趣味心理學(xué)論文

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　　趣味心理學(xué)論文一

　　如今，隨著(zhù)高招門(mén)檻的逐年降低和擴招規模不斷增大，大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)困難重重，女大學(xué)生就業(yè)艱難尤為凸顯。在就業(yè)難的形勢下她們的就業(yè)心理是什么樣的呢?筆者這篇大學(xué)生心理學(xué)論文是分析新形勢下女大學(xué)生就業(yè)心理因素。

　　在別人看來(lái)，大學(xué)生都可以找到一份舒適的工作，有一個(gè)美好的未來(lái)，而真正上了大學(xué)才知道遠非如此，工作如此難找，未來(lái)如此渺茫，一切都是個(gè)未知數!早知如此，我寧愿做一個(gè)普普通通的鄉村女孩，過(guò)一輩子平平淡淡的農村日子，也就知足了!為什么非要走這上學(xué)路，注定要吃更多的苦，受更多的罪。

　　其實(shí)，遠非一個(gè)劉某，很多在校女大學(xué)生，甚至包括一些社會(huì )公眾，都對“上大學(xué)”持起了懷疑態(tài)度。一時(shí)間，“讀書(shū)無(wú)用論”、“大學(xué)生貶值”“學(xué)得好不如嫁得好”，以及“民工化就業(yè)”，成了這個(gè)時(shí)代關(guān)于大學(xué)生的“流行新語(yǔ)”。筆者擬從女大學(xué)生就業(yè)的層面，對當前女大學(xué)生就業(yè)的若干心理因素進(jìn)行分析，旨在探索減輕女大學(xué)生就業(yè)之痛的思想途徑。

　　一、女大學(xué)生擇業(yè)時(shí)難以?huà)侀_(kāi)的幾種“情結”

　　(一)“都市情結”

　　較之男大學(xué)生，女大學(xué)生往往具有更為強烈的“都市情結”:不愿搞西部開(kāi)發(fā)，不肯下農村基層，就業(yè)觀(guān)念中滲透著(zhù)極強的“唯地區論”——“寧要都市一張床，不要西部一套房”，扎堆涌進(jìn)北京、東南沿海等發(fā)達城市。在這些大學(xué)生眼里，大都市總是意味著(zhù)機會(huì )、高薪和前途。這無(wú)疑加劇了職業(yè)供給的不平衡——最需要大學(xué)生的地方少有人問(wèn)津，闖都市的大學(xué)生求職者則人滿(mǎn)為患。這種挑戰精神的過(guò)剩和風(fēng)險意識的不足兩者之間形成的強烈反差，造成了她們當中的很多人缺乏明確的就業(yè)目標，盲目求職。

　　(二) “戀人情結”

　　“男朋友在哪落腳、我就在哪落腳”——這句平凡的口號，是那些為了守護愛(ài)情而勇于犧牲自我的“新漂流一族”的`找工宣言。這種濃郁的“戀人情結”，使得她們的就業(yè)之路更加曲折，即便能夠“沾”到男友的光“雙宿雙飛”，也常常因為缺少必要的規劃使滿(mǎn)意度大打折扣。

　　(三) “戀‘小’情結”

　　這類(lèi)女大學(xué)生從心理上并沒(méi)有經(jīng)歷“成長(cháng)斷乳期”，拒絕長(cháng)“大”、拒絕與社會(huì )接觸，一直把自己當成是“爸媽臂彎里的小孩子”，并“理直氣壯”地認為:“拿文憑”是自己的事，“找工作”是父母的事。過(guò)分依賴(lài)父母，自己毫無(wú)主動(dòng)性、自覺(jué)性，以“回避”的方式規避就業(yè)壓力和風(fēng)險。她們的就業(yè)之路往往會(huì )呈現兩種很明顯的極端:要么一帆風(fēng)順、成功就業(yè)，要么一塌糊涂、在家待業(yè)。

　　(四)“求穩情結”

