小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)策略解析論文
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要設計自主平等的探究性課堂，讓學(xué)生在自主閱讀和深刻感悟中體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，主動(dòng)探究課文內容，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展。在構建自主課堂時(shí)，教師要給學(xué)生充分的自由，讓他們有足夠的時(shí)間和空間閱讀課文、分析課文、深入體會(huì )課文，通過(guò)文字完成和作者的溝通交流，深刻理解課文內容，實(shí)現高效教學(xué)。
一、加強教師引導，培養自主學(xué)習意識
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，通過(guò)獨立思考掌握課文內容，加深他們對課文的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好教學(xué)的組織者和策劃者，根據學(xué)生的語(yǔ)文能力和個(gè)體差異精心設計教學(xué)內容，因人施教，讓學(xué)生在自主學(xué)習中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要作為學(xué)生學(xué)習的指導者，為學(xué)生的自主學(xué)習指導方向，讓他們能在已有語(yǔ)文知識基礎上獲得進(jìn)一步的提高，在教師的激勵下發(fā)揮強大的自主學(xué)習意識，主動(dòng)學(xué)習、獨立思考，在不斷探究中深刻理解課文內容。在學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，教師要對學(xué)生真正放手，給他們自由思考的時(shí)間和空間，讓他們充分挖掘語(yǔ)文潛力，打造高效的自主課堂。
二、設計問(wèn)題情境，發(fā)展語(yǔ)文思維
小學(xué)語(yǔ)文自主課堂的構建，離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)思考和探究。因此，在，在教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，利用問(wèn)題引導他們深入思考，通過(guò)反復閱讀和探究課文內容解決問(wèn)題，提升他們的分析能力和探究能力。例如，在教學(xué)《誠實(shí)與信任》時(shí)，教師可以把問(wèn)題情境貫穿在預習環(huán)節、教學(xué)環(huán)節。在預習階段，教師可以提出問(wèn)題：請你認真讀一遍課文，想想每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內容？你能試試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內容嗎？在教學(xué)環(huán)節，教師可以提出問(wèn)題：你認為這篇文章中最重要的一句話(huà)是什么？這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話(huà)？作者為什么要留下字條？車(chē)子為什么會(huì )將反光鏡撞碎？在問(wèn)題指導下，學(xué)生能有所側重的完成預習內容，從整體上了解課文的主要內容，并順利回答預習問(wèn)題。在教學(xué)環(huán)節的問(wèn)題能讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考，通過(guò)再次閱讀回答問(wèn)題，能加深他們對課文的理解。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，學(xué)生深刻理解了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這一道理。
三、開(kāi)展合作學(xué)習，拓寬思維面
隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要倡導合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行合作討論，通過(guò)討論使他們對課文的理解求同存異，獲得深刻的理解和感悟。在合作環(huán)節中，教師要對小組學(xué)習進(jìn)行指導，根據他們的學(xué)習反饋信息進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，讓他們有效解決合作中存在的問(wèn)題，對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象。例如，在教學(xué)古詩(shī)《江雪》時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是讓正確理解古詩(shī)的含義，通過(guò)朗讀體會(huì )古詩(shī)描寫(xiě)的景色以及作者利用古詩(shī)傳遞的情感。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓他們在合作討論中分析古詩(shī)內容，加深理解，順利完成古詩(shī)的學(xué)習和背誦。在合作學(xué)習中，學(xué)生作為學(xué)習的個(gè)體，他們對古詩(shī)的理解和感受都不相同，在合作討論中，通過(guò)分享和討論能拓寬學(xué)生的思維面，讓他們全面深刻的理解古詩(shī)內容，提高學(xué)習效率。
四、加強閱讀教學(xué)，提高理解能力
閱讀是學(xué)生獲得知識和靈感的源泉，通過(guò)閱讀，能夠拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的深入發(fā)展，使他們看待問(wèn)題和分析問(wèn)題時(shí)能更深入。在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認真分析課文的重點(diǎn)段落，在反復閱讀中把握重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)在整篇課文中的作用，提高他們的閱讀理解能力，掌握作者借助文字抒發(fā)的情感和思想。通過(guò)閱讀，學(xué)生才能感受到課文中描寫(xiě)的情境，讓他們認真分析文字的韻味，體會(huì )用文字表達的魅力。通過(guò)閱讀獲得深入理解，在閱讀中獲得感悟和提高，能讓學(xué)生在自主學(xué)習中獲得不斷提高。在閱讀環(huán)節，教師還要善于把讀和寫(xiě)結合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)認真閱讀獲得感悟，并把對課文的理解和感悟寫(xiě)下來(lái)，加深他們的印象，提高他們的寫(xiě)作能力。通過(guò)讀寫(xiě)的有效結合，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有效提高，有助于他們更好的進(jìn)行自主探究，提升和發(fā)展語(yǔ)文素質(zhì)。
五、創(chuàng )設開(kāi)放性課堂，挖掘智慧潛力
開(kāi)放性的小學(xué)語(yǔ)文課堂有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓他們在積極思考過(guò)程中挖掘智慧潛力，突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)自主學(xué)習能力的有效提高。在開(kāi)放性的學(xué)習空間中，學(xué)生能夠進(jìn)行充分想象和思考，讓他們在想、思、問(wèn)的過(guò)程中獲得提高和發(fā)展。在創(chuàng )設開(kāi)放性的語(yǔ)文課堂時(shí)，教師一方面要注重教學(xué)形式的開(kāi)放性，可以讓學(xué)生從課堂中走出來(lái)，走入社會(huì )、生活中進(jìn)行學(xué)習，把親身經(jīng)歷和生活情感和課文內容建立聯(lián)系，加深對課文的理解。另一方面，教師還要注重教學(xué)內容的開(kāi)放，讓學(xué)生在課前預習時(shí)利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行查閱，收集和課文相關(guān)的信息，拓寬他們的知識面，讓他們能深入探究課文內容。在教學(xué)結束后，教師還要拓展課堂教學(xué)，把課外探究和課內學(xué)習結合起來(lái)，讓學(xué)生把對語(yǔ)文學(xué)習的興趣帶到課外，繼續探究和課文相關(guān)的內容。通過(guò)開(kāi)放性的課堂，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在語(yǔ)文學(xué)習的各個(gè)環(huán)節認真探究，拓寬思維面，掌握了更多語(yǔ)文知識，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習過(guò)程中，教師要培養學(xué)生的主體意識，讓他們在課堂教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)思考、積極討論，在相互交流和分享過(guò)程中加深對課文的理解，獲得更深的情感體驗。在自主課堂中，教師要引導學(xué)生自主探究，通過(guò)多讀、多思來(lái)理解課文的深意，掌握課文傳遞的情感信息，把握文章主旨，提高他們的理解能力，讓他們在探究過(guò)程中獲得不斷提高，實(shí)現高效的教學(xué)效率。
【小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)策略解析論文】相關(guān)文章：
新課程改革下村小語(yǔ)文高效教學(xué)策略的論文03-19
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略探究的論文04-28
中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略探析論文02-26
新課標視野下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)策略探究論文06-25
小學(xué)數學(xué)建模教學(xué)策略分析論文02-18
小學(xué)數學(xué)計算教學(xué)策略論文06-09
小學(xué)數學(xué)教學(xué)教學(xué)策略探析論文02-18
當前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)狀況解析論文02-18
- 相關(guān)推薦