.3%，說(shuō)明業(yè)內對教育技術(shù)管理的基礎研究缺乏熱情，甚至可以說(shuō)這是一個(gè)“尚待開(kāi)墾的荒原”。究其原因，筆者以為除了觀(guān)念問(wèn)題外，與教育技術(shù)管理的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)不無(wú)關(guān)系。我們知道，教育技術(shù)管理是普通管理學(xué)在教育技術(shù)領(lǐng)域中的具體應用，而這種應用的層面又特別廣泛，因此研究的范圍就顯得十分繁雜。大的維度方面包括理論研究、要素研究、過(guò)程研究、應用研究;要素方面包括人、財、物、事、信息、時(shí)間的研究;具體方面包括研究組織、人員、事務(wù)、軟件資源、硬件資源、教務(wù)、項目、知識管理及評估等等。這就要求涉足該領(lǐng)域的研究者必須具有與其他教育技術(shù)人員“不一樣”的學(xué)術(shù)背景，而且還特別要有廣泛的教育技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。
第二，信息化教與學(xué)的管理、教務(wù)管理是最受關(guān)注的領(lǐng)域，其研究文章共66篇，占27%，這是令人欣喜的現象。其中多數是針對遠程教育、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中學(xué)與教的過(guò)程、模式、質(zhì)量、評價(jià)等管理研究，及其學(xué)籍、考試、身份認證等管理研究�！吨袊h程教育》在這方面的貢獻值最大，共29篇文章。
第三，文章數排名第二的是其它類(lèi)研究，這也是非常特別的(因為與常理不合)，這與前文曾提到的教育技術(shù)管理應用范圍十分龐雜有關(guān)。其中遠程教育、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)項目管理占據較大比例，此外包括:質(zhì)量管理、成本管理、營(yíng)運管理、績(jì)效管理、人力資源管理、領(lǐng)導與政策、管理模式、管理體制、時(shí)間管理、風(fēng)險管理、服務(wù)管理等等。
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