高中歷史小論文作業(yè)設計與評價(jià)初探

　　近年來(lái)，隨著(zhù)高考歷史小論文題型的頻繁出現，歷史小論文作業(yè)已成為中學(xué)歷史教學(xué)評價(jià)方式中的研究熱點(diǎn)之一。歷史論文作業(yè)的沿革充分體現了教學(xué)評價(jià)從重視知識向重視能力及歷史思維的培養轉變過(guò)程，以及從標準型向開(kāi)放型的發(fā)展過(guò)程。但在作業(yè)的設計與評價(jià)方面仍有許多不足，值得我們深思。接下來(lái)小編為你帶來(lái)高中歷史小論文作業(yè)設計與評價(jià)初探，希望對你有幫助。

　　自2001年在上海高考歷史卷中推出小論文題型以后，歷史寫(xiě)作題以其能夠有效考查學(xué)生歷史學(xué)科素養、考查思維能力綜合運用、助推課程改革及其保持區分度等優(yōu)勢，逐漸受到考試命題者的賞識青睞，并逐步成為越來(lái)越多省份歷史高考的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。為應對高考歷史寫(xiě)作題，老師們開(kāi)始在平時(shí)的作業(yè)中進(jìn)行歷史論文寫(xiě)作的訓練。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師如何設計歷史論文寫(xiě)作題、如何指導學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文，成為當前歷史教育中一個(gè)值得探討的課題。本文試對這一問(wèn)題提出一些粗淺的看法。

　　筆者最近從有關(guān)材料上獲取了一道美國中學(xué)歷史作業(yè)題：關(guān)于奴隸問(wèn)題的短文。

　　1.作業(yè)介紹：完成一篇字數500-600個(gè)單詞的短文，這篇短文要以?xún)杀娟P(guān)于奴隸問(wèn)題的書(shū)為基礎，其結構就是以高中最常用的五段落格式來(lái)表達。這兩本關(guān)于奴隸問(wèn)題的書(shū)分別就是：

　�。�1）To Be a slave，by Julius Lester.

　�。�2）The Narrative of the life of Frederick Douglass，by Frederick Douglass

　　你可以從下列四個(gè)主題中選擇其一作為你的主題

　�。╨）奴隸制度無(wú)論就是在體力上還就是精神上都就是殘酷的;

　�。�2）奴隸制度就是非人性的;

　�。�3）奴隸主受到奴隸制度的消極影響;

　�。�4）奴隸就是比奴隸主更好的人。

　　2.作業(yè)要求

　　引言段：

　�。�1）引言段要吸引讀者的注意力并且貫徹主題（3分）;

　�。�2）引言段要用正確的陳述語(yǔ)句（3分）。

　　短文主體：

　�。�3）每個(gè)段落用正確的相關(guān)主題句開(kāi)頭（9分）;

　�。�4）第一段需要三個(gè)論據來(lái)支持你的主題句，這三個(gè)論據必須合乎邏輯，完整并直接與主題句相關(guān)（6分）;

　�。�5）第二段需要三個(gè)論據來(lái)支持你的主題句，這三個(gè)論據必須合乎邏輯，完整并直接與主題句相關(guān)（6分）;

　�。�6）第三段需要三個(gè)論據來(lái)支持你的主題句，這三個(gè)論據必須合乎邏輯，完整并直接與主題句相關(guān)（6分）。

　　結束段：

　�。�7）最后一段以另外一種方式重述你的主題并結束全文（3分）。

　　3.質(zhì)量及語(yǔ)法要求：

　�。�8）沒(méi)有任何錯別詞（3分）;

　�。�9）正確地引用支持你論點(diǎn)的信息（2分）;

　�。�10）所有句子都就是有意義的，也就就是說(shuō)，每一個(gè)句子都不需要重新改寫(xiě)（5分）;（11）把引用文獻放在正確的頁(yè)碼上（2分）;

　�。�12）正確利用兩本小說(shuō)，每本小說(shuō)至少引用三次（2分）�？偡郑�50分。

　　《普通高中歷史課程標準（實(shí)驗）》中對歷史習作就是這樣闡述的：“撰寫(xiě)歷史習作就是體現探究性學(xué)習成果的內容之一，也就是歷史學(xué)習評價(jià)的方式。通過(guò)撰寫(xiě)歷史習作，重點(diǎn)考查學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達能力、收集和處理信息能力等�！�

