我的英語(yǔ)教學(xué)方法論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的我的英語(yǔ)教學(xué)方法論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
英語(yǔ)教學(xué)中教參的應用對教學(xué)起著(zhù)重要的作用。在此基礎上精心設計教學(xué)過(guò)程，使用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，對學(xué)困生以及教材的難點(diǎn)運用巧妙的策略，我們的英語(yǔ)成績(jì)才會(huì )有所提高。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)設計;策略;英語(yǔ)詞匯;語(yǔ)塊
引言：
我執教的是人教版《義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)》七年級下冊。根據《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準(2011年版)》的要求，這本教材減少了容量、降低了難度，體系更加合理，活動(dòng)更加真實(shí)，內容更加豐富，語(yǔ)言更加鮮活。教材還更加關(guān)注教學(xué)過(guò)程。另外從學(xué)習策略、文化意識，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)與困難。教材本身適合學(xué)生學(xué)習。鑒于此，我要談一談我在實(shí)際教學(xué)中的一些具體做法。
1、精心參照教參設計教學(xué)過(guò)程
教科書(shū)的內容使我們教師在課堂上必須傳授的，一個(gè)好的教師，應該把教材的內容吃透，看看他的精髓是什么，才會(huì )把最有營(yíng)養的東西提煉出來(lái)給學(xué)生，同時(shí)，還要教會(huì )學(xué)生怎樣把這些知識自己吃到嘴里，消化掉，轉換成技能。這樣我們的英語(yǔ)教學(xué)才會(huì )真正學(xué)懂，學(xué)會(huì )。否則，都是表面功夫，書(shū)本知識的精髓是我們教師傳授知識的關(guān)鍵，我們一定要把握好。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐，我有了一定的經(jīng)驗，不過(guò)也不是什么成功的經(jīng)驗，知識知己覺(jué)得效果不錯，向大家交流一下。我是這樣設計的：以教學(xué)參考為準則，教科書(shū)的知識為內容，學(xué)生的接受能力為目標，采用靈活多變的方法，也叫作“教無(wú)定法”吧。首先說(shuō)一下對參考書(shū)的處理。每個(gè)單元分為SectionA內容介紹、語(yǔ)法內容介紹、SectionB內容介紹和SelfCheck內容介紹。
(1)內容介紹部分主要介紹本單元各板塊的教學(xué)內容、教學(xué)情境、內容之間的邏輯關(guān)系、教學(xué)重難點(diǎn)提示、文化和思想情感提示等，這些介紹有利于教師對各板塊教學(xué)目標的把控。便于安排教學(xué)。
(2)為教師提供具體的教學(xué)方法和建議。按照教材編寫(xiě)的“任務(wù)鏈”思路為各板塊教學(xué)活動(dòng)提供具體的教學(xué)建議，比如聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后，讀前、讀中和讀后等。除了針對教材各個(gè)活動(dòng)提供具體教學(xué)建議以外，還根據相關(guān)教學(xué)內容提供了一些拓展性的教學(xué)活動(dòng)，這樣有利于開(kāi)闊教師的教學(xué)思路。在這里，我看到，教學(xué)建議不是按照獨立“教案”(lessonplan)的形式編寫(xiě)的，只是為教材活動(dòng)提供可供參考的教學(xué)建議，具有一定的開(kāi)放性，這一點(diǎn)是很值得贊賞的。
(3)為教師提供拓展性資源，開(kāi)闊教師視野，提高教師教學(xué)技能和教學(xué)素養。這一部分的內容包括語(yǔ)音教學(xué)建議和語(yǔ)音練習、課文注釋、文化知識注釋、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)示范課光盤(pán)等。在七年級上冊還附有簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)指導，目的是幫助教師學(xué)習一種行之有效的教學(xué)技能。七年級下冊是基于不同語(yǔ)言技能和策略的聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫(xiě)作課、語(yǔ)法課等課型展示。我還看到，英文部分提供了更多活動(dòng)教學(xué)的點(diǎn)子(teachingtip)、文化提示(culturefocus)、單元主情景圖解讀(picture)、選擇性活動(dòng)(optionalactivity)、教材活動(dòng)參考答案(an-swers)等。這些都是教學(xué)參考賦予我們的寶貴財富。
2、有效地增加英語(yǔ)的詞匯量
2.1創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境記英語(yǔ)單詞：英語(yǔ)單詞本身是枯燥無(wú)味的，是死板的，但是，我們把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，它就會(huì )“活”起來(lái)。為了給學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，我除了教科書(shū)的課文之外，利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生找文章閱讀。有小笑話(huà)，小故事等。正當我信心百倍時(shí)，不料，學(xué)生那里的問(wèn)題又來(lái)了，個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)單詞掌握的少，學(xué)生獨立閱讀短文實(shí)在太困難，根據這種實(shí)際情況，我在班級里把學(xué)生分成“互幫小組”，這樣一來(lái)，學(xué)優(yōu)生幫學(xué)困生，不僅解決了問(wèn)題還增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。對于少量的難度較大的詞匯可在閱讀前結合一定的語(yǔ)境我先教一遍，一些具有語(yǔ)境猜測條件的詞匯我就給學(xué)生留在閱讀中去猜測，還有一部分生詞可在閱讀后利用學(xué)生在回答問(wèn)題或做其他語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行適時(shí)呈現和解釋。在閱讀結束之后，可將課文進(jìn)行適度壓縮、改變，用課文生詞或關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)篇填空，通過(guò)做練習學(xué)會(huì )。效果比較好。
2.2教給學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)詞匯的小策略：學(xué)習要講究策略，詞匯學(xué)習也有它的策略，我在教學(xué)中采用了“語(yǔ)境猜詞意”“構詞法記單詞”“按拼讀規則拼讀單詞”“語(yǔ)義圖記憶單詞”最后一個(gè)是“查詞典”。通過(guò)這些策略的運用，達到讓學(xué)生記住英語(yǔ)單詞的目的。
2.3語(yǔ)塊教學(xué)的重要性：在英語(yǔ)學(xué)習當中，語(yǔ)塊教學(xué)必須引起我們的重視。因為，學(xué)習英語(yǔ)詞匯，學(xué)的不僅僅是單個(gè)詞，它也包括短語(yǔ)和習慣用語(yǔ)。所以，學(xué)習時(shí)，需耍重視“語(yǔ)塊”的學(xué)習。語(yǔ)塊教學(xué)法認為：語(yǔ)言是由語(yǔ)法化的詞匯，而不是詞匯化的語(yǔ)法構成的。語(yǔ)塊就是語(yǔ)法結構化的詞匯組合，它表達一定的意義，具有固定性強、使用頻率高的特點(diǎn)。我們所涉及到的語(yǔ)塊包括：
(1)多詞語(yǔ)塊(polywords)，一般由二到三個(gè)單詞構成，形式固定來(lái)充當一個(gè)詞組使用，包括動(dòng)詞短語(yǔ)(takeoff，lookup)、習語(yǔ)(ofcourse，rightaway)和一些由于搭配關(guān)系而形成的比較固定的用法(telephonebook，taxidriver)。
(2)短語(yǔ)搭配(phrasalconstraints)，主要包括：習慣搭配，比如我們常說(shuō)tellastory，而不說(shuō)say/speakastory;靈活搭配，比如Good(morning，evening，night，day，holiday)。
結語(yǔ)：
我們要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，掌握好英語(yǔ)單詞及短語(yǔ)，就得在運用教參和設計好教學(xué)過(guò)程上下功夫。在此前提下，運用適當的教學(xué)方法，這樣，我們學(xué)生的英語(yǔ)能力才會(huì )提高的迅速。
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