中藥制劑分析實(shí)驗課的教學(xué)方法改革探討論文

　　摘要：我國的中醫藥文化傳承事業(yè)現處于關(guān)鍵的歷史階段, 面對西方醫學(xué)的沖擊, 如何培養出優(yōu)秀的中醫藥傳承者, 已成為中醫藥事業(yè)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。中藥制劑分析化學(xué)可通過(guò)確鑿數據和明確的指標使中醫藥得到國際上的認可。本文通過(guò)對中藥制劑分析實(shí)驗課的教學(xué)方法改革、實(shí)驗內容創(chuàng )新、考核方法優(yōu)化來(lái)整合中醫藥制劑分析的理論和實(shí)踐, 進(jìn)而培養出學(xué)業(yè)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)精通的人才。從人才培養出發(fā)來(lái)拓展中醫藥發(fā)展的空間, 才能使中醫藥學(xué)得到突破性進(jìn)展。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)改革; 中藥制劑分析化學(xué)實(shí)驗; 教學(xué)方法; 實(shí)驗內容; 考核方法;

　　中醫藥在我國有著(zhù)上千年的歷史, 是國人在同疾病斗爭的過(guò)程中積累下的寶貴經(jīng)驗, 有著(zhù)濃郁的傳統文化特色, 但近百年來(lái)中醫藥受到西方醫學(xué)的沖擊, 面臨著(zhù)巨大的挑戰。如何讓中醫藥仍然屹立醫學(xué)之林, 用確鑿的數據來(lái)證明其科學(xué)性, 中醫藥制劑分析學(xué)科彰顯了其獨特的重要性。培養下一代優(yōu)秀人才, 與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行中藥制劑分析實(shí)驗的教學(xué)改革創(chuàng )新, 是對中醫藥檢測指標進(jìn)一步完善的必要途徑, 是讓中醫藥在國際上受到更廣泛地認可的重要戰略部署。

　　創(chuàng )新教育是推進(jìn)高等教育綜合改革的重要工具, 培養學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力對促進(jìn)高等教育健康發(fā)展有重要意義。[1]實(shí)驗教學(xué)有很強的直觀(guān)性和操作性, 在培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力方面有著(zhù)重要的作用。中藥制劑分析實(shí)驗是中藥專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程, 實(shí)踐性很強, 實(shí)驗的任務(wù)是以中醫藥理論為指導, 應用現代分析理論和方法讓學(xué)生加深對中藥制劑分析基本理論的理解, 掌握中藥制劑分析的基本操作技能。

　　1 教學(xué)方法改革

　　教學(xué)方法是教師進(jìn)行教育的手段, 既要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體的獨自學(xué)習需求, 也要兼顧學(xué)生的集中管理, 是教師教學(xué)實(shí)踐能力的最直觀(guān)表現�？涿兰~斯 (J.A.Comenius) 所著(zhù)《大教學(xué)論》探討教學(xué)方法的目標是“不會(huì )使教員感到煩惱, 或使學(xué)生感到厭惡, 能使教員和學(xué)生全都得到最大的快樂(lè )”。[2]

　　中藥制劑分析實(shí)驗重點(diǎn)在于實(shí)踐性, 要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗證理論知識。傳統的實(shí)驗教學(xué)片面注重對學(xué)生的教條式培養, 過(guò)重地依賴(lài)于教員的講解與實(shí)驗課本, 教師對課程的目標定位相對狹窄, 學(xué)生在課堂上被動(dòng)聽(tīng)取老師講課, 只能跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習, 學(xué)習興趣低落, 課堂氣氛沉悶, 師生互動(dòng)性差。近年來(lái)PBL教學(xué)是國際上比較受歡迎的教育模式, PBL (Problem—Based Leaning) , 是一種“以問(wèn)題為基礎的學(xué)習”教育模式, 在課程開(kāi)始之前就提出問(wèn)題, 讓學(xué)生自主地思考如何解決問(wèn)題。[3]學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中會(huì )對結果產(chǎn)生期待, 產(chǎn)生學(xué)習興趣, 積極主動(dòng)地進(jìn)行中藥制劑分析課程的知識回顧, 運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題產(chǎn)生成就和滿(mǎn)足感, 教員在教學(xué)中起到啟發(fā)和監督的作用, 形成一種教員和學(xué)生得到最大快樂(lè )的教學(xué)模式。

