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新課程下高中歷史作業(yè)設計

時(shí)間:2024-09-25 21:40:46 論文范文 我要投稿

新課程下高中歷史作業(yè)設計

        新的課程改革是為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以適應現代化建設對人才的要求。高中歷史作業(yè)的評價(jià)目的是為了激勵學(xué)生繼續學(xué)習,而不僅僅是對學(xué)生學(xué)習結果的一種簡(jiǎn)單肯定或否定,從這個(gè)意義上說(shuō),作業(yè)的設置,應該注意發(fā)展和提高,讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探索,體驗其樂(lè )趣與成功。廣大歷史教師應以新課程標準精神為依據,確立以學(xué)生為本、新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的作業(yè)觀(guān);樹(shù)立使學(xué)生的個(gè)性得到張揚,使學(xué)生的人格得到尊重,使學(xué)生的情感得到體驗,使學(xué)生的生命得到發(fā)展的作業(yè)設計理念。為此,關(guān)于作業(yè)的設計我有幾點(diǎn)看法:
        一、課堂作業(yè)
        布置這類(lèi)作業(yè)時(shí),一般要求學(xué)生在課堂上完成,這樣能做到四個(gè)及時(shí):及時(shí)布置(新知識點(diǎn)一講完就布置);及時(shí)收繳(當天的作業(yè)當天或當堂就要交);及時(shí)批改;及時(shí)反饋(教師在最短的時(shí)間內把作業(yè)的情況反饋給學(xué)生)。由于學(xué)生必須在課堂內完成作業(yè),在很大程度上杜絕了抄襲的可能,也由于反饋及時(shí),教師能在最短的時(shí)間里真實(shí)、準確地發(fā)現學(xué)生的知識缺陷和教學(xué)上存在的問(wèn)題,以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作和方法
        二、課后作業(yè)
        1.章節練習
        課本上的習題形式單一,經(jīng)常要求學(xué)生只完成這類(lèi)作業(yè),學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒,更多地學(xué)生只能互相抄襲應付,長(cháng)期以往,會(huì )失去作業(yè)的評價(jià)功能的。我們的作法是:必須在掌握課本作業(yè)的前提下,再精選一本與教材同步的章節練習冊,要求學(xué)生每節課后“趁熱打鐵”及時(shí)完成。 
教師每?jì)芍鼙仨殞γ總(gè)學(xué)生作業(yè)檢查一遍,個(gè)別存在共性的問(wèn)題要在課堂集體輔導、講評,這對鞏固課堂知識,能達到事半功倍的效果。
  2.單元練習
  單元作業(yè)是達到概括、綜合單元知識的重要途經(jīng)和方法。我們每講完一個(gè)單元的教學(xué)內容,就精心組編一套單元訓練題,由學(xué)生獨立完成,并當堂收繳上來(lái),像考試試卷一樣由老師加以批改,并按百分制賦上分數。每次單元訓練都做習題分析,而且認真講評,做到了每次都批閱,都講評,效果也比較明顯,既及時(shí)反饋了教與學(xué)中存在的不足,也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習歷史的積極性,讓他們感受到每次單元訓練的進(jìn)步與收獲的喜悅。
  三、假期作業(yè)
  寒、暑假期是學(xué)生繼續“充電”的最佳時(shí)期,學(xué)生在身心完全放松,時(shí)間自由支配的情況下,讓他們每天閱讀或完成一小時(shí)左右的作業(yè)是必要的,但要求一完要具體明確:如把自己所學(xué)知識進(jìn)行章節或單元小結,弄懂弄清本單元的知識框架和內在聯(lián)系,把已做過(guò)的單元練習題再溫習一遍,教師要做的是在新學(xué)期開(kāi)學(xué)后,對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查,并做個(gè)別和整體糾錯,對沒(méi)有完成假期作業(yè)的學(xué)生要督促其限期完成,假期作業(yè)會(huì )讓學(xué)生在休整之余又有新的長(cháng)進(jìn)。
  四、課外作業(yè)
         就是給學(xué)生推薦課外閱讀內容。
        1.有條件的學(xué)生要觀(guān)看和摘要記錄每天的“新聞聯(lián)播”或“晚間新聞”(一周要聞),關(guān)心國內外大事。
        2.閱讀課堂上未講的其他選修內容。
        3.每學(xué)期要求學(xué)生閱讀2—3本課外書(shū)籍。如《大國崛起》、《上下五千年》等。
        對于課外閱讀內容教師主要通過(guò)課堂提出相關(guān)知識來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況。

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