職業(yè)生涯規劃對中職校學(xué)生的重要性研究
摘 要： 職業(yè)生涯規則是每一個(gè)人在人生的旅途中都要面對的話(huà)題，從讀書(shū)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了，是人生的理想和目標的實(shí)現途徑。如今，大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃講座比比皆是，而舉辦職校學(xué)生的職業(yè)生涯規劃講座則寥寥無(wú)幾，更多的是就業(yè)指導上的幫助和啟發(fā)。其實(shí)職業(yè)生涯規劃關(guān)系到學(xué)生在校的學(xué)習方向、學(xué)習動(dòng)力、人生追求，影響到學(xué)生的在校管理、校風(fēng)的建設等。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規劃 中職學(xué)生 自我定位
Abstract: Career rule is everyone in the journey of life have to face the topic, from the time reading has already begun, it is to achieve the ideal way of life and goals. Today, college students career planning seminars abound, organized vocational school students career planning seminars are few, more help and inspiration on career guidance. In fact, career planning related to the direction of student learning in school, learning motivation, the pursuit of life, affect student management, school ethos in the school building.
Keywords: career planning and vocational school students self-positioning
一、什么是職業(yè)生涯規劃
職業(yè)生涯規劃是指個(gè)人和組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(cháng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。
當然，學(xué)生時(shí)代的目標規劃更接近理想化，中職學(xué)生在中考之后經(jīng)歷了第一個(gè)方向性的選擇，面對職校生涯的開(kāi)始，包括專(zhuān)業(yè)選擇、學(xué)校選擇等，很多人并不適應，這就是短期職業(yè)生涯的開(kāi)始，是三年制還是五年制?此后都將在各個(gè)時(shí)期做出階段性的目標和規劃，而且是面向社會(huì )需求、企業(yè)需要的這個(gè)大方向展開(kāi)，包含做人的原則、專(zhuān)業(yè)的結構、中期的追求，更加接近社會(huì )需求和職業(yè)市場(chǎng)規則，職業(yè)生涯規劃也可以算得上是中職學(xué)生的初級GPS導航儀。
學(xué)生根據自己的職業(yè)傾向，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來(lái)，根據主客觀(guān)條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
二、什么時(shí)間做職業(yè)生涯規劃最合適
最合適的規劃時(shí)間應是高中時(shí)代，而中職學(xué)生正好處于高中時(shí)代的年齡，因為這個(gè)時(shí)期人的個(gè)性已基本形成，他們雖然沒(méi)有高考決定一生職業(yè)的壓力，但同樣有上大學(xué)、就業(yè)、參軍、創(chuàng )業(yè)的機會(huì )。在職業(yè)定位之前，進(jìn)行相關(guān)的測評，根據個(gè)人情況，做出符合市場(chǎng)職業(yè)需求的分析，這比高中生更有超前性。以此為據，作出職業(yè)生涯規劃，再根據規劃選定職業(yè)方向，這是最佳方案。這個(gè)方案符合中職短平快的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，更側重于技能的應用上，符合邊就業(yè)邊學(xué)習的原則，職業(yè)隨市場(chǎng)的變化而變化。以蘇州為例，每年全國有大量的人才流向蘇州，但仍然滿(mǎn)足不了市場(chǎng)的巨大需求，尤其是高技能人才的需求，每年的缺口達15萬(wàn)之多，高級藍領(lǐng)緊缺。這為中職學(xué)生提供了巨大的市場(chǎng)空間。
好的就業(yè)就是中職學(xué)生的短期職業(yè)生涯目標，對學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規劃應有短期、中期和長(cháng)期規劃，短期就業(yè)、中期培訓、長(cháng)期高技能人才的戰略解決規劃要結合所在城市的發(fā)展規劃、就業(yè)前景，增加復合專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃、成人高考規劃等內容，增強與高校大學(xué)生的競爭能力，逐步向高級藍領(lǐng)轉變。
這種規劃的考慮主要來(lái)自市場(chǎng)的壓力。近年來(lái)高校畢業(yè)生人數連年增加，畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。大學(xué)生以往的優(yōu)勢正在縮減。為此，中職學(xué)生應該考慮到這種與大學(xué)生的競爭因素，在進(jìn)入職校的第一年就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。