　　受傳統就業(yè)觀(guān)念的影響，女大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，普遍缺乏動(dòng)態(tài)的擇業(yè)觀(guān)念，認為“一業(yè)定終身”，竭力尋求“鐵飯碗”。這種“求穩情結”使她們并不十分看中工作本身的薪金待遇、發(fā)展空間，而是愿意選擇穩定、舒適、體面的工作崗位，不愿到條件艱苦的基層鍛煉，也沒(méi)有信心和勇氣到高收入、高風(fēng)險的職業(yè)競爭，確切的說(shuō)，是對黨政機關(guān)、事業(yè)單位、大型國企情有獨鐘。

　　(五) “求美情結”

　　擇業(yè)時(shí)，女大學(xué)生比男大學(xué)生更注重自身形象的塑造，“求美情結”甚濃。有些女大學(xué)生充分利用自己“美”的優(yōu)勢，把求職簡(jiǎn)歷制作成“個(gè)人寫(xiě)真”，希望能夠迎合一些用人單位“以貌取人”的潛規則;有些女大學(xué)生則偏執地將“就業(yè)不如意”歸因于“不夠漂亮”、甚至是“丑”，不計代價(jià)和后果地實(shí)施整容或整形手術(shù)。

　　二、 女大學(xué)生求職時(shí)容易遭受的幾種“思想困擾”

　　(一)社會(huì )角色困擾

　　受傳統家庭觀(guān)念的影響，不少女大學(xué)生早在讀大學(xué)時(shí)就把自己畢業(yè)后的社會(huì )角色單一化地“憧憬”為“家庭婦女”，把“相夫教子”、“夫榮子貴”當成自己畢生的使命。換句話(huà)說(shuō)，她們并不期待能成為事業(yè)上的女強人，“職業(yè)”只是她們生活中的一小部分，甚至是可有可無(wú)，既沒(méi)有長(cháng)期規劃、也不談長(cháng)遠發(fā)展。

　　(二)職業(yè)觀(guān)念困擾

　　有些女大學(xué)生對“公關(guān)”、“秘書(shū)”之類(lèi)帶有明顯社交性質(zhì)的工作嗤之以鼻，認為一無(wú)技術(shù)含量、二吃青春飯、三社會(huì )認可度低;有些女大學(xué)生對工作強度大、尤其是需要上夜班的工作不屑一顧，認為“不是女人干得活”，既喪失了自由、又不利于健康;還有些女生過(guò)分強調專(zhuān)業(yè)對口，高不成低不就。

　　(三) 浮躁心理困擾

　　以“超女”為代表的各種選秀活動(dòng)，使得當今的青年人浮躁心理急劇膨脹，很多女大學(xué)生也難以“獨善其身”，由最初的欣賞到無(wú)意識的模仿、再到有意識的追求，她們用自己的方式追逐著(zhù)“一夕成名”、“一夜暴富”、“一步登天”。即便是在求職中，這種浮躁心理也是若隱若現，促使她們鐘情于“旁門(mén)左道”、極力尋找各種“捷徑”。

　　(四) 內心沖突困擾

　　女大學(xué)生比男大學(xué)生更在意“面子”，找不到工作沒(méi)面子，工作找的不理想也沒(méi)面子。于是，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的應聘、求職竟和一大堆暫不相關(guān)的人和事扯上關(guān)系:“老師、同學(xué)怎么看?親人、鄰里怎么看?”與此同時(shí)，對于男大學(xué)生普遍贊同的“先就業(yè)求生存、后擇業(yè)謀發(fā)展”的觀(guān)念，多數女大學(xué)生并不認可，相對而言，她們似乎更鐘情于“下一個(gè)會(huì )更好”。這些內心沖突的存在，難免會(huì )為她們的求職之路“人為設障”。