　　歷史作業(yè)就是歷史教學(xué)中非常重要的組成部分，具有檢測、反饋、提升、發(fā)展的作用。歷史習作作為一種歷史作業(yè)類(lèi)型，伴隨著(zhù)高考歷史小論文熱，教育者的研究也見(jiàn)多起來(lái)。鄭連生老師指出歷史小論文的寫(xiě)作要注意選題切入口要小、閱讀廣博、取材精實(shí)、批改時(shí)宜面對面。[2]（P68）上海特級教師曹家驁指出撰寫(xiě)歷史小論文題目要注意審題，確立標題，推敲論點(diǎn)，組織材料。[3]（P65-66）張樹(shù)生老師根據自己的教學(xué)實(shí)踐提出，開(kāi)展歷史小論文教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習方式的變革;有利于學(xué)生掌握基本知識，提高思想認識和培養綜合能力;有助于培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的學(xué)風(fēng);有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[4]（P42-43）歷史小論文的教學(xué)需要老師設計情境、提供材料并且給予一定的指導，給學(xué)生寫(xiě)作空間，并恰當評價(jià)給予適時(shí)反饋�，F有的研究成果一部分主要集中對歷史小論文題型的撰寫(xiě)及教學(xué)指導進(jìn)行探索，另一部分則主要就是對歷史高考小論文題目的命制特點(diǎn)及解題技巧進(jìn)行探究，對歷史論文作業(yè)的設計與評價(jià)的論述不多。

　　楊文政老師認為有效的歷史作業(yè)應分為“發(fā)布、完成、提交、反饋、質(zhì)疑、探討、拓展、生成”八個(gè)環(huán)節完成。[5]筆者將以上述題目為例，結合新課程和新理念的要求，談?wù)剬Ω咧袣v史小論文作業(yè)設計與評價(jià)的幾點(diǎn)進(jìn)行反思和建議，以求教方家。

　　一、設計原則：趣味性、開(kāi)放性、探究性

　　興趣能使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習思考，學(xué)生在學(xué)習中體驗快樂(lè )、體驗自己智慧的增長(cháng)，激發(fā)探索真理的欲望。歷史小論文選擇的論題應該有趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)探究，在好奇心的帶動(dòng)下主動(dòng)積極完成作業(yè)。

　　論題的選擇要注意開(kāi)放性。學(xué)生的學(xué)習不應該禁錮在同意標準之下，要給他們創(chuàng )造自由開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境。論文題目的選擇如果局限于重難點(diǎn)，僅僅就是將論述題換了一種形式，這樣的作業(yè)不能給學(xué)生思維的空間、創(chuàng )造的空間，不能發(fā)展學(xué)生思維能力、問(wèn)題意識，這樣的小論文作業(yè)也就失去了意義。

　　除了趣味性、開(kāi)放性，論題還應該有探究?jì)r(jià)值。歷史問(wèn)題有很多，老師應該根據學(xué)生的能力，選擇與所學(xué)內容相關(guān)，具有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題來(lái)設計作業(yè)。論題要為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生歷史認識的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生能力發(fā)展服務(wù)。   美國歷史作業(yè)選題就是奴隸問(wèn)題，學(xué)生會(huì )去思考奴隸生活就是什么樣的？與奴隸主于什么不同？和我們現在生活有什么不同？為什么會(huì )存在奴隸制度，后來(lái)又為什么被廢除了？等等。引發(fā)學(xué)生思考的興趣，同時(shí)提供學(xué)生很大的思考空間，問(wèn)題有思考價(jià)值和深度。

　　二、設計要求：指導性、目的性、具體性

　　選擇好的論題之后，老師還要提出一些寫(xiě)作要求。學(xué)生對歷史小論文這一題型不熟悉，老師的指導師必不可少的。首先就是閱讀指導，考慮到學(xué)生知識的有限，閱讀的缺少，老師有必要提供與論題相關(guān)的材料，比如書(shū)籍、影像素材、歷史文獻材料、也可以選擇后人對歷史事件、過(guò)程的認識和評論。另外，可以適當提供一些教材中未體現的觀(guān)點(diǎn)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界。其次就是觀(guān)點(diǎn)指導，由于這一階段學(xué)生的世界觀(guān)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)還處在形成階段，老師對學(xué)生思考問(wèn)題的方向也應該有一個(gè)大方向的指引，為學(xué)生提供可參考的觀(guān)點(diǎn)，既可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，也可以為歸納觀(guān)點(diǎn)困難的學(xué)生提供參考。三就是探究指導，教會(huì )學(xué)生如何查閱資料，如何從資料中提取有效的信息。最后就是寫(xiě)作指導，教會(huì )學(xué)生如何做到論點(diǎn)明確、論據充分、論證嚴密。讓學(xué)生能夠寫(xiě)出規范的論文。要求還應該具體，籠統的、放之四海皆可的作業(yè)要求，就是不能有效指導學(xué)生的。

