理工科院校人文選修課問(wèn)題探析

　　當前，國家間的競爭主要體現在綜合實(shí)力上，綜合實(shí)力競爭最重要的就是人才綜合素質(zhì)的競爭。為提高本科生的綜合素質(zhì)，應該加強對本科生的人文素質(zhì)教育。yjbys小編為您整理了理工科院校人文選修課問(wèn)題探析論文，僅供參考。

　　摘要：人文選修課是我國高校課程體系的一個(gè)重要組成部分，尤其在理工科院校，人文選修課的設置顯得尤為重要。本文就理工科院校人文選修課的教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：人文選修課;理工院校;人文教育

　　隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，知識更新的速度日新月異。在當前理工科院校教學(xué)中，為了滿(mǎn)足不同大學(xué)生日漸豐富的興趣與愛(ài)好，應該加大人文選修課程開(kāi)設的廣度和深度。對人文選修課的學(xué)習有利于完善大學(xué)生的知識結構、拓寬大學(xué)生的知識面，同時(shí)也可以陶冶大學(xué)生的情操，提高他們的人文素質(zhì)。人文選修課能夠深度挖掘大學(xué)生的潛能，對他們未來(lái)邁入社會(huì )的工作和生活能起到積極的引導作用。

　　一、加強理工科院校人文選修課的必要性

　　隨著(zhù)當前經(jīng)濟的迅猛增長(cháng)，社會(huì )的快速變化，創(chuàng )造了越來(lái)越多的物質(zhì)財富的同時(shí)，人們的精神和靈魂卻開(kāi)始出現了巨大的空白。一些社會(huì )問(wèn)題已經(jīng)引起大家的重視，在國內，一些壞習慣也許可以互相容忍，因為這些壞習慣我們已經(jīng)習以為常。比如我們在很多公共場(chǎng)合都大聲說(shuō)話(huà)、光著(zhù)膀子在大馬路上吃宵夜、小孩子隨地大小便(甚至成人)、乘車(chē)不排隊、吃飯鋪張浪費、各種炫富等，這些行為我們在國內確實(shí)是隨處可見(jiàn)，并且見(jiàn)怪不怪了。

　　但這些習慣在國際社會(huì )卻引起了一輪又一輪小視中國人的浪潮，小習慣帶來(lái)了國際不良影響的大后果。如在德國因為浪費被起訴、在法國因為炫富被搶劫、在美國因為小孩隨地撒尿被指責、在泰國因為在古跡上隨意刻畫(huà)被拘捕……這些問(wèn)題的產(chǎn)生，一方面是習慣沒(méi)有改過(guò)來(lái)，久在茅廁不知其臭;另一方面是由于教育不到位所致。

　　直到國際社會(huì )對于一些中國人的種種不當行為進(jìn)行處罰和傳播，我們才發(fā)現問(wèn)題很?chē)乐�。這些行為，我們不能用一句“素質(zhì)低”就能解釋的。我們需要痛定思定，借此檢點(diǎn)我們的價(jià)值取向、社會(huì )習慣、教育體系，去尋找產(chǎn)生這樣問(wèn)題的癥結所在，然后對癥下藥，解決問(wèn)題。我們的孩子們也因為沒(méi)有受過(guò)這方面的教育，在默默承受著(zhù)無(wú)知所帶來(lái)的苦果，所以，在各個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行相應的教育顯得尤為重要。因而，在大學(xué)開(kāi)設人文選修課是開(kāi)展相關(guān)教育的重要途徑，這個(gè)陣地必須開(kāi)辟。

　　二、理工科院校人文選修課存在的一些共性問(wèn)題

　　(一)人文選修課程在設置過(guò)程中具有隨意性，缺乏根據學(xué)生自身的特點(diǎn)所開(kāi)設的相應做法

　　很多教師在申請開(kāi)設人文選修課時(shí)，基本上都是以自己的知識儲備、教育理念、興趣特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)喜好為出發(fā)點(diǎn)，很少顧及到理工科學(xué)生自身的需要，容易出現因教師興趣而設置課程的現象。