　　三、女大學(xué)生中常見(jiàn)的幾種“非主流”就業(yè)觀(guān)念

　　(一)學(xué)得好不如長(cháng)得好

　　不少女大學(xué)生認為“美貌可以成就事業(yè)” 、“學(xué)得好不如長(cháng)得好”，而且“感性美可以代替、甚至超過(guò)知性美”。她們極度渴望能夠在眾多求職者中“超凡脫俗”、吸引到一位“神秘王子”，并從他那里得到幸運和福氣，成功就業(yè)。于是，她們極不情愿把精力大部分花費在自己的專(zhuān)業(yè)上，是對學(xué)習抱“實(shí)用主義”態(tài)度，輕視基礎知識和理論，反而對一些如何擁有漂亮臉龐、曼妙身材、高雅氣質(zhì)、交際口才等方面的知識如饑似渴，還美其名曰:“提高自己的核心競爭力”。

　　(二) 借男友的“船”出洋

　　當一些男大學(xué)生、尤其是名牌大學(xué)的高材生，忙著(zhù)考托、申請出國的時(shí)候，他們的女朋友則索性放棄擇業(yè)的機會(huì )，直接承擔起“家庭工作”，全力支持男友出國，并期待著(zhù)日后能用結婚證書(shū)換來(lái)“F-2”簽證，輕松成就出國夢(mèng)想。這種“拐個(gè)彎，風(fēng)景更好”式的就業(yè)方式，激發(fā)著(zhù)一些想走“捷徑”的女大學(xué)生，大四之時(shí)不是忙著(zhù)找工作，而是急著(zhù)征婚交友，希望能夠借男友的“船”出洋。如今，女大學(xué)生“急嫁”現象的增多，無(wú)疑不是對“女大學(xué)生就業(yè)難”的另一種詮釋。

　　(三)學(xué)得再好，不如有個(gè)好爸爸

　　具有此種就業(yè)觀(guān)念的女大學(xué)生，一般家庭出身比較優(yōu)越，就業(yè)全靠父母的能力和社會(huì )關(guān)系�！白x大學(xué)就是為了混文憑，拿了文憑自然就有了好工作”。于是，在學(xué)校里既不需要爭優(yōu)、爭先進(jìn)，也不需要拿獎學(xué)金，只要守住“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費”的底線(xiàn)，就能“萬(wàn)事大吉”。

　　四、結語(yǔ)

　　筆者以為，尋求減輕女大學(xué)生就業(yè)之痛的思想途徑，需要調整當前女大學(xué)生關(guān)于就業(yè)的一系列錯誤認知。而不是僅限于“就業(yè)”談就業(yè)，單方面強調“大眾化”。還要充分結合學(xué)風(fēng)建設、本科教學(xué)質(zhì)量保障體系等相關(guān)方面，綜合來(lái)抓。僅靠單純改變錯誤的就業(yè)觀(guān)念，是不足取的。

　　一方面，高校的大學(xué)生思想政治教育工作者，尤其是就業(yè)指導老師，需要幫助女大學(xué)生樹(shù)立正確的“大眾化就業(yè)觀(guān)念”，并教會(huì )她們理性認識當前的就業(yè)形勢以及如何用大眾化的就業(yè)觀(guān)念調節就業(yè)重壓下的心理失衡。

　　另一方面，要從高校的學(xué)風(fēng)建設和本科教學(xué)質(zhì)量保障體系著(zhù)手，對于一些不把心思用在學(xué)業(yè)上的女大學(xué)生，輔導員應盡早給予提醒或警告，而不是放任自流。必要時(shí)，還要做通家長(cháng)的思想工作，堅決抵制學(xué)生家長(cháng)將社會(huì )上的“歪風(fēng)邪氣”帶入大學(xué)校園的行為。定期舉辦形式多樣的討論會(huì )，幫助她們樹(shù)立“自尊”、“自愛(ài)”、“自強”、“自立”的“四字”精神。任課教師也要加大對女大學(xué)生的監管和懲罰力度，不能在學(xué)習上給她們絲毫的“性別優(yōu)待”，對于隨意“請假”、經(jīng)常遲到或早退的女大學(xué)生，要給予實(shí)質(zhì)性的懲罰;考前不給“劃重點(diǎn)”、平時(shí)分數不拔高等等，以從根本上杜絕她們平時(shí)學(xué)習不努力，考前臨陣磨槍?zhuān)�大量復印筆記，囫圇吞棗的可笑做法，促進(jìn)她們自覺(jué)改變用“考試方法”代替“學(xué)習方法”、自欺欺人的錯誤認知。

