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《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文

時(shí)間:2024-07-27 05:14:17 其他類(lèi)論文 我要投稿

《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文

  摘要:《國際貿易實(shí)務(wù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性課程,針對現在高職院校學(xué)生的特點(diǎn),《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方法的改革勢在必行,本文分析了目前高職院!秶屹Q易實(shí)務(wù)》教學(xué)存在的問(wèn)題,并提出了相應的對策建議。

《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文

  關(guān)鍵詞:國際貿易實(shí)務(wù);問(wèn)題;對策

  2014年中國進(jìn)出口總額突破4萬(wàn)億美國,成為全球第一大貿易國,意味著(zhù)國際地位的提升和更多對國際貿易的參與。對于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設《國際貿易實(shí)務(wù)》課程尤為重要,但是《國際貿易實(shí)務(wù)》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合,具有很強實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中如果片面強調理論知識的傳授,往往會(huì )忽略和學(xué)生的交流,造成課堂氣氛單調、沉悶和程式化。本文分析了高職院!秶H貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出了《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的對策建議。

  一、《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)存在的問(wèn)題

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容過(guò)于繁雜!秶H貿易實(shí)務(wù)》是一門(mén)綜合性課程,教學(xué)內容涉及國際貿易理論、國際貿易法律與慣例、國際結算、國際運輸與保險等諸多方面的知識。為完成教學(xué)內容,傳統教學(xué)大多按照書(shū)本的知識體系來(lái)組織教學(xué),首先從解讀國際貿易合同條款來(lái)分析國際貿易業(yè)務(wù)的一般流程,而后再講授業(yè)務(wù)磋商和合同履行,如此勢必造成學(xué)生難以準確把握真實(shí)外貿進(jìn)出口業(yè)務(wù)的運作程序,難以在教學(xué)中鍛煉學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、教學(xué)問(wèn)題的能力。

 。ǘ┙虒W(xué)方法滯后。主要表現在:一是手段相對落后,很多教師仍舊沿用數年,乃至數十年的教學(xué)手段,學(xué)生早已對其產(chǎn)生了主觀(guān)情緒的抵抗,無(wú)法達成良好的學(xué)習效果;二是仍舊存在機械化的“灌輸”教學(xué),教師的教學(xué)主動(dòng)性過(guò)高,影響學(xué)生的積極性和自主學(xué)習能力,并且嚴重制約學(xué)生的開(kāi)拓性思維;三是教學(xué)氣氛死板,國際貿易教學(xué)由于理論知識要求較高。

 。ㄈ┙虒W(xué)缺乏實(shí)踐性訓練。由于國際貿易實(shí)務(wù)課程具有較強的技術(shù)性和實(shí)務(wù)操作性,所以除了理論教學(xué)之外,實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。但是在當前的實(shí)務(wù)教學(xué)中,不管是教師還是學(xué)生在實(shí)務(wù)操作上都缺乏主動(dòng)性和積極性,并且動(dòng)手能力都比較弱。很多高校的國際貿易實(shí)務(wù)用于實(shí)踐的硬件設施薄弱。學(xué)生不能體驗外貿業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過(guò)程,如在簽訂合同、審核信用證、填制相關(guān)單據、報關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險等方面都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。在當前競爭日趨激烈的就業(yè)形勢下,學(xué)生動(dòng)手能力差直接影響了他們在外貿行業(yè)的就業(yè)機會(huì )。

 。ㄋ模┛己丝荚嚪椒ê(jiǎn)單。傳統的評價(jià)方式最常見(jiàn)的是閉卷筆試。由于受出題題型、考試時(shí)間、試卷幅面等客觀(guān)條件的限制,大多考核一些死記硬背條條款款的概念、術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單理論、問(wèn)答、計算,題型呆板。這種評價(jià)模式導致的結果是,在教師和學(xué)生中不同程度地存在著(zhù)重期末輕平時(shí)、重知識輕能力、重記憶輕創(chuàng )新的傾向。

  二、《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的對策建議

 。ㄒ唬╅_(kāi)展國際貿易技能競賽。國際貿易技能競賽是面向全國大學(xué)生的社會(huì )活動(dòng),競賽的內容緊扣當前高校教學(xué)內容與教學(xué)環(huán)節,注重理論與實(shí)際的結合,專(zhuān)業(yè)競賽不僅激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣和積極性,同時(shí)也拓寬了大學(xué)生的知識面,提高了實(shí)踐和創(chuàng )新能力,學(xué)生在參賽過(guò)程中能夠自主發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題,符合國際貿易專(zhuān)業(yè)培養應用型人才的培養目標,還能促進(jìn)國際貿易教學(xué)的改革,優(yōu)化課程體系設置。

 。ǘ└抡n程內容,注重知識融合。第一,適當的引用國際教材。雖然我國加入了WTO,但是國內的貿易環(huán)境,與國際形勢存在著(zhù)一定差異。教材的編撰者,多是以國內規則為主體,導致現行教材與國際環(huán)境不符合,影響學(xué)生對于國際貿易的認識。采取國際教材,可以更好的實(shí)現國際接軌,與時(shí)俱進(jìn)地把國際貿易領(lǐng)域出現的新問(wèn)題、新現象、新政策納入教學(xué)內容,改變過(guò)去單一理論知識講解的方式,使學(xué)生獲得更廣博的知識基礎和視野,也使學(xué)生的知識更加動(dòng)態(tài)化,同時(shí),外國所使用的教材,多已經(jīng)完成了豐富的實(shí)踐,正符合我國急缺人才的需求,也可以減少短期內理論編撰無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題。

