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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)與風(fēng)險投資調查研究
對于創(chuàng )業(yè)這個(gè)概念國內外學(xué)者有著(zhù)多種理解，在創(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)域一部經(jīng)典國外的著(zhù)作《創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造》里是這樣認為的：創(chuàng )業(yè)是一種思考、推理、結合運氣和行為方式，它為運氣帶來(lái)的機會(huì )所驅動(dòng)，需要在方法上全盤(pán)考慮并擁有和諧的領(lǐng)導能力。以下是小編為大家整理的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)與風(fēng)險投資調查研究，希望能幫到大家，更多內容請瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
摘 要：近幾年，我國大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，自主創(chuàng )業(yè)成為很多畢業(yè)大學(xué)生的一個(gè)熱門(mén)選擇。對于各大高校來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)也是解決就業(yè)難題的一個(gè)新的出路，因此，各大高校應該有針對性的開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育工作。本次研究通過(guò)調查問(wèn)卷的形式，從創(chuàng )業(yè)前期準備的幾個(gè)大方面進(jìn)行調查和總結。通過(guò)數據統計分析發(fā)現，現在的在校大學(xué)生有一定的創(chuàng )業(yè)激情、做好了一些創(chuàng )業(yè)技能和知識的儲備、并且有創(chuàng )業(yè)失敗的風(fēng)險意識，可是很多打算創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)構思還需要一定程度的提高。
關(guān)鍵詞：遼寧地區 ;大學(xué)生 ;創(chuàng )業(yè)與風(fēng)險; 調查研究
隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)壓力的加大，以及國家頒布了一系列的優(yōu)惠政策鼓勵幫助大學(xué)生能夠有機會(huì )自主創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成為大學(xué)生面臨就業(yè)的一個(gè)新選擇。于是，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)這個(gè)研究課題得到了越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注。截至目前，國內外一些研究表明大學(xué)生創(chuàng )業(yè)想法主要受以下幾個(gè)因素影響：創(chuàng )業(yè)結果失敗的恐懼和害怕、創(chuàng )業(yè)態(tài)度不端正、創(chuàng )業(yè)教育和指導不到位、性格的局限性等方面。由于不同的經(jīng)濟環(huán)境、教育背景等因素，每個(gè)地區的大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)都有各自的特點(diǎn)。本文主要是以遼寧省沈陽(yáng)市高校的大學(xué)生為主要的研究對象，意圖在一定程度上能夠影射出整個(gè)遼寧地區大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀，有效分析出本地區畢業(yè)生在創(chuàng )業(yè)目的、創(chuàng )業(yè)水平等多方面的特點(diǎn)。
一、調查問(wèn)卷和調查對象的設計
調查研究時(shí)間為2014年4月至6月，主要調查研究對象為位于沈陽(yáng)市的12所高校，如東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)等本科院校，調查方式以隨機發(fā)放調查問(wèn)卷為主。一共發(fā)放出去1600份調查問(wèn)卷，得到反饋回收到1435份，整理得到1311份有效的調查問(wèn)卷。此次發(fā)放調查問(wèn)卷的學(xué)生主要是本科一年級到研究生二年級的學(xué)校在讀大學(xué)生，其中男同學(xué)占48.96%，女同學(xué)占51.05%;大學(xué)本科各個(gè)年級的在校生比例分別為24.01%、14.31%、42.13%、12.31%，在校研究生所占比例為7.24%;相關(guān)文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生占30.17%，相關(guān)理科專(zhuān)業(yè)學(xué)生占69.83%。根據國內外創(chuàng )業(yè)的調查研究，本次調查問(wèn)卷主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷設計：你認為創(chuàng )業(yè)是什么、畢業(yè)后你打算創(chuàng )業(yè)還是直接就業(yè)、如果想創(chuàng )業(yè)你的主要創(chuàng )業(yè)目的是什么、是否為創(chuàng )業(yè)進(jìn)行了相關(guān)知識和能力的準備、是否對創(chuàng )業(yè)的內容和形式有想法、對創(chuàng )業(yè)失敗的承受能力。
二、調查結果的分析研究
1.創(chuàng )業(yè)認知。對于創(chuàng )業(yè)這個(gè)概念國內外學(xué)者有著(zhù)多種理解，在創(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)域一部經(jīng)典國外的著(zhù)作《創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造》里是這樣認為的：創(chuàng )業(yè)是一種思考、推理、結合運氣和行為方式，它為運氣帶來(lái)的機會(huì )所驅動(dòng)，需要在方法上全盤(pán)考慮并擁有和諧的領(lǐng)導能力。對于這個(gè)概念的理解就是，創(chuàng )業(yè)者需要有一個(gè)不錯的財運，還必須有足夠的時(shí)間、做出足夠的努力;與此同時(shí)，創(chuàng )業(yè)者要有承擔風(fēng)險的能力，包括相應的社會(huì )、精神和財務(wù)的風(fēng)險。在1311份收回的有效調查問(wèn)卷中，超過(guò)45%的被調查對象覺(jué)得創(chuàng )業(yè)就是所謂的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在他們看來(lái)創(chuàng )業(yè)只是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的運作過(guò)程，而最后的經(jīng)營(yíng)運作的成果并不是創(chuàng )業(yè)的一部分;大約40%的被調查者覺(jué)得創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )辦一個(gè)公司或企業(yè)，并將之經(jīng)營(yíng)好，能夠長(cháng)久的獲得經(jīng)濟收益，在他們看來(lái)，創(chuàng )業(yè)的最終成果對創(chuàng )業(yè)本身和創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)是最為重要的;另外還有超過(guò)10%的被調查者則將開(kāi)發(fā)創(chuàng )新視為創(chuàng )業(yè)最核心的內容，他們覺(jué)得創(chuàng )業(yè)應該是不斷創(chuàng )新的研究開(kāi)發(fā)出最為先進(jìn)的科研項目。綜上所述，可以看出大部分學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的理解還不夠明晰，其實(shí)創(chuàng )業(yè)涉及很多方方面面，是一個(gè)復雜的綜合內容，不能片面的理解。