　　因此，只有雙管齊下，各方措施配合得當，才能正確引導女大學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，學(xué)有所長(cháng)。最終能夠在充分發(fā)揮自己主觀(guān)能動(dòng)性的基礎上，走出“終身一次就業(yè)”的思想誤區，徹底擺脫“唯地區論”、“唯專(zhuān)業(yè)論”、“唯親情論”、“唯相貌論”以及“讀書(shū)無(wú)用論”等錯誤觀(guān)念的束縛，克服“皇帝女兒不愁嫁、堅決不能下基層”、竭力尋求“鐵飯碗”的思維慣性，以一種健康、務(wù)實(shí)的心態(tài)適時(shí)調整自己的“就業(yè)底線(xiàn)”，不等不靠，積極面對，把握機遇，主動(dòng)出擊，真正實(shí)現“學(xué)以致用”、學(xué)有所用”。

　　趣味心理學(xué)論文二

　　一、少女漫畫(huà)的概念

　　少女漫畫(huà)一般是指以9至17歲的少女為主要讀者的漫畫(huà)。少女漫畫(huà)的起始一般公認是1953年在《少女組》上連載的《藍寶石王子》，手冢治蟲(chóng)提出了漫畫(huà)創(chuàng )作應該按照不同的人群需要選擇不同漫畫(huà)取向的觀(guān)點(diǎn)，并創(chuàng )作了這部“面向女孩子的作品”。這是日本漫畫(huà)發(fā)展史上一個(gè)重要的里程碑。

　　二、青少年心理特點(diǎn)

　　1.青少年情緒情感發(fā)展特點(diǎn)

　　初中學(xué)生開(kāi)始步入青春期，各方面都開(kāi)始成熟。這一時(shí)期的青少年情感非常豐富，情緒波動(dòng)較大，兩極性的表現明顯。但是獨生子女往往感情匱乏，社會(huì )競爭加重了心理沖突，傳播媒介促使了其思想感情的復雜和早熟，使他們迫切需要傾訴的對象和途徑。他們將美術(shù)活動(dòng)作為心理動(dòng)力，自然而然地將想法傾注筆底，表達內在的氣質(zhì)特點(diǎn)，流露一種情緒和心態(tài)。文飾性的特點(diǎn)也幫助他們開(kāi)始有意識地控制自己的情緒，會(huì )用曲折、簡(jiǎn)潔、隱晦的方式表達感情。閉鎖性和開(kāi)放性的矛盾特征，使得青少年的內心活動(dòng)十分豐富，但是表露出來(lái)的很少，許多思想感情和內心秘密都不愿向別人吐露。學(xué)生會(huì )通過(guò)在日記或信中插圖、制作裝飾畫(huà)或布置小擺設、描繪賀卡饋贈親朋好友等途徑訴說(shuō)少男少女的情懷，這是一種隱秘、復雜、深沉的語(yǔ)言，以女學(xué)生為甚。臨摹和繪畫(huà)少女漫畫(huà)能讓她們找到精神上的陪伴，也能輔助她們從一定程度上訴說(shuō)自己的情感。

　　2.艾爾金德的青春期社會(huì )認知發(fā)展觀(guān)

　　青春期的思維模式帶有青春期自我中心主義的傾向。這包含個(gè)人神話(huà)和假想觀(guān)眾兩個(gè)方面。青少年會(huì )通過(guò)想象描繪出關(guān)于自己命運和個(gè)人形象的故事，青少年也非常關(guān)注自己，認為周?chē)�的人�?huì )像觀(guān)眾一樣注視她。少女漫畫(huà)就是抓住了這一特點(diǎn)，跌宕的故事情節和華麗的畫(huà)面風(fēng)格很容易讓學(xué)生將自己代入故事，成為故事的主人公，幻想著(zhù)自己也是美麗的少女，也能得到大家的關(guān)注。所以學(xué)生所繪制的少女漫畫(huà)都會(huì )帶有一定的自我主義傾向，從人物的形象到場(chǎng)景的繪畫(huà)，表達的都是以自我為主體進(jìn)行的想象。