　　(二)管理部門(mén)在審核人文選修課的開(kāi)設上，缺少針對性的論證

　　一般教師提出申請大多能受到批準，而且以年輕教師居多。長(cháng)此以往，造成教學(xué)質(zhì)量不高，人文選修課各門(mén)課程之間難以達到整體融合。大多數學(xué)生雖然能夠獲取選修課學(xué)分，但是從整體知識結構的補充上，興趣愛(ài)好的培養和視野的開(kāi)闊等并未達到良好的教學(xué)效果，沒(méi)有充分實(shí)現人文選修課的開(kāi)設目的。

　　(三)管理不健全

　　理工科院校教學(xué)部門(mén)往往將大部分精力投入在了必修課的管理上，對人文選修課的管理重視程度不夠，缺乏正確的態(tài)度和相應的經(jīng)驗。因此，人文選修課的任課教師缺乏對選修課的重視，對學(xué)生上課狀況的管理不夠嚴格。課堂出勤、課堂作業(yè)、課堂提問(wèn)、考試等方面管理較松，導致學(xué)生的重視程度較低。

　　三、理工科院校人文選修課改革的建議

　　(一)加強選課指導，可根據教師意愿控制課堂規模

　　在高校人文選修課的開(kāi)設中，不同學(xué)科的課程設置應有各自的側重點(diǎn)，而且要能夠了解學(xué)生的特點(diǎn)，他們通過(guò)對不同學(xué)科、不同知識領(lǐng)域課程的選修，可以為其他學(xué)科知識進(jìn)行補充，良好習慣的養成也增加了人文知識儲備，為未來(lái)工作發(fā)展創(chuàng )造更多的機會(huì )。

　　高校選修課一般都采取網(wǎng)上選課，但是學(xué)生缺少相應的信息平臺來(lái)了解具體的課程信息，因此很多學(xué)生在選課時(shí)對課程相關(guān)內容的了解不夠，造成選課的針對性不強，甚至使學(xué)生選課有一定的盲目性。教學(xué)部門(mén)可以把人文選修課程的簡(jiǎn)介、開(kāi)設目的、教學(xué)大綱、授課計劃和教師的基本信息等公布在學(xué)校的網(wǎng)站上，讓學(xué)生登錄選課系統后就可了解課程的基本情況。

　　高校應該正視人文選修課設置中存在的一些問(wèn)題，廣泛利用網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)資源，優(yōu)化課程配置，使學(xué)生可以更加全面了解每門(mén)課程的基本情況，根據自身的興趣愛(ài)好，選擇喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習，避免前期選課的盲目性，提高教學(xué)的實(shí)效性。對于課堂教學(xué)學(xué)生規模，一方面，可以根據教師的意愿滿(mǎn)足小班上課的要求，滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣及愛(ài)好需求;另一方面，控制大課堂人數，提高教學(xué)質(zhì)量�？梢愿鶕�不同的課程特點(diǎn)，采取大班上課和小班上課的方式。在選課形式上可以采取優(yōu)先選擇和補充選擇相結合的辦法，盡可能確保學(xué)生能夠選到自己喜歡的人文課程。

　　(二)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法

　　人文選修課的課程授課對象都是不同年級、各個(gè)專(zhuān)業(yè)和不一樣學(xué)科背景的大學(xué)生，由于課程性質(zhì)的特殊性，人文選修課大多沒(méi)有統一的教材，鑒于這種特殊的授課對象，教師一般采取的教學(xué)方法難以滿(mǎn)足理工科不同學(xué)生的需求，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)定期的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展廣泛的交流，甚至走出去學(xué)習更寶貴的經(jīng)驗，以此提高教師的教學(xué)水平，尤其是年輕教師，保證教學(xué)質(zhì)量。端正教師對人文選修課的治學(xué)態(tài)度，鼓勵教師積極探索適宜的教學(xué)方法，提高人文選修課的教學(xué)水平。