　　傳統的中藥制劑分析教學(xué)方法以教師為主導, 將實(shí)驗的目的、原理、方法以及實(shí)驗操作步驟通過(guò)板書(shū)列出, 通過(guò)這幾部分的講解使學(xué)生被動(dòng)吸收�，F在本科高教的轉型改革正在快速進(jìn)行, 這不僅僅要求理論教學(xué)進(jìn)行改革, 更重要的是從實(shí)踐中開(kāi)始改革, 而實(shí)驗課正是學(xué)生加強實(shí)踐能力的理想場(chǎng)所。教學(xué)方法的改革能引導學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考, 教師在課堂上不再是進(jìn)行單純的知識灌輸, 而是更好地去解答學(xué)生在實(shí)驗課中提出的問(wèn)題, 讓學(xué)生在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力, 通過(guò)自主思考, 產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣, 最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性和創(chuàng )造力, 在實(shí)際操作中與教員之間產(chǎn)生互動(dòng), 打破了教員對課堂的壟斷, 產(chǎn)生自主意識體會(huì )到實(shí)驗的樂(lè )趣, 進(jìn)而扎實(shí)地理解理論知識。這樣才能培養出理論與實(shí)際相結合的優(yōu)秀應用型人才。

　　2 實(shí)驗內容創(chuàng )新

　　2.1 實(shí)驗方案優(yōu)化

　　隨著(zhù)科研水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展, 中藥制劑分析實(shí)驗內容也應進(jìn)行相應的變化與創(chuàng )新, 讓學(xué)生不僅僅熱愛(ài)實(shí)驗更能通過(guò)實(shí)驗來(lái)獲得先進(jìn)儀器的實(shí)際操作能力。中藥制劑分析的新技術(shù)、新儀器在不斷的更新?lián)Q代, 與時(shí)俱進(jìn)地修整實(shí)驗內容, 更有利于培養出時(shí)代需要的專(zhuān)業(yè)人才。

　　從實(shí)驗方案上看, 傳統的實(shí)驗方案一般是根據藥典的中藥含量測定方法來(lái)安排實(shí)驗, 實(shí)驗的模式固定, 不靈活, 通常學(xué)生會(huì )出現儀器會(huì )用但不懂原理, 實(shí)驗時(shí)間過(guò)長(cháng)產(chǎn)生不耐煩情緒等現象。在制定試驗方案時(shí), 應當避免相關(guān)問(wèn)題的出現。實(shí)驗中如果使用高效液相儀器, 不能單純地讓學(xué)生去用儀器取得數據, 而應該讓學(xué)生不僅熟悉儀器操作, 也要深入地去了解這個(gè)儀器在現代科研中所扮演的角色, 將實(shí)驗課堂與現代科學(xué)的前沿相銜接, 開(kāi)拓學(xué)生的視野, 增強學(xué)習興趣。

　　為了改變實(shí)驗內容陳舊的現狀, 可以以創(chuàng )新為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn), 改革實(shí)驗方案, 增加綜合性和設計性實(shí)驗, 使學(xué)生的實(shí)驗課以某一個(gè)具體科研目標為起始, 以解決工程中的實(shí)際問(wèn)題為終點(diǎn), 課上可以安排當代科研課題的相關(guān)實(shí)驗內容作為實(shí)驗內容, 并與科學(xué)前沿緊密聯(lián)系, 這樣實(shí)驗課不僅有利于學(xué)生整合已經(jīng)學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識, 還能使學(xué)生了解科研的動(dòng)向和學(xué)科發(fā)展方向, 培養其創(chuàng )新思維, 提高學(xué)生的綜合能力。

