關(guān)于高中德育論文

　　德育是各個(gè)社會(huì )共有的教育現象，具有社會(huì )性，與人類(lèi)社會(huì )共始終。下面是關(guān)于高中德育論文，歡迎參考！

　　高中德育論文

　　一、高中德育融入心理健康教育的必要性

　　1.中等成績(jì)的學(xué)生易受到教師忽視

　　對于當前我國的高中教育來(lái)說(shuō)，由于長(cháng)期受到應試教育的影響，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中往往比較注重學(xué)生的考試成績(jì)。這樣就會(huì )使得教師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)于關(guān)注和關(guān)心那些學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，但是這樣的學(xué)生畢竟是少數的，大部分都是一些學(xué)習成績(jì)中等甚至是比較落后的學(xué)生。對于這樣的學(xué)生，很多教師在教學(xué)的時(shí)候往往不夠重視，甚至是對其學(xué)習和心理狀態(tài)不聞不問(wèn)，這樣無(wú)疑會(huì )使得學(xué)生的學(xué)習自信心受到嚴重的打擊，繼而也就會(huì )使得學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題，甚至會(huì )出現“破罐子破摔”的局面。這樣對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升無(wú)疑是不利的，也完全背離了當前我國高中素質(zhì)教育的初衷，因此將當前高中德育與心理健康教育結合，十分有必要。

　　2.傳統的教學(xué)方式忽視學(xué)生心理接受能力

　　當前我國德育的現狀也需要結合心理健康教育，因為這兩種教育方式有很多不一樣的地方。其中德育的傳統方式會(huì )使得學(xué)生產(chǎn)生一種抵觸的心理，學(xué)生很難接受直接的灌輸方式，繼而也就很難取得相應的教學(xué)效果；但是心理教育往往更加注重學(xué)生自身的接受能力，對學(xué)生的心理問(wèn)題比較重視，因此也就使得德育的工作渠道得以拓寬，將這樣的兩種教育方式進(jìn)行有效結合是當前我國教育狀況的需要。

　　3.社會(huì )發(fā)展呼喚德育與心理健康教育的融合

　　當前我國社會(huì )的發(fā)展需要高中德育融入心理健康教育。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )對人才的需求也越來(lái)越迫切，不僅需要有能力的`人，同時(shí)還需要高素質(zhì)的人才。在面對挫折以及面對困難的時(shí)候，只有心理素質(zhì)強的人才能夠戰勝一切，才能在激烈的競爭中獲得勝利，才能夠真正適應整個(gè)社會(huì )的發(fā)展與變化；那些內心素質(zhì)比較弱的人注定是要失敗的。所以說(shuō)，將高中德育融入心理健康教育是整個(gè)社會(huì )發(fā)展的需要。

　　二、高中德育融入心理健康教育的方式

　　1.教師應當更加關(guān)注中等學(xué)生的心理狀態(tài)

　　對于當前我國高中教育來(lái)說(shuō)，很多學(xué)習成績(jì)中等甚至是落后的學(xué)生往往是教師最容易忽視的，這樣就需要教師首先擺正態(tài)度，在教學(xué)的過(guò)程中做到不偏不倚，給予這些學(xué)生更多的關(guān)注與愛(ài)。只有這樣，才能使得學(xué)生在平等和諧的環(huán)境下進(jìn)行心理健康教育的學(xué)習以及接受德育�？傊�，這樣的一種教學(xué)氛圍是以下幾點(diǎn)措施得以實(shí)施的基礎與前提。

　　2.提升教師的綜合素質(zhì)

　　對于這樣兩種教育方式的結合，首先要做的就是提升教師的綜合素質(zhì)，因為教師在整個(gè)教育活動(dòng)中扮演著(zhù)重要的角色，要對學(xué)生的全面發(fā)展以及心理健康擔負重要的責任。因此學(xué)校應當進(jìn)一步加強對教師隊伍的培養和打造，盡力打造出一支真正具有高素質(zhì)以及高能力的教師隊伍，繼而提升兩種教學(xué)方式的教學(xué)效果。

　　3.進(jìn)一步加強學(xué)生對心理健康知識的學(xué)習

　　對高中學(xué)生，尤其是中等成績(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識掌握狀況十分有限接受能力也相對較弱。這樣就要求教師在進(jìn)行文化知識學(xué)習的過(guò)程中對其開(kāi)設相關(guān)的心理學(xué)的課程，同時(shí)還應當依據實(shí)際狀況來(lái)進(jìn)行課程安排，這樣的實(shí)際狀況主要是考慮中等學(xué)生以及學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生的實(shí)際知識接受能力。要使得學(xué)生在了解自身心理變化的同時(shí)對自己的情緒能夠做到良好把握，掌握相關(guān)的方式和方法來(lái)應對自己在學(xué)習以及生活中所遇到的問(wèn)題和所處的逆境，繼而才會(huì )用一種積極的心態(tài)來(lái)應對學(xué)習以及生活。將德育融入心理健康教育有其必然性，不僅是時(shí)代與社會(huì )發(fā)展的需要，也是當前我國的教育狀況的需要，同時(shí)也是我國當前高中素質(zhì)教育現狀的需要。只有將兩者進(jìn)行有效的融合，才會(huì )使教師的工作取得事半功倍的效果，才會(huì )真正使學(xué)生形成健全的人格，才會(huì )真正提升學(xué)生的心理素質(zhì)以及綜合素質(zhì)。

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