中職學(xué)校計算機教學(xué)方法芻議

    【論文摘要】中職學(xué)校的計算機課程作為專(zhuān)業(yè)課，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為目的，教師只有結合計算機課程的自身特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習需求，選擇合適的教學(xué)方法，才能達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。筆者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)探索，總結出理論講授法、現場(chǎng)演示法、實(shí)作練習法、任務(wù)驅動(dòng)法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法。

　　【論文關(guān)鍵詞】中職；計算機；教學(xué)方法

　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數是中考成績(jì)欠佳的應屆畢業(yè)生，還有一些是有過(guò)打]：經(jīng)歷的往屆生，他們是基礎教育中經(jīng)常被忽視的“弱勢群體”．基礎差，知識層次不一，對學(xué)習毫無(wú)興趣。因此．讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，便成為中職教師教學(xué)的首要任務(wù)。計算機作為一門(mén)新興學(xué)科，可以很好地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，選擇什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，才能達到這一目的呢?筆者擔任中職學(xué)校計算機號業(yè)課教學(xué)已有十多年，通過(guò)不斷的嘗試與探索，結合計算機課程的自身特點(diǎn)，總結出幾種有效的方法．將這幾種方法綜合運用，可以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

　　教學(xué)方法是為了達成一定的教學(xué)目標，教師組織、引導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)內容的學(xué)習活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和，是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。正確選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在中職學(xué)校計算機教學(xué)過(guò)程中，筆者主要采用以下幾種教學(xué)方法。

　　一、理論講授法，化難為易

　　講授法是教師運用口頭語(yǔ)言，系統地向學(xué)生傳授知識的方法，其基本形式是教師講、學(xué)生聽(tīng)。講授法可以使學(xué)生在比較短的時(shí)問(wèn)內獲得大量而系統的知識，有利于發(fā)揮教師的主導作用．促使教學(xué)活動(dòng)有目的、有計劃地進(jìn)行。

　　計算機這門(mén)課本身比較抽象．有不少基本概念和理解性的教學(xué)內容，往往令學(xué)生感到枯燥、理解記憶困難。這就要求教師在講授理論課時(shí)運用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)肓，抓住這個(gè)年齡段學(xué)生的“想像力豐富”特點(diǎn)，將抽象、費解、空洞的教學(xué)內容表述得生動(dòng)、淺顯易懂，從而給學(xué)生留下深刻印象，比如《計算機基礎》模塊二任務(wù)的“計算機工作原理”，如果教師照本宣科：“程序和數據由輸入設備(鍵盤(pán)、鼠標)輸入到電腦，存放在存儲器中，然后將這些數據送到運算器中進(jìn)行運算，運算后再將結果返回到存儲器中，最后南輸設備(顯示器)顯示出來(lái)．控制器在整個(gè)運算的過(guò)程中都在發(fā)出指令，協(xié)調各部分的r=作。”這樣的講授，學(xué)生一定不會(huì )聽(tīng)明白．更不會(huì )喬懂。如果教師把計算機比作人的大腦，人腦中的信息由眼、耳、鼻等感官輸入，相當于電腦的“輸入設備”(如鍵盤(pán)、鼠標、掃捕儀等)。人腦能夠記憶并將信息進(jìn)行分析處理，相當于電腦的“主機”。人腦中的信息要南口、手輸，相當于電腦的“輸出設備”(如顯示器、打印機等)。把主機及內存比作人的大腦．書(shū)本比作外存．以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生，就可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對計算機概念的理解，使學(xué)生更形象地掌握計算機的工作原理。

　　在學(xué)習“文件和文件夾”這一如識點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生了解“于文件夾”和“父文件夾”的慨念。我們可以利用“背包——錢(qián)夾——錢(qián)”者之間的關(guān)系進(jìn)行講解：錢(qián)是放在錢(qián)夾中的，所以錢(qián)是一個(gè)“文件”，錢(qián)夾是一個(gè)“文件夾”：錢(qián)夾又是放在背包里的，所以背包也足一個(gè)“文件夾”。但兩個(gè)文件夾中背包是裝錢(qián)夾的，所以它針對錢(qián)夾來(lái)說(shuō)，就是“父文件夾”；錢(qián)夾是被裝在背包里的．所以它針對背包來(lái)說(shuō)．就是一個(gè)“子文件夾”。對于條件較好的學(xué)校，我們除了可以這樣舉例講解外．更好的方法是可以讓學(xué)生通過(guò)“新建文件夾”和“在父文件夾中建立子文件夾”的具體操作來(lái)理解“父文件夾”和“子文件夾”之問(wèn)的關(guān)系。

　　再比如講“只讀存儲器”和“讀寫(xiě)存儲器”時(shí)，可以用銀行存錢(qián)、取錢(qián)來(lái)比喻讀和寫(xiě)的區別。如此之類(lèi)的例子還有很多，主要是看教師如何靈活運用好講授法，讓理論教學(xué)擺脫填鴨式教學(xué)的老路。