　　2.2 多媒體技術(shù)的應用

　　傳統的實(shí)驗內容為教員在黑板上進(jìn)行實(shí)驗流程的簡(jiǎn)單整理, 對儀器使用進(jìn)行實(shí)驗操作示范。由于學(xué)生分布于實(shí)驗室的各個(gè)位置, 觀(guān)看角度不同, 會(huì )有視線(xiàn)的遮擋, 或是部分聽(tīng)不清的情況, 直接導致學(xué)生在實(shí)驗當中出現儀器使用掌握不同的情況, 儀器操作的關(guān)鍵問(wèn)題不能得到正確地理解, 會(huì )導致試驗效率低、課堂秩序混亂等現象。多媒體技術(shù)的合理應用能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

　　中藥制劑分析實(shí)驗課中經(jīng)常會(huì )涉及到高效液相色譜儀的使用, 教員對儀器使用方法進(jìn)行講解時(shí), 學(xué)生會(huì )形成環(huán)形環(huán)繞聽(tīng)講, 教員進(jìn)行操作示范經(jīng)常有學(xué)生看不到, 在后期反復問(wèn)教員, 使得教員沒(méi)有足夠的時(shí)間管理實(shí)驗室, 造成了實(shí)驗室混亂的現象。而多媒體技術(shù)的使用會(huì )將儀器的操作全面地展現在學(xué)生的面前�？梢岳�用投影儀播放錄像, 或是建立班級微信群將錄像資料共享, 使得每位同學(xué)都能夠對儀器的使用原理和養護方法看清、看懂, 有效地將實(shí)驗的嚴謹與講解的生動(dòng)相結合, 大大提高了實(shí)驗教學(xué)的效率, 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3 考核方法優(yōu)化

　　中藥制劑分析實(shí)驗課程的考核是課程的重要組成部分, 能否公正、合理、客觀(guān)地評價(jià)實(shí)驗課的成績(jì)會(huì )對學(xué)生的學(xué)習熱情產(chǎn)生很大的影響, 實(shí)驗考核內容應與該課程實(shí)驗教學(xué)的總目標相一致。[4]實(shí)驗考核分數一般是由平時(shí)成績(jì)和實(shí)驗報告兩部分來(lái)組成, 通過(guò)近幾年的教學(xué)工作總結發(fā)現有的學(xué)生全部實(shí)驗都參加, 實(shí)驗報告書(shū)寫(xiě)正規, 實(shí)驗結果處理很好, 在實(shí)驗結束清點(diǎn)儀器時(shí)卻不知道使用過(guò)的儀器的操作方法和準確名稱(chēng), 這說(shuō)明傳統的考核方法還是存在漏洞。

　　為了能真實(shí)有效地評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗能力, 中藥制劑分析的實(shí)驗課程考核應該包含到實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程當中。首先實(shí)驗預習是一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟, 實(shí)驗預習是藥劑學(xué)實(shí)驗的重要環(huán)節, 對保證試驗成功與否、收獲大小及安全起著(zhù)重要的作用。為了避免學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢, 促使其積極主動(dòng)、準確地完成實(shí)驗, 必須要求學(xué)生做好實(shí)驗預習, 通過(guò)預習了解實(shí)驗的目的, 在實(shí)驗之前對相關(guān)知識進(jìn)行溫習, 使其在課堂討論中能產(chǎn)生自己的觀(guān)點(diǎn)和好的實(shí)驗方法, 對實(shí)驗原理及關(guān)鍵步驟有所把控。該部分的考察可以通過(guò)討論實(shí)驗方案的方法來(lái)進(jìn)行評價(jià), 在課堂討論中每節課與相應數量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探討, 教員通過(guò)學(xué)生對實(shí)驗的理解進(jìn)行打分, 每位同學(xué)都應有兩次以上的機會(huì )進(jìn)行討論與評價(jià), 保證做到客觀(guān)、公正。