　　3.對于同一性的追求

　　青少年關(guān)注“我是誰(shuí)”，也考慮“我是一個(gè)怎樣的人”和“我將來(lái)想要成為怎樣的`人”，并努力發(fā)現或證明自己的人格。許多青少年便將漫畫(huà)中的人物作為自己的參考對象，在動(dòng)漫展場(chǎng)里會(huì )經(jīng)�？吹皆S多青少年在模仿自己所崇拜的動(dòng)漫人物，或許這些人物的精神特征有值得他們學(xué)習的地方，能夠讓他們意識到如何克服自己在現實(shí)中遇到的困難，能起到一定的教育作用。但是這一時(shí)期的同一性也伴隨著(zhù)個(gè)人神話(huà)和假想觀(guān)眾。

　　三、分析對于少女漫畫(huà)學(xué)習的原理和特點(diǎn)

　　1.加涅的信息加工學(xué)習理論

　　加涅提出的學(xué)習過(guò)程的8個(gè)階段模式很好地闡述了青少年進(jìn)行少女漫畫(huà)學(xué)習的過(guò)程，包括動(dòng)機階段、領(lǐng)會(huì )階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、操作階段、反饋階段。首先，學(xué)習者趨向某個(gè)目標的動(dòng)力進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)生出于對藝術(shù)的喜愛(ài)，選擇自己喜歡的表達方式和模仿對象進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)書(shū)，對自己感興趣的人物、場(chǎng)景、服裝、配色等方面信息進(jìn)行知覺(jué)編碼，并將其儲存在短時(shí)記憶中。通過(guò)前期大量的閱覽和短時(shí)記憶，學(xué)生在腦海中累積了許多自己喜歡并關(guān)注的知識，對于同類(lèi)型的信息進(jìn)行重新整合編碼并轉入長(cháng)時(shí)記憶。之后在繪畫(huà)時(shí)，學(xué)生會(huì )不自覺(jué)地聯(lián)想到某個(gè)畫(huà)面或者某個(gè)人物，都是因為這一階段使長(cháng)期記憶的痕跡已經(jīng)保留在其大腦中了。遇到相同的畫(huà)風(fēng)或者類(lèi)似的繪畫(huà)手法時(shí)，學(xué)生就會(huì )回憶之前所接觸到的漫畫(huà)中是否也出現過(guò)，進(jìn)行信息的比對填充或替換；或者根據繪畫(huà)所需要的主題，快速將腦海中儲存的分類(lèi)知識提取出來(lái)，這就是學(xué)習遷移的過(guò)程。美術(shù)學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )了繪制人的骨架和肌肉，能以不同動(dòng)作表現人物的心理活動(dòng)或對于外部環(huán)境條件和所受刺激的反應。最后完成完整的美術(shù)作品，不僅能夠讓學(xué)生在其中獲得自我效能感，還能讓教師了解學(xué)生在哪些方面可以進(jìn)行知識的補充，如透視或細節問(wèn)題。對學(xué)習內容的反饋也是一個(gè)強化的過(guò)程。

　　2.少女漫畫(huà)學(xué)習的特點(diǎn)

　　筆者曾經(jīng)參與西安高新第二學(xué)校第二課堂的教學(xué)活動(dòng)，作為初中美術(shù)教師，筆者并沒(méi)有局限學(xué)生的創(chuàng )作題材或創(chuàng )作形式，但大部分女生都是帶著(zhù)自己喜歡的少女漫畫(huà)書(shū)來(lái)上課的，她們認為只有將這一類(lèi)型的畫(huà)畫(huà)好了才算是真正意義上的畫(huà)家。她們參照這些書(shū)臨摹、學(xué)習，還能夠自主創(chuàng )造出一個(gè)人物�？墒亲罱K大部分學(xué)生畫(huà)出來(lái)的人物都是一個(gè)樣式、一種風(fēng)格甚至一個(gè)模樣。起初筆者非常擔心這樣的學(xué)習方式會(huì )讓她們的創(chuàng )造力受到局限，導致她們創(chuàng )作的作品產(chǎn)品化，但是通過(guò)翻閱學(xué)習文獻資料之后，筆者開(kāi)始理解學(xué)生的這種做法。教師在教學(xué)過(guò)程中不應遏止學(xué)生對漫畫(huà)的模仿，反而應該在了解漫畫(huà)的特點(diǎn)之后，在學(xué)生現有的水平上指導其創(chuàng )新，最終使其青出于藍而勝于藍。日本漫畫(huà)在繪畫(huà)方面追求精細，這也正是繪畫(huà)學(xué)習者應該追求的目標，教師可以通過(guò)對漫畫(huà)筆觸的分析引導學(xué)生，使其不斷進(jìn)步。

