情景教學(xué)法在藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)的應用論文
摘要:情景教學(xué)法是現代教學(xué)中廣泛應用的教學(xué)方法。本文以安瓿劑的灌封為例，展示了情景教學(xué)法在高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的具體應用，探討了情景教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)應用中存在的問(wèn)題。采用情景教學(xué)法，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞:藥劑學(xué);實(shí)踐教學(xué);情景教學(xué)法
1情景教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中運用的積極意義
藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制和合理應用等內容的綜合性技術(shù)科學(xué)，是高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，任務(wù)是培養具備藥學(xué)專(zhuān)業(yè)所必需的理論知識和實(shí)踐操作技能，能在藥物制劑領(lǐng)域從事藥物制劑生產(chǎn)、工藝技術(shù)管理、質(zhì)量控制等方面工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才〔1〕。藥劑學(xué)的主要任務(wù)之一是掌握藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)和工藝環(huán)節的質(zhì)量控制以及常用制劑設備的使用與維護，具備從事常見(jiàn)藥物劑型生產(chǎn)崗位操作的職業(yè)能力。藥劑學(xué)課程強調理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，理論實(shí)踐一體化。以崗位需求為導向，以職業(yè)技能培訓為核心，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養。突出高職藥學(xué)教育特色，結合藥學(xué)工作實(shí)際，加強理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐性環(huán)節的教學(xué)，注重學(xué)生的單元操作、綜合技能訓練。為此，作者所在的藥劑教研室采取多種教學(xué)形式，如案例教學(xué)法和情景教學(xué)法等，培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。情景教學(xué)法是現代教學(xué)中廣泛應用的教學(xué)方法。20世紀初，帕爾默等人通過(guò)長(cháng)期的科學(xué)化、系統化的外語(yǔ)教學(xué)研究后提出了情景教學(xué)法〔2〕。情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的的引入或創(chuàng )設具體場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的感官體驗，從而以更直觀(guān)的形式幫助學(xué)生理解和獲取知識并使學(xué)生的心理機能在動(dòng)態(tài)與氛圍中獲得發(fā)展的方法。教師在課堂活動(dòng)中創(chuàng )設具體情境，可幫助學(xué)生理解掌握具體的知識技能，提升學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，讓他們樂(lè )于參與課堂教學(xué)，使學(xué)生對不熟悉的知識感到耳目一新，增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高上課效率，輕松愉快地完成學(xué)習任務(wù)。本文以安瓿劑的灌封為例，探討情景教學(xué)法在高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的具體應用。
2情景教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的具體應用
為創(chuàng )設安瓿劑的生產(chǎn)場(chǎng)景，我們在藥物制劑實(shí)訓車(chē)間中進(jìn)行安瓿劑的灌封。藥物制劑實(shí)訓車(chē)間于2007年建成，建筑面積達1000余平方米。實(shí)訓車(chē)間模擬GMP的要求進(jìn)行設計和建設，具有高度的仿真性。車(chē)間建有男女更衣室以及制水、發(fā)酵、提取、固體制劑制備、包裝、安瓿劑制備等30余個(gè)單元操作間，配備了常用的制藥機械設備，可用于培訓學(xué)生單元操作技能和綜合實(shí)訓。在藥物制劑實(shí)訓車(chē)間采用現場(chǎng)教學(xué)的模式，一方面提高學(xué)生對單個(gè)設備的操作技能，另一方面通過(guò)完整的制劑生產(chǎn)項目實(shí)訓，讓學(xué)生了解生產(chǎn)中易出現的問(wèn)題及解決辦法，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應用能力，最終生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設工作情景，從工作任務(wù)著(zhù)手，學(xué)會(huì )完成任務(wù)的方法和手段，尋找產(chǎn)生的原因。使學(xué)生掌握藥物制劑中的必備技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
2.1學(xué)習安瓿劑灌封崗位職責
首先，教師先介紹安瓿劑灌封崗位職責，包括進(jìn)崗前的著(zhù)裝準備以及進(jìn)崗后的生產(chǎn)前準備工作。強調灌封過(guò)程中要根據生產(chǎn)指令，嚴格執行《安瓿劑灌封標準操作規程》和《拉絲灌封機標準操作規程》，按規定程序配制液體，在灌封過(guò)程中嚴格檢查安瓿劑的裝量、外觀(guān)、澄明度，確保注射液符合質(zhì)量標準要求。灌封完畢后，要按規定進(jìn)行清場(chǎng)處理。認真填寫(xiě)生產(chǎn)記錄和清場(chǎng)記錄，做到準確無(wú)誤、及時(shí)清楚，并做到記錄全、記錄清，并按時(shí)上交給車(chē)間管理人員。強調工作期間嚴禁脫崗、串崗，不做與崗位工作無(wú)關(guān)之事，提高安全意識，隨時(shí)檢查設備運轉情況，操作時(shí)發(fā)現故障應及時(shí)上報。工作結束或更換品種時(shí)，嚴格按本崗位清場(chǎng)SOP清場(chǎng)，經(jīng)質(zhì)監員檢查合格后，掛標識牌。教師充分強調崗位職責的重要性，引導學(xué)生了解灌封崗位的工作內容及崗位要求。