　　鼓勵教師積極參加學(xué)校的授課大賽，通過(guò)參加評選活動(dòng)，集思廣益，博采眾長(cháng)，提高課件的制作水平，逐步豐富教師講課的內涵。同時(shí)，要積極開(kāi)展人文選修課教學(xué)研究活動(dòng)，鼓勵具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、科研能力的老教師發(fā)揮示范作用，逐步促進(jìn)人文選修課任課教師的教學(xué)、科研水平提高。

　　(三)完善監督機制，提升教學(xué)效果

　　高校教學(xué)管理部門(mén)應該完善人文選修課的教學(xué)質(zhì)量監控體系，并將其形成長(cháng)效機制。加強對人文選修課程日常教學(xué)期初、期中的教學(xué)效果檢查，使課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節科學(xué)有序地進(jìn)行。人文選修課管理部門(mén)要重點(diǎn)掌握人文選修課課堂的教學(xué)質(zhì)量，定期組織督導教師對課堂教學(xué)以聽(tīng)課、評課的方式進(jìn)行檢查，教務(wù)處應該對教師批改的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行抽樣檢查，鼓勵教師參加授課大賽，每學(xué)期根據綜合考評，評選出精品人文選修課，以供其他教師尤其是年輕教師交流學(xué)習，制定長(cháng)期計劃，建設精品選修課課程庫，形成一個(gè)常態(tài)，不斷提高選修課的教學(xué)質(zhì)量。

　　人文選修課在教學(xué)管理中應該樹(shù)立“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生，讓大學(xué)生能夠積極參與到課程開(kāi)設、授課教師評價(jià)等方面中來(lái)，使他們的意愿能夠被掌握和滿(mǎn)足，保證學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，使人文選修課真正發(fā)揮的作用。教師要加強對學(xué)生學(xué)習狀況的管理，嚴格規范課堂出勤、作業(yè)、提問(wèn)、考試等制度。特別是有的學(xué)生選修課課堂出勤率超過(guò)三次未到就要取消其考試資格，嚴格考核體系標準，提高學(xué)生的守紀意識，增強師生對人文選修課的重視程度。

　　人文選修課的質(zhì)量評估需要從多角度展開(kāi)，除了學(xué)校督導組的考核之外，還應該考慮學(xué)生的認可，學(xué)生選課人數是主要參考指標之一。不斷完善平時(shí)網(wǎng)上評教系統，使學(xué)生對任課教師授課情況能夠隨時(shí)進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，督促學(xué)校的教學(xué)管理和教師的授課，通過(guò)網(wǎng)上評教促進(jìn)人文選修課教學(xué)質(zhì)量提升。

　　當前，國家間的競爭主要體現在綜合實(shí)力上，綜合實(shí)力競爭最重要的就是人才綜合素質(zhì)的競爭。為提高本科生的綜合素質(zhì)，應該加強對本科生的人文素質(zhì)教育。古往今來(lái)，真正的社會(huì )進(jìn)步并不僅僅是由物質(zhì)積累完成的。因此，我們要堅守精神家園，堅守信仰的力量。中國未來(lái)一定會(huì )在實(shí)現經(jīng)濟結構轉型的同時(shí)實(shí)現精神文明的轉型，這也是“中國夢(mèng)”的題中應有之義。

【理工科院校人文選修課問(wèn)題探析】相關(guān)文章：

試析理工科院校開(kāi)展人文類(lèi)講座的思考03-10

高職院校人文教育缺失的原因探析11-13

高職院�？荚嚫母锾轿�11-24

財經(jīng)院校青年教師教學(xué)能力評估問(wèn)題探析12-09

民辦職業(yè)院校檔案管理內涵建設問(wèn)題探析03-09

職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習思想問(wèn)題指導探析論文11-15

探析高職院校計算機教學(xué)中存在的主要問(wèn)題的論文12-23

探析高職院校與本科院校測繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究12-07

探析高職院校教學(xué)管理的建設03-07