　　趣味心理學(xué)論文三

　　１護理心理學(xué)的研究對象

　　研究對象的范疇既受心理因素制約,特定社會(huì )環(huán)境因素等制約。

　　２護理心理與護理人員自身修養及品德的關(guān)系

　�。玻�１護士的職業(yè)特點(diǎn)：護士是一種社會(huì )角色，具有特殊的技巧和行為。護士被稱(chēng)作天使的職業(yè)，它需要有愛(ài)心、細心、責任心以及耐心，一名優(yōu)秀的護士不僅需要了解診療護理常規，熟練掌握護理三級操作技能；而且要有很強的親和力、溝通能力以及語(yǔ)言表達能力。具有高度的責任心、良好的職業(yè)道德、嚴謹的工作態(tài)度、較強的綜合分析能力，敏銳的洞察力。護士在實(shí)施護理過(guò)程時(shí)要掌握病人的心理活動(dòng)規律，掌握病人的心理特點(diǎn)，使病人能從心理方面達到最佳心理水平。

　�。玻�２提高護理人員自身修養及品德的必要性：隨著(zhù)人們文化生活水平的提高，病人對護理工作也有了更多更高的要求，要求護理人員有良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)護理工作，具有熱愛(ài)生命的崇高情感，一切工作要以病人為中心，而且必須熟練掌握護理專(zhuān)業(yè)理論知識和技術(shù)操作。護士不僅要能夠減輕病人的痛苦，使病人在承受最小痛苦的同時(shí)，取得滿(mǎn)意的治療效果。

　�。玻�３提高對護理人員相關(guān)知識的需求：護理模式的變化使護理工作的職能得到拓寬和延伸。在這種模式下，護理的對象首先是人，其次才是病。因此，護理人員在護理病人時(shí)要以病人為中心，不僅要掌握常規的護理技能，而且要掌握人文、心理、社會(huì )等方面的知識，以滿(mǎn)足病人身心兩方面的護理需求。護士不但要具備快速識別反應的能力，而且要善于與病人溝通，建立良好的護患關(guān)系。在這個(gè)溝通的過(guò)程中，護理心理學(xué)成為最重要也是最常用的一種工具。因此，護理人員的心理素質(zhì)要首先逐步培養和養成。平時(shí)要加強學(xué)習心理護理知識，不斷積累，可以有效的應用于臨床，可以調節情緒使心理平衡，時(shí)刻以樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的態(tài)度去感染病人，達到安慰病人使病人解除顧慮，主動(dòng)配合治療的良好效果。