2.2生產(chǎn)前準備
在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓車(chē)間灌封崗位進(jìn)行操作。首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)前準備，包括領(lǐng)取批生產(chǎn)記錄(含指令)和空白狀態(tài)標識，依次檢查灌封室、ALG系列安瓿拉絲灌封機和容器具、工器具是否有已清潔狀態(tài)標識并在效期內，檢查溫度和相對濕度并記錄等系列操作。檢查合格后，取下現場(chǎng)狀態(tài)標識牌，換上生產(chǎn)運行中和設備運行中狀態(tài)標識，標明本崗位需要生產(chǎn)的藥品品名、批號、規格、生產(chǎn)批量、生產(chǎn)崗位、生產(chǎn)日期、操作人、復核人。
2.3教師講解演示
完成生產(chǎn)前準備后，教師現場(chǎng)講解ALG系列安瓿拉絲灌封機的構造和工作原理，并指導學(xué)生進(jìn)行操作，加深學(xué)生對理論知識的理解和應用。開(kāi)機前先用75%乙醇溶液清潔、消毒灌封機的進(jìn)料斗、出料斗、齒板及外壁，進(jìn)而安裝灌注系統。隨后開(kāi)機操作，將合格的安瓿放入進(jìn)料斗，打開(kāi)燃氣閥、點(diǎn)燃火焰并調整火焰，啟動(dòng)電機，進(jìn)行試開(kāi)機。調整針頭位置，檢查針頭插入安瓿的深度和位置是否合適并調節裝量。將灌封機各部運轉調至生產(chǎn)所需標準后開(kāi)始灌封。灌封時(shí)，每隔20～30min檢查一次裝量。用鑷子隨時(shí)挑出灌封不良品。灌封結束后，關(guān)閉燃氣閥、關(guān)閉電源、拔下電源插頭，拆卸灌注系統，按“灌封機清潔消毒程序”進(jìn)行清潔和消毒。
2.4學(xué)生分組操作
兩名學(xué)生為一組進(jìn)行操作，教師進(jìn)行現場(chǎng)指導。
2.5清場(chǎng)及討論
生產(chǎn)結束后，學(xué)生清場(chǎng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對所生產(chǎn)的安瓿劑的質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)量判斷，引導學(xué)生分析產(chǎn)生質(zhì)量問(wèn)題的原因并提出解決方法，加深對理論知識的理解，完成實(shí)驗報告。采用情景教學(xué)法授課的關(guān)鍵是情景設定�！端巹⿲W(xué)》的大部分實(shí)踐課程所需要的情景，就是學(xué)生將來(lái)要工作的藥廠(chǎng)。因此，授課教師要做到以下三點(diǎn):一是管理要一致，要按照藥廠(chǎng)的管理模式對實(shí)驗課進(jìn)行管理:其次，程序要一致，授課教師在提出任務(wù)時(shí)盡可能描述真實(shí)的工作氛圍，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，按照藥廠(chǎng)的工作流程，從生產(chǎn)任務(wù)的下達，到原輔料的領(lǐng)取，再到開(kāi)機生產(chǎn)，都要盡可能符合藥廠(chǎng)的要求;最后，產(chǎn)品質(zhì)量盡可能與藥廠(chǎng)的要求保持一致。只有滿(mǎn)足了這3個(gè)要求，我們的情景式教學(xué)才能真正達到教學(xué)目的。
3情景教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)應用中存在的問(wèn)題
在實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現，在實(shí)施情景教學(xué)法時(shí)也有一定的難度。
3.1師資力量
因情景教學(xué)法特別需要師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，若學(xué)生數過(guò)多，老師則分身乏術(shù)，無(wú)法達到良好的教學(xué)效果。最好對學(xué)生進(jìn)行分小組(4-6名學(xué)生為一組)指導，確保每位學(xué)生都能動(dòng)手操作，變“眼觀(guān)”為“手動(dòng)”。但目前實(shí)驗課所配備的師資力量不足，且教學(xué)課時(shí)數有限，影響實(shí)際授課效果。
3.2硬件條件
為保證授課效果，所創(chuàng )設的情景要力求接近實(shí)際生產(chǎn)條件。以安瓿劑的灌封為例，本課程在藥劑學(xué)的實(shí)訓車(chē)間的灌封間進(jìn)行，但實(shí)訓車(chē)間是為了配合實(shí)踐教學(xué)設計的，生產(chǎn)條件與藥廠(chǎng)仍有一定差距，生產(chǎn)的安瓿劑成品質(zhì)量無(wú)法保證。藥劑學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性極強、跟企業(yè)生產(chǎn)結合極其緊密的學(xué)科。在當前就業(yè)市場(chǎng)競爭十分激烈的情況下，職業(yè)院校必須對教學(xué)進(jìn)行改革，增加學(xué)生對藥劑學(xué)課程的興趣，提高藥劑學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)效果，努力為相關(guān)藥品生產(chǎn)企業(yè)培養綜合能力較強的技能型人才，為學(xué)生贏(yíng)得就業(yè)競爭的機會(huì )。在藥劑學(xué)實(shí)踐課程中采用情景教學(xué)法，可提升學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高上課效率。在加強師資力量、增加教學(xué)課時(shí)數，提升硬件條件的前提下，積極開(kāi)展情景教學(xué)法對提升教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。
參考文獻
〔1〕張柯萍，潘雪英，謝燕，等.高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革探討〔J〕.職教論壇，2013，(14):43-45.
〔2〕魯家皓，劉瑞新，張捷.淺析“情景性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的應用〔J〕職業(yè)時(shí)空，2009，5(3):86-87.
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