初中體育教學(xué)中開(kāi)展生本教育的有效探索論文
摘 要：傳統初中體育教育教學(xué)中以教師為本的教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養。淘汰以教師為本的教學(xué)模式,實(shí)行以生為本的教學(xué)模式是時(shí)代的需要和注重人的發(fā)展需要,更是初中體育教育教學(xué)的必然發(fā)展方向。
中圖分類(lèi)號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0145-01 在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，這就是生本教育。那么，在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應當如何來(lái)促進(jìn)學(xué)生對體育知識的消化與掌握，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的綜合能力，是現階段初中體育教育教學(xué)改革過(guò)程中必須解決的主要問(wèn)題。而對這一相關(guān)問(wèn)題的處理與解決需要廣大體育教師轉變原有的教學(xué)理念與教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習探究的精神與能力，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)研究實(shí)踐，本文對初中體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生本教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析與探索，并提出以下幾點(diǎn)解決措施，以期幫助廣大體育教師優(yōu)化教學(xué)效果。
1 合理選擇教學(xué)內容，優(yōu)化體育教學(xué)結構
體育教師應當根據初中學(xué)生的個(gè)體差異性、身心發(fā)展狀況以及實(shí)際學(xué)習水平，遵循“以生為本”的教學(xué)理念，合理選擇教學(xué)內容，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。因此，在初中體育教學(xué)中開(kāi)展生本教育時(shí)，教師應當將教學(xué)內容選擇的重點(diǎn)轉移到學(xué)生的具體發(fā)展上。
所以，教師在體育生本課堂教學(xué)中，不僅需要考慮讓學(xué)生如何學(xué)、學(xué)什么，更應當考慮這種學(xué)習對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)什么樣的作用，時(shí)刻將學(xué)生需求放在教學(xué)首位，并根據學(xué)生的需求、興趣、愛(ài)好，選擇適宜的教學(xué)內容，激起學(xué)生對體育鍛煉的欲望。在選擇教學(xué)內容時(shí)，教師要善于從教學(xué)教材的理論知識、運動(dòng)技術(shù)、技能的實(shí)用性、科學(xué)性中挖掘出具有趣味性、娛樂(lè )性、競爭性的教育因素，注重用生動(dòng)具體的教學(xué)手段說(shuō)明體育教學(xué)三基，以及強身健體同社會(huì )發(fā)展間的關(guān)系，以培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)與體育觀(guān)。只有讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，才是教育教學(xué)改革中所提倡的教學(xué)結構。
2 注重課堂自主生成，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需求
新課程背景下強調學(xué)生是具有獨立意義的主體，是發(fā)展中的人，有能力也避讓會(huì )克服問(wèn)題，不斷發(fā)展，是具有個(gè)性與差異的人。因此，在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)課堂活動(dòng)的有效生成，進(jìn)而推進(jìn)生本教育教學(xué)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要多開(kāi)展與組織有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主宰者，培養學(xué)生自主合作學(xué)習探究的能力，同時(shí)也滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。學(xué)生只有在實(shí)踐操作活動(dòng)過(guò)程中才能有利于將知識的內化與吸收。例如：教學(xué)“中長(cháng)跑”時(shí)，在講解完有關(guān)中長(cháng)跑的技巧與注意事項后，教師可以組織小組競賽的體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在合作與競爭中感受到體育學(xué)習的魅力，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調動(dòng)學(xué)生鍛煉的熱情，提高學(xué)生自主鍛煉的能力，從而促進(jìn)學(xué)生知識的內化與吸收，同時(shí)，也有助于培養學(xué)生的鍛煉習慣與意志品質(zhì)，達到體育鍛煉的目的。生本教育就是一種一切為了學(xué)生發(fā)展需要的體育課堂教學(xué)，是教育藝術(shù)最高境界。
3 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探索，激活學(xué)生鍛煉熱情
在傳統體育教學(xué)中，一切活動(dòng)都是以教師為中心而展開(kāi)，教師是課堂中的絕對權威者，不允許學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中質(zhì)疑與探索，要求學(xué)生絕對的服從與接受，嚴重阻礙了學(xué)生思維的拓展與興趣的培養，達不到體育教學(xué)的應有的教學(xué)效果。因為，學(xué)生是具有獨立意義的主體，教師只有充分肯定學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與探索，才能激起學(xué)生學(xué)習的欲望，才能激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生獨立自主的思考，只有學(xué)生自主思考與探索的教學(xué)活動(dòng)才是真正有效的教學(xué)活動(dòng)，才能有助于培養學(xué)生的思維能力與綜合素質(zhì)，起到強身健體的作用。因此，在初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展生本體育，教師必須也應當鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生探索。讓學(xué)生主動(dòng)參與過(guò)程中體驗到成功帶來(lái)的喜悅與樂(lè )趣，獲得知識經(jīng)驗與基本技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。比如，教師可以讓學(xué)生自主選擇感興趣的活動(dòng)項目（足球、籃球、踢毽子），以小組的形式完成活動(dòng)項目所規定的教學(xué)內容，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的能力，可以適當設置一些具有探究精神的活動(dòng)項目（立定跳遠、三級跳遠），讓學(xué)生分小組進(jìn)行發(fā)現與探究，培養學(xué)生的思維能力與合作學(xué)習能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提升與教學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化，為學(xué)生今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，養成終身鍛煉的習慣。
4 注重學(xué)生體育鍛煉的開(kāi)放性，打造開(kāi)放性教學(xué)平臺
以學(xué)生為本的教育是開(kāi)放性的。開(kāi)放性課堂教學(xué)包括課堂上的開(kāi)放和課外開(kāi)放。在生本教育課堂上，課堂教學(xué)注重的不再是教師的封閉控制，而是教學(xué)開(kāi)放性。課堂教學(xué)中教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生針對體育問(wèn)題開(kāi)展自由討論和小組內意見(jiàn)交流，接觸到更開(kāi)放的教學(xué)和學(xué)習環(huán)境。學(xué)生和老師之間及學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)正是生本教育的直接體現。所以，在初中體育教育教學(xué)改革背景下，初中體育教師要緊跟時(shí)代需要，積極探索新的教學(xué)模式，以學(xué)生為本開(kāi)展課堂教學(xué)，創(chuàng )造開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境，實(shí)現學(xué)生能力的提高。
5 結語(yǔ)
總而言之，生本教育是一種行之有效的教學(xué)模式，也是當今社會(huì )發(fā)展的必然產(chǎn)物。在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于利用生本教育充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂上的主宰者，以調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，體現“以生為本”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展，達到優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習能力的目的。
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