　　二、現場(chǎng)演示法，化抽象為具體

　　理論課只用講授法是不夠的，因為學(xué)生的注意力是有限的．特別是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生沒(méi)有很好的控制能力，如果純粹足口頭上講解的話(huà)，學(xué)生一定會(huì )覺(jué)得枯燥、煩悶，現疲勞、注意力渙散的現象，對所學(xué)的知識也不好掌握。在這樣的情況下，教師可以用演示法加以輔助，使之生動(dòng)形象。

　　演示法是教師運用實(shí)物、教具或教學(xué)設備(幻燈機、投影儀、錄像機和計算機等)進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作，為學(xué)生提供感性材料，使其獲得知識，訓練操作技能，培養觀(guān)察、思維能力的一類(lèi)教學(xué)行為。計算機為學(xué)生提供了極為豐富的感性材料。為了讓學(xué)生科學(xué)有序地觀(guān)察發(fā)現、充分感知和理解這些材料，教師的演示起著(zhù)不可替代的作用。新穎生動(dòng)的課件演示和示范．能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習興趣，集中注意力。好的演示，往往使學(xué)生過(guò)目不忘，有助于學(xué)生牢圊地掌握知識，激發(fā)其學(xué)習計算機的主動(dòng)性和積極性。

　　很多剛進(jìn)職高的新生畢業(yè)于農村中學(xué)，由于教學(xué)條件的限制，他們雖然上過(guò)信息技術(shù)課，但根本不熟悉計算機，在學(xué)習《計算機應用基礎》這門(mén)課的第一章時(shí)．教師講到計算機“硬件系統的組成”，這些學(xué)生對“示器、主機、主板、CPU、內存”等名詞模糊不清．教師不如把學(xué)生帶到實(shí)作室，針對具體的部件具體阱解，這樣效果會(huì )更佳。

　　同樣，在講解“計算機的工作原理”時(shí)，我們可以用Flash做一個(gè)動(dòng)態(tài)演示閉，將整個(gè)運算的過(guò)程通過(guò)箭頭的指向一步一步地顯示出來(lái)．這樣就可以使抽象的理論變成具體的實(shí)物，學(xué)生也好理解。當然，為了更進(jìn)一步讓學(xué)生明白這個(gè)工作原理．教師還可以采取角色表演的方法：找5個(gè)同學(xué)，分別扮演輸入設備(如鍵盤(pán))、存儲器、運算器、控制器、輸出設備(如顯示器)，再找幾個(gè)同學(xué)來(lái)扮演數據，然后讓這些“數據”扮演者在“控制器”扮演者的口令下進(jìn)行移動(dòng)。這樣的演示方式，可以讓學(xué)生很直觀(guān)地進(jìn)行學(xué)習和了解。對計算機的工作原理也就能夠很好地掌握

　　三、實(shí)作練習法，化知識為技能

　　新課程教育理念把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。計算機是一門(mén)以實(shí)踐為基礎的學(xué)科，尤其對于剛剛接觸計算機的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。如果教師只是在理論上泛泛地講解，學(xué)生很可能什么也聽(tīng)不懂。就如同學(xué)游泳，如果我們只在岸上學(xué)習游泳的理論、游泳姿勢、游泳技巧，而不下水實(shí)踐，那永遠也學(xué)不會(huì )游泳。計算機的學(xué)習也是如此。計算機學(xué)科以實(shí)踐為主，上機時(shí)間占70％，學(xué)生只有自己親自動(dòng)手、親自實(shí)踐．才能體會(huì )計算機的奧妙。教師要結合理論教學(xué)的進(jìn)度，給學(xué)生留下實(shí)驗題目并及時(shí)指導．做到理論教學(xué)與上機實(shí)踐相結合。這種理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法，大大降低了學(xué)生學(xué)習的難度。又提高了他們的學(xué)習興趣。

　　在實(shí)踐中大家可能都會(huì )有類(lèi)似的體驗．對于有些操作規程，比如：鼠標的單擊、雙擊和拖動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)或看起來(lái)覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但在自己實(shí)際操作時(shí)卻覺(jué)得非常笨拙，這時(shí)才感覺(jué)到原來(lái)并不是想象得那么簡(jiǎn)單。而只要親自動(dòng)手去試一試，實(shí)際操作一下．就會(huì )從內心感覺(jué)到計算機并不是那么神秘。也只有不斷地實(shí)踐，不斷地自己動(dòng)手才能在實(shí)踐過(guò)程中提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才不會(huì )成為“口有理論．動(dòng)手無(wú)能力”的“理論家”。

　　學(xué)生在學(xué)習五筆字型打字時(shí)，記憶字根困難．導致打字速度很慢，天天打字也會(huì )覺(jué)得很枯燥．慢慢地熱情下降，變得不耐煩。為幫助學(xué)生記住字根，活躍氣氛，筆者把字根表編成順口溜。并將一些生動(dòng)的故事和有意義的寓言故事建立文檔．然后要求同學(xué)們通過(guò)“打字高手”程序進(jìn)行錄入，并將結果同步顯示。這樣的方式，營(yíng)造了學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生的表現欲，讓學(xué)生產(chǎn)生了競爭意識及奮斗目標，原本枯燥乏味的指法練習變得生動(dòng)活潑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的競比，學(xué)生的打字速度有明顯提高。
　四、任務(wù)驅動(dòng)法，化“學(xué)”為“用”

