農村小學(xué)圖書(shū)室管理問(wèn)題及建議論文
摘要：《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規程（修訂）》中明確提出當前中小學(xué)校圖書(shū)館（室）的基本任務(wù)，即貫徹黨和國家的教育方針，采集各類(lèi)文獻信息，為師生提供書(shū)刊資料、信息；利用書(shū)刊資料對學(xué)生進(jìn)行政治思想品德、文化科學(xué)知識等方面的教育；指導學(xué)生課內外閱讀，開(kāi)展文獻檢索與利用知識的教育活動(dòng)；培養學(xué)生收集、整理資料，利用信息的能力和終身學(xué)習的能力；促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；圖書(shū)館；管理
我們是地處農村的小學(xué)校，圖書(shū)數量雖然達到了最低生均要求，但學(xué)校專(zhuān)用教室少，圖書(shū)室和閱覽室合并在一起，共用一個(gè)教室，顯得空間狹小。而圖書(shū)管理員通常是一名課時(shí)數同他人一樣的教師兼職管理。管理員教師由于教學(xué)任務(wù)重，經(jīng)常無(wú)暇關(guān)注學(xué)生的借閱需求。進(jìn)圖書(shū)室閱覽圖書(shū)成了學(xué)生們的“奢侈”享受，圖書(shū)成了提升學(xué)校形象的“裝飾品”。圖書(shū)室難以完成它的基本任務(wù)。有時(shí)領(lǐng)導來(lái)檢查會(huì )有些感嘆“：你們圖書(shū)室的書(shū)都這么新��？希望下次來(lái)時(shí)你們的書(shū)會(huì )被翻舊，有破損沒(méi)關(guān)系，重要的是讓書(shū)能到孩子們手里，起到它應有的作用。書(shū)買(mǎi)來(lái)就是為看的，不然買(mǎi)書(shū)又有什么用�！鳖I(lǐng)導的話(huà)讓我們反思。我們在圖書(shū)室的管理上也想讓它真正發(fā)揮圖書(shū)室規程中提到的作用，提高學(xué)校圖書(shū)室使用效益，我們做出了開(kāi)放式管理的嘗試。
一、班級書(shū)屋
學(xué)校為每個(gè)班做一個(gè)小書(shū)架，作為“班級書(shū)屋”。學(xué)期初由班主任教師在班上進(jìn)行學(xué)生愛(ài)看書(shū)目、類(lèi)型調查，然后進(jìn)行統計，把學(xué)生最?lèi)?ài)看的書(shū)按照學(xué)生數統一向圖書(shū)室進(jìn)行借閱，也就是班上有40名同學(xué)，就向圖書(shū)室借40本不同的書(shū)，能保證人手一本。圖書(shū)借來(lái)后放到班級書(shū)架上就成了“書(shū)屋主人”。班上選出兩名同學(xué)做“書(shū)屋管家”。學(xué)生課余時(shí)間可以自由閱讀。期末班級統一把圖書(shū)歸還。每天放學(xué)后圖書(shū)管家把小書(shū)架上的書(shū)進(jìn)行整理和清點(diǎn)。如果有同學(xué)想把圖書(shū)帶回家讀，要找圖書(shū)管家進(jìn)行登記，按時(shí)歸還，不能按時(shí)歸還要進(jìn)行續借登記。雖然按照學(xué)生數，每個(gè)班上的圖書(shū)并不多。但每個(gè)學(xué)生要是在一學(xué)期能把這幾十本書(shū)都讀完，幾年下來(lái)就是幾百本書(shū)，日積月累，集腋成裘，那就是一大筆知識財富。班級書(shū)屋成了課下學(xué)生最?lèi)?ài)光顧的地方，大家都想把自己喜歡的書(shū)先看完。爭先恐后地看書(shū)成了班上一道美麗的風(fēng)景。
二、樓廳書(shū)吧
學(xué)校每一層樓的西側都有一個(gè)大廳，環(huán)繞大廳做了一排低于窗戶(hù)的書(shū)架，把班級沒(méi)有借閱到的，故事性強、趣味性強的圖書(shū)擺滿(mǎn)書(shū)架，成為樓廳書(shū)吧。學(xué)生課間可以自由閱讀，但不能帶回班上或是家里。每個(gè)班每周派出一名小志愿者作為“書(shū)吧服務(wù)員”，及時(shí)發(fā)現有不文明讀書(shū)的行為進(jìn)行勸阻和制止。每天下午放學(xué)后服務(wù)員要把書(shū)吧整理好。每學(xué)期書(shū)吧里的圖書(shū)進(jìn)行更換調整，由當周的書(shū)吧服務(wù)員協(xié)助圖書(shū)管理員教師完成。
三、圖書(shū)之家