　　３護理心理學(xué)對疾病的診斷和治療的重要性

　　“心與身”是互相影響和互相制約的，身體疾害可以有心理轉變，相反，心理因素也可導致影響身心健康，消除不良心理刺激，可以防止心神疾病的惡性循環(huán)。例如，在醫療和護理?yè)p傷過(guò)程中，病人對護理操作如打針、洗胃、灌腸等往往產(chǎn)生緊張恐懼心理，這時(shí)護理人員要耐心向病人解釋?zhuān)�做到態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言誠懇，耐心恰到好處，解除他們不必要的緊張情緒，因為恐懼可引起機體免疫力低下，使疾病不易得到控制和恢復［４］；在用藥和手術(shù)過(guò)程中，護理人員要向病人說(shuō)明藥物的作用和副作用，手術(shù)安全性，護理人員要鎮靜沉著(zhù)，能使病人感到溫暖，減少情緒波動(dòng)．護理操作要穩重敏捷，大方勤快，有條不紊，更能直接消除病人的焦慮，煩躁緊張等情緒．取得病人的信任和配合，就能發(fā)揮藥物或手術(shù)的最佳療效。通過(guò)心理護理，使病人對護理人員的信賴(lài)程度得到了提高，密切了護患關(guān)系，使病人把護理人員當親人，常與護理人員促膝談心，隨時(shí)向護理人員反映問(wèn)題。消除不良因素的刺激，使病人心理舒暢，自身免疫力能得到充分發(fā)揮，抗病能力也就加強。

　　４開(kāi)展心理護理的必要性

　�。矗�１數據調查：根據對１５０例手術(shù)患者進(jìn)行心理護理前的調查分析得出以下數據，焦慮患者占９２．４％；憂(yōu)郁者占９．６％；擔心者占８３．４％，包括：擔心收費過(guò)高者３９．４％，擔心醫生不負責者占７．１％，擔心術(shù)后效果不佳者２０．２％，擔心術(shù)后功能障礙者占１８．５％。經(jīng)過(guò)對同樣的１５０例手術(shù)患者進(jìn)行系統的心理后調查分析，患者的擔心心理有了明顯的改善。焦慮者降至６８．５％；憂(yōu)郁者降至３．９％；擔心者降至６０．３％［５］。由以上數據看出，對于患者進(jìn)行心理護理的重要性和必要性。

　�。矗�２重視心理護理：護理學(xué)科的不斷變化與發(fā)展及醫學(xué)模式的轉變，護理工作必將轉變到以人的.健康為中心的階段，由護理疾病轉到促進(jìn)健康，工作對象由患者擴大到全人類(lèi)，工作場(chǎng)所由醫院擴大到社會(huì )各個(gè)角落。為滿(mǎn)足人們對健康的需求，適應現代護理學(xué)的發(fā)展，必須重視心理護理�；颊咴谇筢t過(guò)程中，往往承受著(zhù)身體的痛苦、精神的折磨和金錢(qián)的付出。他們更需要在醫療活動(dòng)中得到關(guān)愛(ài)，感受到人性化的服務(wù)，體會(huì )到家人般的溫暖，所以良好的精神狀態(tài)和積極的生活態(tài)度對患者的康復有極其重要的作用。人們對健康要求的增加，許多不良心理問(wèn)題必須得到早的發(fā)現和護理，這就要求我們根據不同患者，不同情況對病人實(shí)施心理護理。幫助患者從心理上戰勝疾病，使其正常面對生活，并積極配合治療。而且，心理護理可以避免不必要的醫療糾紛。近年來(lái)醫療糾紛不斷增加，其中因為護理解釋不當或不到位，護患溝通缺乏引起的案例也有一定比例。大都因為住院期間對護理工作不滿(mǎn)或要求得不到回復造成護患關(guān)系緊張，對護理人員不信任甚至猜疑，以至激化矛盾。若在早期對其通過(guò)心理護理來(lái)進(jìn)行護患溝通，解決這些矛盾，就會(huì )避免類(lèi)似糾紛。

　　５結束語(yǔ)

　　護理人員學(xué)習心理學(xué)理論，不僅是為了了解和掌握病人的各種心理需要，也是護士心理品質(zhì)自我修養的需要。因此，要求護士具有高度的責任心，就要培養對本專(zhuān)業(yè)的興趣，激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性，努力去工作。只有認清護士應具備哪些應有的心理品質(zhì)，并運用心理學(xué)理論知識，學(xué)會(huì )對自己的行為進(jìn)行自我認識，才能有目的地控制，調節和培養自己的良好心理品質(zhì)。通過(guò)心理護理，使病人對護理人員的信賴(lài)程度得到了提高，密切護患關(guān)系，消除不良因素的刺激，使病人心理舒暢，致使患者盡快恢復健康。

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