高職體育教學(xué)改革研究論文
摘要：在我國高等教育教學(xué)體系中，職業(yè)教育扮演著(zhù)十分重要的角色，它一方面具有高等教育的屬性，另一方面又具有職業(yè)教育的特征。在高等教育教學(xué)中，高職體育教學(xué)秉承著(zhù)“健康第一、以人為本”的教育與管理理念，根據社會(huì )、市場(chǎng)以及教育教學(xué)本身的需要，培養復合型的體育人才。不過(guò)，當前我國高職體育教學(xué)存在著(zhù)許多弊端與不足，本文就目前我國高職體育教育教學(xué)現狀，深入分析原因并以“創(chuàng )新”教學(xué)思維為導向，探索出一條有效解決我國高職體育教育教學(xué)問(wèn)題的路徑，促進(jìn)高職體育教育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高職體育;教學(xué)創(chuàng )新;理論導向
一、高職體育教育教學(xué)現狀
(一)教學(xué)觀(guān)念陳舊、教學(xué)目標定位困難
高等職業(yè)教育是我國高等教育的新興產(chǎn)物，其目的主要是為社會(huì )提供技能型人才，由于高等教育起步較晚，而作為非大眾性專(zhuān)業(yè)的高等體育教育就面臨著(zhù)更加困難的現實(shí)情況。首先，教育教學(xué)觀(guān)念較為陳舊，許多高職院校是在近些年開(kāi)設了體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)的體育課程，相關(guān)課程設置大部分參照中學(xué)，脫離了高職學(xué)生身體實(shí)際狀況。缺乏相應的體育用品器材，許多需要體育輔助器材的專(zhuān)業(yè)課程都被一帶而過(guò)，例如:籃球、排球、羽毛球課程等。另一個(gè)較為嚴峻的現狀為缺少具有專(zhuān)業(yè)知識理論與豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，因為高職體育教學(xué)目標定位難、實(shí)現難。高等職業(yè)教育主要培養的是技能型人才，在完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì )以后很大一部分學(xué)生都即將進(jìn)入到第一生產(chǎn)線(xiàn)上，必要時(shí)需承受緊張的工作氛圍、特殊的工作場(chǎng)合、冷熱空氣的侵襲等，這都要求學(xué)生在難度高、危險大的工作環(huán)境中進(jìn)行工作，進(jìn)而需要學(xué)生鍛煉出強健的體魄，但高職體育教學(xué)中主要借鑒中學(xué)體育教學(xué)內容，這就使得高職體育教育教學(xué)缺乏針對性，一定程度上影響了高職教育的進(jìn)行。
(二)教學(xué)體系設計不合理，課程結構單一
近些年來(lái)，我國高職體育教育教學(xué)雖在課程內容上有了一定的變化，但與實(shí)際需求相比還存在著(zhù)許多問(wèn)題。第一:高職體育課程設置缺乏層次性，即缺乏系統的課程體系設計，學(xué)生從進(jìn)入到學(xué)校直到畢業(yè)期間，所學(xué)體育項目較為單一，每學(xué)期課程選擇重復性高。第二:高職體育課程設置缺乏目的性，在學(xué)生在校期間需要學(xué)習多種體育課程，例如:籃球、足球、排球、健美操等，而學(xué)生真正用于學(xué)習某個(gè)體育項目的時(shí)間非常有限，大部分是走馬觀(guān)花式的學(xué)習，到最后很難系統的掌握1－2個(gè)體育項目，體現不出高職體育教學(xué)的意義所在。
(三)教學(xué)形式單一，形變形變質(zhì)不變
高職體育教學(xué)近些年來(lái)受到“啟發(fā)式、探究式、問(wèn)題式”等多種教學(xué)方法的影響，使得其在形式上產(chǎn)生了多種變化，但這些變化僅僅“應用”于理論，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于會(huì )受到場(chǎng)地、人數、性別、器材等多方面的影響，使得大多數的高職院校只開(kāi)設了籃球、足球、排球等傳統的體育課程，難以滿(mǎn)足男生、女生之間不同的需求以及體能。并且在教學(xué)過(guò)程中，體育教師由于需要兼顧所有的學(xué)生，因而只能夠簡(jiǎn)單的對課程進(jìn)行介紹以及示范，機械地重復體育動(dòng)作，重管束輕放手的傳統教學(xué)方式與理念。導致高職體育教學(xué)發(fā)展嚴重緩慢。
(四)高職體育教師師資不足，教學(xué)評價(jià)體系不健全
高職體育教師師資不足，是目前大部分的高職院校存在的共同問(wèn)題，導致這一問(wèn)題原因主要有以下幾個(gè)方面:第一、高職院校上層領(lǐng)導對體育教師認識不足，把精力大部分放在了專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)與培養上。第二、高職院校在招聘體育教師過(guò)程中過(guò)分注重學(xué)歷，使得許多優(yōu)秀的本科體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有機會(huì )進(jìn)入到高職院校中去教學(xué)，而更高學(xué)歷的畢業(yè)生往往又向往較好的院校，所以導致高職體育專(zhuān)業(yè)師資斷層嚴重。第三、用人單位看重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識技能與實(shí)踐操作能力，對學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)比較不看重，所有導致許多學(xué)生在校期間忽略了體育課程的重要性，將大部分時(shí)間都用于專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中。
二、高職體育教學(xué)實(shí)施創(chuàng )新教育的必要性和迫切性
(一)創(chuàng )新及創(chuàng )新教育的內涵
創(chuàng )新指的是“一種新的生產(chǎn)函授的建立”，最開(kāi)始被用于經(jīng)濟領(lǐng)域，后其內涵被不斷擴展。創(chuàng )新教育指的是“強調生存價(jià)值與生存能力，強調實(shí)踐創(chuàng )造能力，主體參與到教學(xué)過(guò)程中，即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現了以人為本的教育教學(xué)觀(guān)念。創(chuàng )新教育的核心就是強調以引導為主，自覺(jué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而學(xué)習到更多的知識與技能。