三、中職學(xué)生的自我定位對職業(yè)生涯的影響
青年人的就業(yè)困境遠不止大學(xué)畢業(yè)生，有資料顯示，隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快，農村有1.5―2億富余勞動(dòng)力需要向非農產(chǎn)業(yè)轉移，其中大多數是20―30歲的年輕人。他們進(jìn)入城市的優(yōu)勢是適應性強，缺點(diǎn)是技能操作水平低，但要看到他們肯吃苦，肯學(xué)習，對生活的質(zhì)量追求比較強烈的愿望。中職學(xué)生的自我定位非常關(guān)鍵，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的前進(jìn)如何，能否適應繁重的工作環(huán)境最為重要，自身的定位不行，再好的規劃也無(wú)用。保持良好的心態(tài)，增強自信心，加強責任心，不斷與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老，堅持良好的做人原則，才能立于不敗之地。
沒(méi)有文憑可以參加成人高考，沒(méi)有技術(shù)可以學(xué)習，這就是最好的自我定位，采取逃避的態(tài)度是最大的失敗。以我校學(xué)生為例，由于蘇州市場(chǎng)比較繁榮，就業(yè)機會(huì )相對較多，許多學(xué)生在校期間選擇參軍，這也是一種定位，到部隊一樣學(xué)習技術(shù)，有些學(xué)生選擇中途退學(xué)進(jìn)行自我創(chuàng )業(yè)，雖然開(kāi)始階段不太適應，但都能走過(guò)困境，因為他們進(jìn)入技校學(xué)習后感到專(zhuān)業(yè)并不適合自己的發(fā)展，選擇了放棄。轉變思路，而不是轉變態(tài)度，這是正確的自我定位。對比那些感到上大學(xué)無(wú)望的悲觀(guān)學(xué)生，在技校無(wú)所作為的學(xué)生而言，他們是成功的自我定位，至少是對自己負責。
四、職業(yè)生涯規劃給中職學(xué)生的積極影響
職業(yè)生涯規劃是人生旅途的一個(gè)重要內容，小學(xué)階段談理想，中學(xué)階段談高考，中職階段是相對比較迷茫和灰暗的一段，也是人生的一個(gè)小轉折，許多學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習態(tài)度變化很大。學(xué)校開(kāi)展教學(xué)傳授知識和技能，積極開(kāi)展心理輔導、專(zhuān)業(yè)講座、職業(yè)指導講座等，這些幫助雖有觸動(dòng)，但不能改變學(xué)生內心的心態(tài)。針對學(xué)生特點(diǎn)，我校積極開(kāi)展職業(yè)生涯規劃講座，從客觀(guān)環(huán)境、主管態(tài)度、現實(shí)環(huán)境等方面開(kāi)展專(zhuān)題講座，外請經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家，企業(yè)的人力資源主管，成功的校友學(xué)長(cháng)進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生看到了危機，更看到了希望，針對不同學(xué)生，不同專(zhuān)業(yè)的需求，允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習，積極開(kāi)展第二課堂、第三課堂，培養學(xué)生就業(yè)的兼容性，給學(xué)生第二選擇的機會(huì )，給每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行自我定位，甚至舉辦家長(cháng)講座，強調職業(yè)生涯的對他們的重要性，讓家長(cháng)從一開(kāi)始的無(wú)所謂到后來(lái)的認真對待，讓孩子從無(wú)所適從到有針對性地學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能，取得了很大的成功，由此推動(dòng)了學(xué)校主管部門(mén)積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的模塊化教學(xué)，增加考工項目，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
職業(yè)生涯規劃的影響從短期來(lái)看影響巨大，從我校統計數據來(lái)看，開(kāi)展了一系列講座之后，學(xué)生動(dòng)手能力增強了，積極性、主動(dòng)性提高了，對教師隊伍的建設促進(jìn)很大。一體化教師、復合型教師、轉行教師大幅度增加，學(xué)生為企業(yè)服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，市場(chǎng)變，學(xué)生變，教師變，良性循環(huán)由此形成。
總之，一切都圍繞市場(chǎng)而為，市場(chǎng)需求是巨大的，讓學(xué)生看市場(chǎng)變化，主動(dòng)變化，通過(guò)職業(yè)生涯規劃課題，激勵學(xué)生結合自己的特點(diǎn)進(jìn)行適合自身、適應企業(yè)、符合未來(lái)發(fā)展趨勢的規劃，改變盲從跟風(fēng)漂流的狀態(tài)。職業(yè)規劃是一個(gè)適合所有人的計劃，中職學(xué)生經(jīng)過(guò)三年、四年或五年的技校學(xué)習，不僅具備專(zhuān)業(yè)知識技能，而且具備正確的方向引導，幾年的經(jīng)驗說(shuō)明，職業(yè)生涯規劃給了學(xué)生一個(gè)合理的定位和診斷，至少短期規劃是成功的，學(xué)生在企業(yè)的所為受到了用人單位的普遍歡迎。
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