　　作業(yè)要求應該反映題目設計的目的。老師設計作業(yè)不就是隨意的，要體現教學(xué)教學(xué)目標，即知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。歷史小論文就是綜合性作業(yè)，對學(xué)生的能力要求就是較高的，學(xué)生需要調動(dòng)所學(xué)知識，運用歷史學(xué)習方法，根據一定的寫(xiě)作規范來(lái)完成作業(yè)。作業(yè)要求很有目的性地指出老師希望學(xué)生思考的知識點(diǎn)

　　以及運用的探究方法，對學(xué)生的歷史習得就是很有幫助的。歷史習作除了讓學(xué)生思考某個(gè)知識點(diǎn)或問(wèn)題，更重要的就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )思考，拓展思維能力，掌握正確科學(xué)的學(xué)習探究方法，不能僅限于一次作業(yè)，要為以后的學(xué)習服務(wù)。

　　美國歷史作業(yè)的要求非常具體，指導性很強。特別就是寫(xiě)作要求，包括字數要求，引言段寫(xiě)作方法，文章主體寫(xiě)作方法，體現了嚴密的邏輯性和論從史出的嚴謹的科學(xué)探究觀(guān)念，甚至對每本書(shū)引用次數做了規定。這樣的要求對學(xué)生的歷史小論文寫(xiě)作的指導才就是有效的、有意義的。

　　三、評價(jià)原則：多元化、有效性、肯定性

　　歷史小論文的寫(xiě)作不同于歷史專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作，重點(diǎn)并不在要求學(xué)生得出成熟的結論，而就是試圖引導學(xué)生去探求知識的奧秘，在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考。怎樣評價(jià)學(xué)生的小論文，同樣重要。

　　評價(jià)注意多元化。評價(jià)主體就是多元的，小論文的評價(jià)不僅就是老師的工作，也需要學(xué)生的參與。老師的評價(jià)不能僅僅給個(gè)優(yōu)、良、中、差就完事，而應花費較多的時(shí)間和精力，盡量做到面對面的批改。對于學(xué)生習作中的明顯錯誤進(jìn)行指正，對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，不僅看到結果，也關(guān)注探究過(guò)程中的得失。學(xué)生也可以進(jìn)行自評和互評。不僅在學(xué)習過(guò)程中關(guān)注學(xué)生主體地位，在評價(jià)環(huán)節也要發(fā)揮學(xué)生的作用，推動(dòng)學(xué)生的自我發(fā)展。評價(jià)方法就是多元的。老師可以利用SOLO分層評價(jià)法、PTA量表評價(jià)法等，對學(xué)生的小論文進(jìn)行評價(jià)。

　　評價(jià)要及時(shí)，有效。作業(yè)的反饋環(huán)節要及時(shí)有效，歷史小論文就是學(xué)生研究性學(xué)習的成果，教師要認真負責地批閱每一篇文章，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)記錄，歸類(lèi)、總結;對作業(yè)結果要作出合理恰當的評判，并及時(shí)反饋給學(xué)生�？梢援�(huà)出其中表達準確而生動(dòng)的語(yǔ)句，在旁邊批語(yǔ)表?yè)P;也可以在最后寫(xiě)上總批語(yǔ)，表?yè)P肯定其突出之處，婉言指出其不足之處。建議最好就是開(kāi)一堂總結課，采取分析加總結的方式來(lái)提高學(xué)生的認知水平，也可以讓學(xué)生繼續討論這些問(wèn)題;對于觀(guān)點(diǎn)出現對立的情況，教師還可以組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論，以使他們的思維更加活躍和開(kāi)放。

　　評價(jià)時(shí)注意歷史小論文與歷史專(zhuān)業(yè)論文的區別，多多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生適當正面肯定的反饋。中學(xué)生知識面狹窄，對歷史材料和論題的分析解決能力較欠缺，運用也生疏，所以老師的要求不應太高。只要就是以正確的歷史事實(shí)為依托，言之成理，持之有據即可。對小論文的評價(jià)，教師不必面面俱到，應以肯定為主，保持學(xué)生寫(xiě)作的積極性，但也不能過(guò)于贊美，容易導致學(xué)生“飄飄然”。（作者單位：1.湖南師范大學(xué);2.南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院）

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