2.創(chuàng )業(yè)意向。本次調查主要有兩個(gè)內容，一個(gè)是在校大學(xué)生們對于創(chuàng )業(yè)所持的態(tài)度，另一個(gè)是學(xué)生們對于就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的選擇。被調查學(xué)生中，主要有反對、參與、認同三種不同的創(chuàng )業(yè)態(tài)度。幾乎所有的大學(xué)生都很認同大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，可是有想法并參與創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生比例則相對較低，大約只有不到兩成。在面臨就業(yè)和創(chuàng )業(yè)抉擇時(shí)，超過(guò)一半的學(xué)生會(huì )直接選擇就業(yè)，而其他一部分學(xué)生選擇中途放棄創(chuàng )業(yè)這個(gè)方向，最后僅僅剩下大約15%左右的學(xué)生會(huì )進(jìn)行創(chuàng )業(yè)規劃。通過(guò)調查分析可得出，目前，很大一部分學(xué)生還不能清楚的了解自己是否具有創(chuàng )業(yè)的能力，對于創(chuàng )業(yè)知識的掌握還嚴重不足，同時(shí)，他們還沒(méi)有做好承擔創(chuàng )業(yè)失敗風(fēng)險的準備。
3.創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。據此次調查研究發(fā)現，現在的大學(xué)生們的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機不盡相同，但最主要的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機是大學(xué)生們更加渴望實(shí)現其自身的價(jià)值，體現自己的能力和水平。在此次調查中，有一半以上的被調查學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機是“創(chuàng )業(yè)是一個(gè)人身心不斷成長(cháng)和提高的過(guò)程”、“創(chuàng )業(yè)能夠為自己提供更多的挑戰，能夠更充分鍛煉主觀(guān)能動(dòng)性”;而另一方面，大約兩成左右的被調查學(xué)生則認為“創(chuàng )業(yè)能夠很快提高個(gè)人的社會(huì )地位”、“對于金錢(qián)和權力的渴望”。其實(shí)，大學(xué)生們在創(chuàng )業(yè)開(kāi)始時(shí)，雖然會(huì )受到經(jīng)濟利益的影響和驅使，但是這個(gè)不是最為主要和根本的原因。
4.創(chuàng )業(yè)能力。創(chuàng )業(yè)能力在創(chuàng )業(yè)之前往往從兩個(gè)方面得到體現：創(chuàng )業(yè)技能的掌握和創(chuàng )業(yè)知識的儲備。依據調查問(wèn)卷的總結，在校大學(xué)生關(guān)于如何開(kāi)辦企業(yè)和如何進(jìn)行企業(yè)管理相關(guān)知識的了解比較多，其中11.12%的被調查學(xué)生充分掌握了整體的理論知識，而超過(guò)40%的學(xué)生只是了解主要的相關(guān)理論知識。除此之外，很多大學(xué)生選擇參加一些關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)大學(xué)，參加過(guò)此類(lèi)比賽的大學(xué)生占比例為42.1%。以上調查也表明現在的大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)能力的準備還是比較充足的。
5.創(chuàng )業(yè)構想。在創(chuàng )業(yè)初期會(huì )涉及到很多具體的問(wèn)題，而創(chuàng )業(yè)構想和規劃是不可或缺的一個(gè)重要部分。然而，在大學(xué)生中能夠有一個(gè)比較具有實(shí)際操作性的創(chuàng )業(yè)構想的人不多，只占18.17%的比例。大三大四的學(xué)生因為參加過(guò)實(shí)習工作，對創(chuàng )業(yè)的準備能夠更加務(wù)實(shí)和細致一些。從不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)看，文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有更多的實(shí)際操作知識和更多的金融知識，理科專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對較弱。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)是一個(gè)無(wú)法回避風(fēng)險的過(guò)程，準備創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生應該具有積極陽(yáng)光的心態(tài)，多多吸取總結的經(jīng)驗。以上數據統計也說(shuō)明現在的大學(xué)生擁有一定的抵御風(fēng)險的意識。
三、總結與思考
調查分析結果顯示，本地區的大學(xué)生具備高漲的創(chuàng )業(yè)熱情、較充足的創(chuàng )業(yè)知識和技能，有抵御風(fēng)險的思想準備，但對創(chuàng )業(yè)的認知不夠全面，創(chuàng )業(yè)構想及準備不夠充分，在一定程度上反映了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在“眼高手低”的現象。由此得到以下幾點(diǎn)思考：1.樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)。隨著(zhù)教育的不斷改革，對大學(xué)生的能力培養也在逐漸走向成熟。因此引導大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養的一項重大要求。2.開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)教育課程。大學(xué)生們的創(chuàng )業(yè)能力多是在零散的課程中學(xué)習到的，多數學(xué)校未開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)教育課程。創(chuàng )業(yè)教育課程可從兩方面設置，一是創(chuàng )業(yè)及企業(yè)管理相關(guān)知識講授類(lèi)課程;二是創(chuàng )業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程將教育空間擴展到課堂外、學(xué)校外，對學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的提升會(huì )起到重要作用。3.創(chuàng )建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金。許多地方政府已發(fā)布了支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策，包括小額貸款擔保、三年免征所得稅等，工商部門(mén)也為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)開(kāi)通了“綠色通道”，免收各種證照和管理類(lèi)行政收費等等。建議地方政府創(chuàng )建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金，從投資上扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，將會(huì )大大促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
參考文獻：
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