鋼琴教學(xué)方法研究論文

　　彈奏時(shí)手腕要放松

　　就好象歌唱時(shí)不能緊壓喉嚨一樣，要讓氣息很好地通過(guò)喉嚨從而發(fā)出聲音來(lái)。如果彈奏時(shí)手腕太緊，就會(huì )使手臂的自然重量無(wú)法通過(guò)手腕順利到達手指，就會(huì )影響彈奏的正確性。這時(shí)我還會(huì )邊解說(shuō)邊生動(dòng)地用正確的方法歌唱和用緊壓喉嚨的歌唱來(lái)使學(xué)生更好地理解兩者的區別。學(xué)生經(jīng)常會(huì )笑，他們覺(jué)得緊壓喉嚨歌唱真是太滑稽了，這時(shí)我就會(huì )告訴學(xué)生他們用緊繃的手腕彈奏也是這么滑稽，學(xué)生們馬上就能領(lǐng)會(huì )到要重視這個(gè)彈奏上的錯誤了。又例如：很多學(xué)生在彈奏時(shí)會(huì )任由手腕上下地晃動(dòng)，甚至手指掌關(guān)節也不去用它，用手腕上下震動(dòng)來(lái)代替抬手指從而發(fā)出聲音。這時(shí)我就會(huì )告訴學(xué)生：當我們歌唱時(shí)，要唱出不同的字是用嘴巴里的舌頭來(lái)完成的，我們要咬字清晰，就要訓練舌頭的靈活度。這與鋼琴彈奏時(shí)對手指的靈活度的訓練是一樣的道理。我們只有靠手指的靈敏性，才能更好地彈奏，用上下晃動(dòng)手腕來(lái)彈奏是不能把音彈快并且彈清晰的。

　　在鋼琴彈奏中，有很多初學(xué)的學(xué)生對樂(lè )句不夠重視，對譜面上的連線(xiàn)經(jīng)常不于予理睬，彈奏中很隨意地分割樂(lè )句。這時(shí)我會(huì )問(wèn)他們歌唱時(shí)要不要注意呼吸？如果一個(gè)歌者他不會(huì )呼吸就不能唱好歌。當我們歌唱時(shí)我們很自然就注意到吸氣的問(wèn)題。這樣樂(lè )句就比較容易被注意到，而彈奏由于不注意呼吸也能把音彈出來(lái)，它不象歌唱那樣不吸氣就唱不下去，因此很多人彈鋼琴時(shí)容易忽視吸氣分句的問(wèn)題。所以，有時(shí)我會(huì )要求學(xué)生邊彈邊唱來(lái)找到分句的感覺(jué)，并且用他們擅長(cháng)的歌唱來(lái)帶動(dòng)他們的手指能更好地彈出歌唱性的音樂(lè )。因為這些聲樂(lè )主修生他們的歌唱水平比較好，所以讓他們自己帶感情地歌唱不是一件難事。

　　這樣他們可以用自己擅長(cháng)的技能來(lái)學(xué)習新的鋼琴彈奏技能，并且很有效果。這要比對一些不懂歌唱的人講如何在鋼琴上彈出歌唱性的樂(lè )音要輕松得多。同樣是訓練學(xué)生如何在鋼琴上彈出歌唱性的音色的教學(xué)，但如果教學(xué)的對象是兒童的話(huà)，教起來(lái)難度要比高師的聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生要大一些。因為高師的聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生他們有較好的聲樂(lè )方面的理論知識與歌唱技巧，同時(shí)他們也有一定的生活經(jīng)驗，對情感有較多的體驗，但兒童一般都比較天真、單純，生活閱歷較少，所以有時(shí)要他們富有感情地歌唱都很難，那就更不用說(shuō)富有表情地彈奏了。因此，在訓練兒童彈奏的歌唱性方面，要求教師要更富有想象力，要有更好的語(yǔ)言表達能力。比如在教歌曲改編的《繡荷包》時(shí)，學(xué)生彈奏得很呆板，情感不夠豐富。雖然她把每個(gè)音符和節奏都彈對，也有一定的速度，但我告訴她：“你彈得象一部縫紉機，噠噠噠，每個(gè)音符象縫紉機的針一樣不帶一點(diǎn)感情硬邦邦地釘下去。接著(zhù)我告訴她要想象：一個(gè)姑娘用針和線(xiàn)，滿(mǎn)懷感情地給她的心上人繡荷包，這里面每一針每一線(xiàn)都飽含著(zhù)她對心上人的深深的思念及期盼。所以我們每彈一個(gè)音都要帶感情地彈，要很好地運用氣息把每個(gè)音很好地連起來(lái)，一句一句地感受里面的音樂(lè )線(xiàn)條和音樂(lè )的起伏，要特別注意每個(gè)音之間的連接，不能把每個(gè)音都斷開(kāi)，不要象縫紉機一樣上下機械地運動(dòng)。我會(huì )在鋼琴上為兒童邊解釋邊示范，邊彈邊帶感情地唱，甚至為了加深學(xué)生對樂(lè )曲的理解，我還會(huì )邊彈邊念上自己為曲子加上的歌詞，這樣學(xué)生就能較容易地理解樂(lè )曲，從而達到較好地教學(xué)效果。

　　在鋼琴教學(xué)中

　　教師要運用豐富的教育學(xué)和心理學(xué)知識，對不同的教學(xué)對象運用不同的教學(xué)方法。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我越來(lái)越覺(jué)得教師具備以下三種能力是非常重要的，它們是：準確的判斷能力、采用行之有效的教學(xué)方法（包括運用生動(dòng)的比喻的能力）、精練中肯合適的教學(xué)語(yǔ)言能力。準確的判斷能力能使教師迅速判斷出學(xué)生彈奏上存在的問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因，這能使學(xué)生和教師少走彎路，能更好地提高教學(xué)效果。靈活有效的教學(xué)方法能使教學(xué)工作事半功倍，這是教學(xué)的重頭戲和基本功。教師教學(xué)語(yǔ)言的重要性在現實(shí)教學(xué)中是比較容易被忽略的，但它其實(shí)是非常重要的。因為教學(xué)是一項人與人之間的交流的工作，如果交談不愉快就會(huì )大大減少學(xué)生的學(xué)習興趣，如果教師教學(xué)語(yǔ)言不中肯不精練就會(huì )浪費教師和學(xué)生的時(shí)間�？傊�，鋼琴教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們教師要不斷地在鋼琴教學(xué)中學(xué)會(huì )教學(xué)，更好地提高自己的教學(xué)水平！

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