 。ㄈ┘哟髮(shí)務(wù)、實(shí)驗類(lèi)課程的比重。國內高職院校對國際貿易課程的設置普遍重理論、輕實(shí)踐,學(xué)生缺少實(shí)踐機會(huì ),國際貿易業(yè)務(wù)能力較低。國際貿易新形勢要求培養具有較強的處理貿易爭端與貿易糾紛能力的人才,這就要求增設WTO規則等重要的國際貿易實(shí)務(wù)課程,讓學(xué)生了解國際貿易法律與規則,當外國對我國發(fā)起貿易爭端時(shí),也可按照這些規則進(jìn)行處理,爭取更好的權益。具體到教學(xué),有兩種方式:一是利用實(shí)驗教學(xué)軟件,開(kāi)設進(jìn)出口模擬實(shí)驗課程,目前大多數高校已經(jīng)購買(mǎi)此實(shí)驗教學(xué)平臺;二是加強與外貿企業(yè)的聯(lián)系,學(xué)校應建立幾個(gè)相對固定的教學(xué)實(shí)習基地,將學(xué)生帶出去,到實(shí)際工作單位參觀(guān)學(xué)習,讓學(xué)生在走向工作崗位之前有機會(huì )親自了解和認知外貿業(yè)務(wù)的實(shí)際工作過(guò)程,使學(xué)生們能更好地理論聯(lián)系實(shí)際。

 。ㄋ模┘訌妿熧Y隊伍建設。目前,高職院校教國際貿易實(shí)務(wù)的教師大多是具備較扎實(shí)的經(jīng)濟理論基礎的經(jīng)濟學(xué)碩士或博士,他們一般是從學(xué)校畢業(yè)之后直接進(jìn)入高校從教,沒(méi)有外貿實(shí)踐工作經(jīng)歷,缺乏國際貿易實(shí)務(wù)的實(shí)戰經(jīng)驗,在實(shí)務(wù)課程的講授上大多只是教材知識的常規講解,知識相對陳舊,不能很好地結合貿易實(shí)踐來(lái)分析,導致教學(xué)內容陳舊,教學(xué)方式單一,教學(xué)效果較差。如果要達到培養高素質(zhì)的應用型人才的目標,一只高水平的師資隊伍是必不可少的。第一,學(xué)校應處理好教學(xué)與科研的關(guān)系,教學(xué)是根本,一個(gè)教師只有立足講臺才能站穩腳跟,科研是動(dòng)力,促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平的進(jìn)步,也才能將更新的知識、觀(guān)念傳輸給學(xué)生,做到教研結合,教學(xué)相長(cháng);第二,學(xué)校應鼓勵老師積極外出學(xué)習,如提升學(xué)歷層次、交流訪(fǎng)問(wèn)、參加專(zhuān)業(yè)研討會(huì )議等,及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài);第三,教師應利用寒暑假時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉,熟悉了解國際貿易實(shí)務(wù)流程,促進(jìn)自己的理論知識體系與實(shí)踐經(jīng)驗相結合,更好地向學(xué)生傳授適應社會(huì )需求的國際貿易知識,有針對性地培養符合國際貿易新形勢的國際貿易人才。

 。ㄎ澹┕膭顚W(xué)生參與教師的科研活動(dòng)。雖然我國高職院校教育中,并不要求學(xué)生參與到教師的學(xué)術(shù)科研中,不過(guò),為了提升學(xué)生的研究能力,學(xué)?梢詾閷W(xué)生提供參與的便利,同時(shí)也能夠幫助教師降低科研時(shí)間成本。在加強教學(xué)與科研的聯(lián)系方面,首先高校應該建立相關(guān)機制,使學(xué)生具備參與的調解;其次是教師調解課題內容,幫助不具備學(xué)術(shù)能力的學(xué)生,也可以完成部分科研工作;三是開(kāi)展隨機課題,可以在教師指導下,讓學(xué)生參與所學(xué)知識的小型課題;四是鼓勵學(xué)生獨立學(xué)術(shù)研究,并指導發(fā)表學(xué)術(shù)論文,提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。

 。┲匾曊n外交流,改善考核方式;(dòng)式教學(xué)方式不僅僅體現在課堂上,課后的交流對于互動(dòng)式模式實(shí)施的成功也起到了至關(guān)重要的作用。在開(kāi)課之初,任課教師要將自己的聯(lián)系方式、郵箱地址及時(shí)地留給學(xué)生,以便學(xué)生遇到問(wèn)題可以及時(shí)地向老師咨詢(xún)。具備網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的學(xué)校,任課教師要將大綱、教案、練習題等內容上傳至網(wǎng)絡(luò )課堂,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng),加強任課教師與學(xué)生的課外交流。課外交流有助于教師不斷了解學(xué)生對知識的掌握程度,學(xué)生對教師互動(dòng)式教學(xué)方式的接受程度,查漏補缺,不斷提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。此外,在傳統的教學(xué)方式中,對于國際貿易理論課程的考核往往只采取閉卷考試的形式,學(xué)生缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。引入互動(dòng)式教學(xué)方式后,對國際貿易理論課程的考核就要充分考慮學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,要將學(xué)生的平時(shí)表現與最終考核成績(jì)相結合,要將學(xué)生課外活動(dòng)中的能力和素質(zhì)培養的測評結果納入考核中來(lái),要綜合學(xué)生的課堂表現、案例分析能力、社會(huì )調查能力、知識掌握程度等方面,合理公平地給出學(xué)生的最終考核成績(jì)。

  參考文獻:

  [1]劉德光,黃傳榮.互動(dòng)式模式在國際貿易理論教學(xué)中的探討[J].經(jīng)濟研究導刊2010(36)

  [2]任曉娜《國際貿易》課程教學(xué)改革思考[J].北京農業(yè)職業(yè)學(xué)院.2011(4)

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