　　實(shí)驗操作的規范性與熟練程度應該在實(shí)驗課程成績(jì)中占有較高的比例, 實(shí)驗課的實(shí)踐性體現在學(xué)生對儀器和器材的實(shí)際操作上, 教員在實(shí)驗開(kāi)始前應對儀器的性能及操作要點(diǎn)進(jìn)行介紹。通過(guò)對幾年的課程進(jìn)行比較, 教員如果在實(shí)驗課的第一節課對儀器使用進(jìn)行總體的介紹, 就能使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗時(shí)的實(shí)驗操作更加規范。為了增強學(xué)生對實(shí)驗操作的重視, 可通過(guò)課件對實(shí)驗中的玻璃儀器、精密儀器等進(jìn)行名稱(chēng)和使用方法介紹, 同時(shí)讓學(xué)生對小型的玻璃儀器進(jìn)行清點(diǎn)。從而增加學(xué)生對實(shí)驗操作的重視, 有助于其在實(shí)驗中做到操作規范、實(shí)驗快速、結果準確, 形成較高的專(zhuān)業(yè)素養。實(shí)驗操作的評分需要教員在實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行觀(guān)察與監督, 評價(jià)學(xué)生的掌握熟練度并及時(shí)矯正錯誤的操作方法, 也可避免其他事故的發(fā)生。

　　實(shí)驗室是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養的主要途徑, 試驗中要做到操作認真, 觀(guān)察仔細, 思考積極, 并將觀(guān)察到的現象和測得的各種數據如實(shí)記錄到記錄本上。記錄做到簡(jiǎn)單明了, 字跡清楚。實(shí)驗完畢后學(xué)生將實(shí)驗記錄本交給老師, 教員對每一份報告進(jìn)行簽字確認, 避免有的學(xué)生中途逃課現象的發(fā)生。實(shí)驗結果的評分應綜合考慮到書(shū)寫(xiě)的認真程度、結果記錄的真實(shí)準確性、實(shí)驗結果的正確性等幾個(gè)方面。對學(xué)生實(shí)驗結果的有效數字、設計實(shí)驗時(shí)的空白對照、正確結果區間預期等進(jìn)行強調, 有利于學(xué)生進(jìn)行自我更正, 加強對實(shí)驗的整體理解和把握。

　　在實(shí)驗完成后, 應讓學(xué)生及時(shí)對實(shí)驗進(jìn)行總結, 對實(shí)驗數據進(jìn)行整理歸納, 討論觀(guān)察到的現象, 分析出現的問(wèn)題等, 這些是完成整個(gè)實(shí)驗的重要組成部分, 也是把實(shí)驗提高到理論認識的能力培訓和訓練重要步驟。實(shí)驗教員對每一個(gè)實(shí)驗都應該提出專(zhuān)業(yè)問(wèn)題, 通過(guò)對問(wèn)題的解答實(shí)現學(xué)生對實(shí)驗現象的回顧并能夠加深對實(shí)驗原理的理解, 增加實(shí)驗的印象。如果有實(shí)驗失敗的情況應要求學(xué)生對實(shí)驗失敗的具體原因進(jìn)行分析, 找到操作過(guò)程或是計算過(guò)程中的失誤, 然后重新進(jìn)行實(shí)驗, 避免同樣錯誤的再次發(fā)生。

　　結合以上考核方面對傳統考核辦法進(jìn)行改革優(yōu)化, 能增加學(xué)生對實(shí)驗預習與操作過(guò)程的重視, 教員能更加客觀(guān)準確地評價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。但是考核不是最終的目的, 而是一種評價(jià)的手段。讓學(xué)生了解考核的關(guān)鍵方面能使學(xué)生重視實(shí)驗, 鞏固強化所學(xué)知識, 提升文獻查閱和與人合作溝通的能力, 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習的興趣。

　　4 結束語(yǔ)

　　通過(guò)近幾年的教學(xué)與科研實(shí)踐, 筆者真實(shí)地感受到傳統的實(shí)驗教學(xué)模式應該有所更新和發(fā)展, 以前的沉悶教學(xué)理念, 一成不變的教學(xué)內容, 單調的考核方法無(wú)一不與新時(shí)代的大學(xué)生產(chǎn)生碰撞的火花, 如何適應新時(shí)代的發(fā)展, 適應新的科技帶來(lái)的全新體驗, 創(chuàng )新是解決這些矛盾的關(guān)鍵, 唯有創(chuàng )新才會(huì )發(fā)展, 世界才能前進(jìn)。教育也是如此, 僅僅只有繼承是不夠的, 還必須與時(shí)俱進(jìn), 不斷創(chuàng )新, 新的實(shí)驗教學(xué)模式的應用給實(shí)驗教學(xué)提供了新的思路, 值得深入研究和推廣。

　　參考文獻

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