中職學(xué)校的中藥學(xué)教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：中職 中藥學(xué) 教學(xué)
論文摘要：針對中藥學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內容枯燥乏味，內容多且易混淆的問(wèn)題，提出了中藥學(xué)教學(xué)的方法。
每年新學(xué)期開(kāi)始，大量因為成績(jì)不理想而無(wú)法進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(甚至是在社會(huì )上游蕩多年)的學(xué)生進(jìn)人我校中醫專(zhuān)業(yè)學(xué)習。這些學(xué)生本身基礎就比較差，而中醫專(zhuān)業(yè)是一門(mén)深奧的學(xué)科，特別中藥學(xué)這門(mén)課程，總體章節較多，每味藥的功效、主治各有特點(diǎn)，難于記憶，容易混淆。與臨床各科聯(lián)系密切，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)晦澀難懂，理論性較強。中藥學(xué)涵蓋的知識面廣，內容繁雜，多數內容需要強行記憶，學(xué)生普遍感覺(jué)學(xué)習起來(lái)比較困難。它上承中醫基礎理論及中醫診斷學(xué)，下接方劑學(xué)以及臨床各學(xué)科，有較強的實(shí)用性。學(xué)生對中藥學(xué)的學(xué)習成效，直接影響學(xué)生未來(lái)的臨床水平，其意義是深遠的。如果采取與中醫專(zhuān)業(yè)同樣的教學(xué)法，必將使學(xué)生知難而退，失去興趣，影響教學(xué)效果。
筆者根據自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，再聯(lián)系目前本校中醫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)際情況，為提高教學(xué)效果，使中藥學(xué)成為易學(xué)、易懂、生動(dòng)、有趣的課程，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。
1緊扣教學(xué)大綱，適當修訂
綱目不明，如同盲人走路。教材是根據教學(xué)大綱的目的和要求全面而系統的編寫(xiě)出來(lái)的，教學(xué)大綱是本門(mén)課程的教學(xué)綱領(lǐng)，考慮的本校學(xué)生的實(shí)際情況，結合培養目標以及教學(xué)重點(diǎn)做了相應的調整并重新修訂。
2選用合適的教學(xué)方法
2.1標本展示法
中藥標本是鑒別中藥標準的對照品，在中藥科研、教學(xué)、臨床應用與生產(chǎn)工作中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。每次講解一位新藥時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)‘察該藥的鮮品和成品，例如:講解魚(yú)腥草時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察標本，便能知道實(shí)際上就是生活中的食物折耳根，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，一方面又能加深對該藥的印象。
2 .2趣味記憶教學(xué)法
在講授每味中藥之始，注重介紹其來(lái)源、產(chǎn)地、采制以及實(shí)物標本介紹的同時(shí)，就其外形特點(diǎn)、名稱(chēng)涵義、傳說(shuō)等人手作趣味性的引導記憶。例如:以形態(tài)結合產(chǎn)地取名的秦蕪原產(chǎn)四川、古代為秦國之地，它的根作羅紋交糾狀，兩者合稱(chēng)為秦蕪。講解拘祀子時(shí)，可根據傳說(shuō)中“一位滿(mǎn)頭青絲年約十七八歲的姑娘，手持竹竿追打一位白發(fā)蒼蒼、弓腰駝背八九十歲的老年人，而該老人竟然是姑娘的孫子，姑娘是因為長(cháng)期服用拘祀子才這樣”，讓學(xué)生記住拘祀子的作用主要是強身健體、延年益壽。
2.3用歌訣進(jìn)行記憶
歌訣具有語(yǔ)言精練、節奏明快、句式整齊、押韻簡(jiǎn)短、朗朗上口的特點(diǎn)，學(xué)生易于接受，便于掌握。同一類(lèi)藥物的組成歌訣，以及每味藥的功效應用歌訣。例如:發(fā)散風(fēng)熱藥“發(fā)散風(fēng)熱有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荊蔓牛芬子，木賊豆豉蟬衣加。”柴胡“柴胡味苦，能瀉肝火，寒熱往來(lái)，瘧疾均可”。
2.4對比記憶.求同存異
藥物間的功效對比，包括相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這是學(xué)習中藥的一個(gè)重點(diǎn)。相同點(diǎn)就是兩味(或以上)藥物的共同功效主治，如黃琴、黃連、黃柏同可清熱燥濕，瀉火解毒。將
這些藥串講在一起，聯(lián)系在一起，可以讓學(xué)生集中記憶，并可獲知此類(lèi)藥物�？上囗毰湮橐栽鰪姱熜�，也可以相互替代使用(常用黨參代替人參)。要精細地掌握藥物的要點(diǎn)，還必須同中求異，辨析出相關(guān)藥物的各自特點(diǎn)來(lái)，如羌活主治上半身風(fēng)濕，獨活主治下半身風(fēng)濕:蒼術(shù)偏于燥濕，白術(shù)偏于健脾。某些藥物如沒(méi)能掌握其不同點(diǎn)，不但不能起到治療作用，反而會(huì )給病人帶來(lái)危險，如麻黃“發(fā)汗用莖，止汗用根，一朝弄錯，就會(huì )死人。”
2.5歸納、化繁為簡(jiǎn)
在具體藥物的講解中，藥物的功效既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而且一藥多效，由十幾到二十幾個(gè)字組成，容易混淆、難以記牢。例如:大黃的功可以化簡(jiǎn)為一瀉(瀉下)、二血(涼、活)、三清(瀉火解毒利濕)六字。學(xué)生記憶深刻，對于功效相同的藥物，通過(guò)總結歸納而區別使用。
2 .6對藥物進(jìn)行分類(lèi)
在教學(xué)過(guò)程中，應該指導學(xué)生自覺(jué)對信息進(jìn)行加工，整理歸類(lèi)，以提高記憶效率。例如在補虛藥章節的教學(xué)中，將補虛藥分為補氣藥、補血藥、補陰藥、補陽(yáng)藥四類(lèi)，各主治氣虛、血虛、陰虛、陽(yáng)虛，然后將其分別進(jìn)行講解。
2 .7多媒體教學(xué)法
綜合應用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而應用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無(wú)法講清楚的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識直觀(guān)而形象。尤其是用圖片，動(dòng)畫(huà)和視頻就更直觀(guān)更形象，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑，生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統上單調的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3注重對教學(xué)效果的檢測
每次上課之前，對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，辨識所學(xué)中藥，來(lái)補充理論教學(xué)的不足，加強實(shí)踐教學(xué)的力度，以了解他們對中藥學(xué)知識的掌握程度，并把成績(jì)計入學(xué)期成績(jì)中，既加強他們對平時(shí)提問(wèn)的重視程度，又能充分調動(dòng)學(xué)習積極性。
4有以下幾點(diǎn)體會(huì )
(1)減輕了學(xué)生對中藥學(xué)學(xué)習的畏懼心理。
(2)充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛活躍。
(3)增強了學(xué)生學(xué)習的自信心。
(4)加強了師生間的親和力和互動(dòng)，教學(xué)工作更加順利開(kāi)展。
(5)上課出勤率和課堂紀律明顯提高改善，教學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意。
5結語(yǔ)
總之，在現階段，中職學(xué)校教學(xué)工作要充分根據現實(shí)的具體情況，立足現實(shí)，針對學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的、切合實(shí)際、靈活多樣的教學(xué)方法，才能達到理想的效果。力爭為我校的教學(xué)工作服好務(wù)、立好崗，獻出自己應盡的力量。
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