(二)高職體育教學(xué)創(chuàng )新教育的必要性
在知識飛速發(fā)展的今天，知識創(chuàng )新成為社會(huì )文化的基礎和核心，創(chuàng )新人才成為炙手可熱的新興人才。知識經(jīng)濟的到來(lái)對我國高等職業(yè)教育既是機遇也是挑戰，高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是為國家以及社會(huì )發(fā)展提供高素質(zhì)的“新型勞動(dòng)者”，這里的“新型勞動(dòng)者”要求其不僅具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與技能，更需要有一個(gè)強健的體魄，有多維的創(chuàng )新精神與意識，這樣才能夠在日后的工作發(fā)揮出應有的作用。
(三)高職體育教學(xué)創(chuàng )新教育的迫切性
傳統的體育教學(xué)大部分都缺乏對學(xué)生能力的培養，注重形式缺乏專(zhuān)業(yè)性，缺乏對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，這種“因循而教、依樣而學(xué)”的教學(xué)模式嚴重影響了體育教學(xué)的發(fā)展。高職體育教學(xué)迫切需要從上而下的轉變，第一步就是需要有正確的教育教學(xué)觀(guān)念，從培養單一的知識型人才到培養復合型、創(chuàng )新型人才觀(guān)念的轉變。在體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，抓變學(xué)生的思想意識，增強學(xué)生的健康體育觀(guān)念，進(jìn)而促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展。
三、以教學(xué)創(chuàng )新為導向的高職體育教學(xué)改革方法與途徑
(一)改變觀(guān)念，設定清晰的高職體育教學(xué)目標
以教學(xué)創(chuàng )新為導向，轉變陳舊的教學(xué)思想，即從培養單一的知識型、技能型人才到培養全方位的創(chuàng )新型人才的轉變。這就需要高職院校從上到下都重視起來(lái)，院校高層需要根據社會(huì )、市場(chǎng)、教學(xué)自身的需要設定清晰的體育教學(xué)目標并靈活轉變。以創(chuàng )新為導向進(jìn)行高職體育教學(xué)目標的設置需要做到，打破原有的教學(xué)壁壘，將體育課程滲透到日常教育教學(xué)過(guò)程中，減少不被要的課程課時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，將課程選擇權交到學(xué)生手中。
(二)科學(xué)合理的設計教學(xué)體系，實(shí)現課程體系多層次化
高職院校應根據自身院校的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)目標設置體育課程，融合創(chuàng )新的思維打破原有的有局限性的教學(xué)體系，在課程設置上多考慮學(xué)生群體的特點(diǎn)，多融合市場(chǎng)發(fā)展的需要。讓學(xué)生在校期間有層次，有漸進(jìn)的學(xué)習體育課程。例如:針對大一剛入學(xué)的學(xué)生可以開(kāi)設普通的籃球、足球、健美操這些運動(dòng)量較大的課程，而對于體育學(xué)習激情減退的大三學(xué)生則可以開(kāi)設些較為有趣的課程，比如“交際舞”、“國標舞”等，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面也起到了體育教學(xué)的目的。
(三)創(chuàng )新教學(xué)方法、拓展高職體育教學(xué)手段
在高職體育教學(xué)過(guò)程中，必須以創(chuàng )新的思維改變原有的教學(xué)方式與方法，打破教師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)的教學(xué)現狀，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，將教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果放在同等重要的位置上，積極鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力。除了教授給學(xué)生體育知識與技能意外，還要讓學(xué)生在體育課程學(xué)習中，對所學(xué)的體育項目有更深層次的認識，在現有能力之上發(fā)揮更大的作用。另外，在高職體育教學(xué)過(guò)程中，可以互換角色，讓一些有經(jīng)驗的學(xué)生充當教師的角色，帶領(lǐng)大家進(jìn)行體育課程的學(xué)習與開(kāi)展。針對男女學(xué)生在各方面的不同，開(kāi)設體育課程男生班與女生班，這樣就可以根據需要開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。
(四)加強高職體育教師創(chuàng )新意識的培訓
高職體育教師在整個(gè)高職體育教學(xué)過(guò)程中起到最直接、最重要的作用，因此需要高職院校定期對體育教師進(jìn)行創(chuàng )新意識的培訓，將創(chuàng )新因素加入到教師評價(jià)體系當中，使高職體育教師加重創(chuàng )新意識。
四、結論
高職體育教育在我國未來(lái)的發(fā)展任重而道遠，如何創(chuàng )新高職體育教學(xué)以適應新形勢發(fā)展的需要，是當前我國高職院校所面臨的嚴峻問(wèn)題。高職院校要“以人為本、健康第一”的基本思想為指導，緊跟社會(huì )發(fā)展并依據《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》，制定符合自身高校發(fā)展需要的教學(xué)目標。以教學(xué)創(chuàng )新為導向，精選體育教學(xué)內容，改進(jìn)體育教學(xué)方式與方法，科學(xué)合理的設計體育教學(xué)體系與目標，全面提高高職學(xué)生的科學(xué)文化素養以及健康水平，為國家發(fā)展提供全面健康的“新型勞動(dòng)技能人才”。
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