財務(wù)會(huì )計教學(xué)對情景教學(xué)法的應用論文
摘要：在會(huì )計專(zhuān)業(yè)中，財務(wù)會(huì )計屬于主要課程之一，而且這門(mén)課程的教學(xué)內容比較復雜，要求學(xué)生具有極高的實(shí)踐能力。從學(xué)生學(xué)習狀況來(lái)看，在教學(xué)中效果并不理想。情景教學(xué)法不但能切實(shí)解決課堂教學(xué)的問(wèn)題，還能解決學(xué)生和社會(huì )實(shí)踐的銜接問(wèn)題。因此，探究情景教學(xué)法在財務(wù)會(huì )計教學(xué)的應用具有實(shí)用價(jià)值。本文闡述了應用情景教學(xué)法的作用，探究在財務(wù)會(huì )計教學(xué)中怎樣運用情景教學(xué)法。
關(guān)鍵詞：財務(wù)會(huì )計教學(xué);情景教學(xué)法;應用
所謂情景教學(xué)法，就是在教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng )建合理的教學(xué)情景，在這種情景中引導學(xué)生體驗情感，在思想上引發(fā)共鳴。在這種教學(xué)環(huán)境中，能讓學(xué)生通過(guò)特定教學(xué)情景了解教學(xué)內容，引導學(xué)生深入理解知識點(diǎn)，促使學(xué)生將理論知識運用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的有效性。因此，探究應用情景教學(xué)法具有教學(xué)價(jià)值。
1應用情景教學(xué)法的作用
應用情景教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師就應該模擬工作環(huán)境，提出要求學(xué)生解決的問(wèn)題及任務(wù)，學(xué)生通過(guò)單人或者分組模式完成。事實(shí)上，情景教學(xué)要求學(xué)生與教師共同參與到實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握課程要點(diǎn)，體會(huì )團隊合作中的重要性及酸甜苦辣。還能夠培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師要置身在情景中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生內蘊的潛能。而且應用情景教學(xué)法，還能夠有效高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，較好地完成課堂教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。同時(shí)，還能夠更全面培養學(xué)生能力，掌握各項技能，比如應變能力、獨立思考能力、合作技巧及交流溝通等各種能力，為學(xué)生今后進(jìn)入職場(chǎng)奠定基礎。
2在財務(wù)會(huì )計教學(xué)對情景教學(xué)法的應用
筆者結合自己的體會(huì )，談?wù)勜攧?wù)會(huì )計教學(xué)中應用情景教學(xué)法的體會(huì )。
2.1采用實(shí)物創(chuàng )設情景
在財務(wù)會(huì )計教學(xué)中，采用直觀(guān)實(shí)物是創(chuàng )建情景最經(jīng)濟、直接及有效的手段，能夠讓教學(xué)課堂趣味化、想象化，不但加深學(xué)生的理解度，還能夠讓課堂更有趣味性。比如教授處理業(yè)務(wù)賬務(wù)時(shí)，將實(shí)際會(huì )計工作中所用的支票等票據樣本作為實(shí)物，就能讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加具體形象，學(xué)生通過(guò)原始憑證與記賬憑證就能夠深刻領(lǐng)悟到處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的方法。
2.2利用多媒體創(chuàng )設情景
在教學(xué)中，并不是所有實(shí)物都能夠找到直觀(guān)物體，有一些內容因受到各種條件限制，教學(xué)中無(wú)法呈現真實(shí)的情景，因此就要合理運用多媒體和網(wǎng)絡(luò )平臺。從網(wǎng)絡(luò )上搜索相關(guān)的圖例或者實(shí)物圖片，然后采用多媒體展示在學(xué)生眼前，同樣能夠讓學(xué)生得到直觀(guān)經(jīng)驗。比如教授會(huì )計核算程序過(guò)程中，就可以從網(wǎng)上搜索企業(yè)相關(guān)崗位核算程序（從記賬憑證一直到報表），然后給學(xué)生播放。而教授各種處理賬務(wù)程序時(shí)，可采用對比流程圖展示不同處理程序的異同，然后借助實(shí)物加深學(xué)生的理解。比如在教授清查資產(chǎn)的相關(guān)內容時(shí)，教師將企業(yè)年終盤(pán)點(diǎn)制作視頻，采用多媒體播放形式讓學(xué)生觀(guān)看，通過(guò)觀(guān)看視頻就能夠讓學(xué)生置身到真實(shí)的職業(yè)工作情景中，了解財務(wù)崗位工作過(guò)程，然后教師將原始憑證展示給學(xué)生，趁機傳授清查財產(chǎn)的過(guò)程與方法、原始憑證的填制與核算方法等。學(xué)生觀(guān)看視頻過(guò)程中同時(shí)也在思考，教師應該趁機進(jìn)行引導，和學(xué)生間實(shí)現互動(dòng)，比如提問(wèn)：如果遇到這類(lèi)事情，假如你是企業(yè)的會(huì )計，你應該怎么做呢？通過(guò)提問(wèn)方式引導學(xué)生深入思考，培養學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題的能力。
2.3結合現實(shí)生活創(chuàng )設情景
在情景教學(xué)法中創(chuàng )設教學(xué)情景是核心，教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)要重視課程內容及學(xué)生在課堂上的核心地位。創(chuàng )設情景前要做好準備工作，首先要做好教學(xué)準備，了解學(xué)生的真實(shí)基礎及興趣愛(ài)好等，其次要結合教學(xué)內容創(chuàng )設與實(shí)際生活相符的情景，在教師引導下讓學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生理解教學(xué)知識。而且學(xué)生處于熟悉的教學(xué)情景中，才能夠把所學(xué)的財務(wù)知識運用到實(shí)踐中，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。比如教授《固定資產(chǎn)核算》相關(guān)內容時(shí)，要讓學(xué)生掌握固定資產(chǎn)做賬的方法，教師應該事先給學(xué)生布置好任務(wù)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間去附近的商場(chǎng)考察，深入到電器賣(mài)場(chǎng)了解購買(mǎi)電器的全過(guò)程，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，在組內分享商場(chǎng)體驗后的個(gè)人體會(huì )。而教師就要趁機設置問(wèn)題，對學(xué)生體驗收獲進(jìn)行檢驗。比如某家具廠(chǎng)發(fā)展所需，要購買(mǎi)一臺60英寸電視機，采購電器后，廠(chǎng)里會(huì )計要怎樣做賬呢？通過(guò)這次生活體驗后，學(xué)生馬上明白家具廠(chǎng)的資產(chǎn)中多了一臺電視機，自然也就有相關(guān)的原始憑證，但是家具廠(chǎng)賬戶(hù)上的錢(qián)少了，按照購買(mǎi)電視機的經(jīng)濟實(shí)質(zhì)做賬。借：固定資產(chǎn)——電視機應交稅費——應交增值稅（即：進(jìn)項稅額）貸：銀行存款通過(guò)這種調查與學(xué)習后，學(xué)生就能夠快速理解購置固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)，通過(guò)這種情景教學(xué)就能夠讓學(xué)生深入了解財務(wù)會(huì )計的基礎知識。事實(shí)上，財務(wù)會(huì )計教師要依據實(shí)況，合理選擇教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，為社會(huì )與企業(yè)培養實(shí)用型人才。
參考文獻：
[1]鄧英爽.淺談情景教學(xué)法在財務(wù)會(huì )計教學(xué)中的應用[J].企業(yè)導報,2012,(11).
[2]王哲敏.情景教學(xué)法在財務(wù)會(huì )計教學(xué)中的應用[J].課程教育研究,2016,(16).
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