　　計算機課是職高學(xué)生比較感興趣的學(xué)科，但在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生都存在著(zhù)“不知道該怎樣學(xué)?不知道自己到底學(xué)到了什么?學(xué)到的知識又能做些什么”的問(wèn)題。“任務(wù)驅動(dòng)”是一種建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的教學(xué)法。它要求學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望．形成良性循環(huán)，從而培養出學(xué)生獨立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法將任務(wù)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，學(xué)生主動(dòng)參與、自主合作，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)給學(xué)生提供了更多實(shí)現自我的空間。

　　在教學(xué)Word“圖文混排”時(shí)．考慮到中職學(xué)生對新鮮事物都有好奇心，都有勇于嘗試的探索精神。于是，筆者預先設置了任務(wù)：請同學(xué)們自行設計一張賀卡。學(xué)生興趣濃厚，積極搜索各種資料與圖片，遇到問(wèn)題及時(shí)請教教師、查閱課本。在這個(gè)過(guò)程中．學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì )了如何在Word中捅人圖片與藝術(shù)字、如何設計版面。

　　而在Excel教學(xué)中．筆者先請計算機班的學(xué)生幫班主任老師一個(gè)忙：在規定時(shí)間內，將班級所有同學(xué)期末考試的成績(jì)從高到低進(jìn)行排序，再將計算機成績(jì)大于95分的篩選出來(lái)．老師給予表?yè)P：另外再制作一張課表。學(xué)生的熱情空前高漲．馬上積極行動(dòng)。任務(wù)完成后，讓學(xué)生展示自己的作品，體驗自我價(jià)值實(shí)現與內心成功帶來(lái)的喜悅。同時(shí)要做好作品的評價(jià)，評價(jià)時(shí)，可以先讓同學(xué)們發(fā)表一下對作品的看法，然后由教師進(jìn)行總結，以鼓勵性語(yǔ)言為主，不能傷害學(xué)生的學(xué)習積極性。教師再總結出學(xué)生存在的關(guān)鍵性問(wèn)題，并給予適當的指導。
同樣，在教學(xué)Powerpoint時(shí)．筆者先做了一個(gè)電子相冊展示給學(xué)生觀(guān)看，隨即布置任務(wù)讓學(xué)生也做一個(gè)電子相冊。學(xué)生的創(chuàng )作靈感馬上被激發(fā)，隨即就去搜集照片開(kāi)始制作。制作完畢進(jìn)行交流展示，教師給予評價(jià)。

　　五、小組協(xié)作法，化被動(dòng)為主動(dòng)

　　針對中職學(xué)生生源復雜，知識基礎高低層次不一致，在教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用小組協(xié)作學(xué)習法。小組協(xié)作學(xué)習法就是在實(shí)作課時(shí)把學(xué)生分成一些小組．布置一定任務(wù)后，由組長(cháng)組織小組同學(xué)團結協(xié)作，共同完成任務(wù)．這樣成績(jì)好的實(shí)作能力強的同學(xué)就可以帶動(dòng)并指導學(xué)習差的實(shí)作能力差的同學(xué)，以達到學(xué)生指導學(xué)生的目的，體現了學(xué)習的主動(dòng)性。同時(shí)在小組協(xié)作學(xué)習中也可以培養學(xué)生團體學(xué)習，互相幫助的意識。比如在教學(xué)計算機組裝時(shí)，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組幾名同學(xué)協(xié)作共同組裝一臺計算機。隨后教師進(jìn)行評價(jià)。

　　再比如在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)組網(wǎng)時(shí)，傘班同學(xué)也可以分成幾個(gè)小組，每組布置不同的任務(wù)．然后每組各自完成自己的任務(wù)，最后共同完成所有任務(wù)。在小組協(xié)作學(xué)習中，每個(gè)學(xué)生都能在其巾發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體現自己的價(jià)值，并獲得一種集體榮譽(yù)感。

　　總之，計算機不同于其它的學(xué)科，由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，其教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和方式足多方面的，學(xué)習內容也是多樣的，所以教學(xué)的方法也呈現多樣性。各種不同的教學(xué)方法都有其不同的特點(diǎn)和特殊的作用．為了更有成效地完成教學(xué)任務(wù)．教師應根據中職學(xué)生的課堂需求．正確選擇、綜合運用各種教學(xué)方法，使教學(xué)更有成效。

論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文       

【中職學(xué)校計算機教學(xué)方法芻議】相關(guān)文章：

中職計算機教學(xué)方法03-20

談中職計算機課程的教學(xué)方法02-24

中職學(xué)校幾種數學(xué)教學(xué)方法02-23

中職學(xué)校電工實(shí)訓課的教學(xué)方法11-19

中職學(xué)校應用文寫(xiě)作教學(xué)方法探討11-19

論中職學(xué)校分層次教學(xué)管理模式芻議11-19

中職學(xué)校德育課教學(xué)方法探究論文03-13

中職學(xué)校酒店餐飲管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的運用探析03-23

淺析中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)的改革11-20