學(xué)校的圖書(shū)室經(jīng)過(guò)了兩次分家之后，大家庭變成了小家庭。小家庭的成員多是一些大塊頭的工具書(shū)，科普書(shū)、歷史書(shū)等，由于文章內容離學(xué)生的認知有些差距，所以受到了冷落。而這些書(shū)上的知識對學(xué)生智力的發(fā)展又是不可或缺的。我們?yōu)檫@些書(shū)成立“圖書(shū)之家”，每周三邀請低年級學(xué)生來(lái)“做客”，每周五邀請高年級同學(xué)“做客”。學(xué)校周三、周五各安排一名教師來(lái)做引導員，引導學(xué)生了解這些書(shū)籍的作用，對學(xué)生看不懂的地方予以指導講解。希望在教師的指引下，學(xué)生能愛(ài)上這些“陽(yáng)春白雪”。學(xué)生還可以把“圖書(shū)之家”的書(shū)跟教師申請借回家去讀，這樣有看不明白的、不理解的可以與家長(cháng)討論，或上網(wǎng)尋求解答。學(xué)生解決問(wèn)題的途徑多了，自然也會(huì )獲得更多的知識。
四、跳蚤書(shū)市
學(xué)校里每年都用一定比例的辦學(xué)經(jīng)費來(lái)購買(mǎi)添置一些新圖書(shū)，對于一些過(guò)于陳舊的、破損較嚴重的書(shū)，學(xué)校里需要及時(shí)更換清理，不然新書(shū)就沒(méi)有地方擺放。為了讓這些“老書(shū)”老有所依，每學(xué)期在學(xué)校操場(chǎng)舉辦“跳蚤書(shū)市”。學(xué)生可以從家帶一本書(shū)來(lái)?yè)Q走幾本自己愛(ài)看的舊書(shū)，根據書(shū)的新舊程度決定兌換的本數。學(xué)生也可以用錢(qián)來(lái)買(mǎi)這些舊書(shū)，當然給很低的價(jià)位，不在于賣(mài)錢(qián)多少，而是為了讓這些書(shū)能發(fā)揮最后的光和熱。從五六年級挑選“小書(shū)商”，站到書(shū)攤前，負責兌換圖書(shū)或賣(mài)書(shū)。全體教師參與組織這個(gè)活動(dòng)，維持秩序，注意安全。學(xué)校里把賣(mài)書(shū)的錢(qián)再買(mǎi)成書(shū)和換來(lái)的書(shū)一起充實(shí)到圖書(shū)室中。學(xué)生們的校園生活又多了一種有趣的體驗，學(xué)校圖書(shū)室也變相延伸到了學(xué)生家里。開(kāi)放式圖書(shū)管理的實(shí)行，大大減輕了圖書(shū)管理員身上的重擔，實(shí)現了“全�？倓�(dòng)員”。書(shū)不再是學(xué)生在圖書(shū)室門(mén)口翹首企盼的“奢侈品”，伸手即來(lái)，只要你想，它就在你身邊。為了讓學(xué)生真正愛(ài)上書(shū)、會(huì )讀書(shū)，班級每月開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、講故事比賽，學(xué)生把自己的讀書(shū)心得、有趣的故事與大家一起分享。學(xué)校結合班級活動(dòng)，每學(xué)期舉行“我愛(ài)讀書(shū)”節，有讀后感美文大比拼、手抄報展示會(huì )、故事小書(shū)場(chǎng)、表演小劇場(chǎng)，讓學(xué)生們把所看、所感、所悟用各種形式盡情表現出來(lái)。學(xué)校評出讀書(shū)節明星、模范書(shū)屋管家、優(yōu)秀書(shū)吧服務(wù)員，贈送圖書(shū)予以獎勵。這些讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，鞏固了學(xué)生讀書(shū)的成果，豐富了學(xué)生的校園生活。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！書(shū)籍能為學(xué)生開(kāi)啟一扇心靈之窗！正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，一個(gè)學(xué)�？梢允裁炊紱](méi)有，只要有了為學(xué)生和教師精神成長(cháng)的書(shū)，那就是學(xué)校。只要有了書(shū)，學(xué)生就有了陽(yáng)光，有了成長(cháng)的空間。開(kāi)放式圖書(shū)管理的嘗試，使濃濃的書(shū)香飄滿(mǎn)校園，使學(xué)校成為師生閱讀的樂(lè )園。
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