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漢字教育中的文化意蘊

時(shí)間:2024-10-11 23:37:49 碩士論文 我要投稿

漢字教育中的文化意蘊

  漢字是形音義的統一體。漢字的創(chuàng )造在我們今人和古人之間搭了一座橋, 使我們能走進(jìn)古人的內心, 知道他們在想些什么。由于表意文字 的義和形 具有聯(lián)系, 因此讀者能做到見(jiàn)字識義。以下是小編為大家推薦的相關(guān)碩士論文范文,希望能幫到大家,更多精彩內容可瀏覽(www.oh100.com/bylw)。

漢字教育中的文化意蘊

  【摘要】:目前社會(huì )上出現了提筆忘字、大學(xué)教授批改論文需要幫助學(xué)生查找錯別字的現象。這些現象絕不是個(gè)別現象,說(shuō)明了中國傳統的漢字文化出現了令人擔憂(yōu)的前景。漢字具有總數多、常用字少的特點(diǎn), 是形音義的統一體, 漢字可作為書(shū)法藝術(shù)。針對目前學(xué)校漢字教學(xué)存在的問(wèn)題, 我們認為應結合漢字的特點(diǎn)提高對漢字文化的認識, 通過(guò)分析漢字的音形義來(lái)更好地掌握漢字; 提高對漢字書(shū)法藝術(shù)的認識, 培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣; 利用漢字構詞靈活的特點(diǎn), 舉一反三, 掌握更多的漢字。

  【關(guān)鍵詞】:漢字;文化意蘊;漢字教學(xué)。

  一、漢字的文化特征。

  漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號系統,它是人類(lèi)的祖先在長(cháng)期社會(huì )實(shí)踐中逐漸創(chuàng )造出來(lái)的。它不僅是書(shū)寫(xiě)的文字,而且有深刻的文化內涵。

  1、漢字總數很多,常用字卻很少。

  從古到今,漢字的總字數已達到80000多個(gè),據資料統計,現代漢語(yǔ)用字在10000左右,國家公布的!現代漢語(yǔ)通用字表? 收錄漢字7 000個(gè), !現代漢語(yǔ)常用字表? 收錄漢字3 500 個(gè)。漢字總數雖然很多, 但是常用字也就3 500 個(gè)。認識100 個(gè)字, 日常文章中有40% 的字可以認識。

  只要認識1000個(gè)常用字,日常文章便有90% 的字可以認識。

  2、漢字是形音義的統一體。

  漢字是形音義的統一體。漢字的創(chuàng )造在我們今人和古人之間搭了一座橋, 使我們能走進(jìn)古人的內心, 知道他們在想些什么。由于表意文字 的義和形 具有聯(lián)系, 因此讀者能做到見(jiàn)字識義。每一個(gè)漢字里都蘊含著(zhù)豐富的文化內涵, 通過(guò)分析, 就可以了解漢字里所要表達的信息。如家字,字下一個(gè)豸字,豸在古代是豬的意思,家字最早的字形是房里有豬便是家,豬的繁殖力強,而古時(shí)候人是最主要的生產(chǎn)力,所以不難看出古人造家 的意思便是希望自己家能夠人丁興旺, 以生產(chǎn)能力強的豬來(lái)象征自己家中的人口興旺, 生活殷實(shí)。由此可見(jiàn), 我們的先人造字的用心所在了。漢字以字形表意, 細細探究, 每一個(gè)漢字都代表著(zhù)古人不同的心理和思維。漢字所負載的豐富信息、所包含的深厚內涵值得我們回味無(wú)窮。

  3、漢字構詞靈活, 適應社會(huì )的發(fā)展變化。

  社會(huì )在發(fā)展, 語(yǔ)言也隨之發(fā)展, 一個(gè)新事物出現往往要使語(yǔ)言中增加一個(gè)或幾個(gè)新詞, 如果原來(lái)的文字不夠就要造新的文字。但對漢字來(lái)說(shuō), 現有的漢字足夠組成新詞。而這些新詞的生成過(guò)程又不需要學(xué)習新的漢字。例如我們學(xué)習了電 字, 可以和別的有意義的漢字組成電話(huà)、電燈、電線(xiàn)、電視、電影 等等。

  4、漢字的自身特征使其演進(jìn)為書(shū)法藝術(shù)。

  漢字是最美的, 它是平面型方塊體漢字, 字形本身就是藝術(shù)。每一個(gè)漢字都是方方正正的。

  漢字作為一種藝術(shù)更是中國獨一無(wú)二的。今日,書(shū)法已經(jīng)是提高文化修養、修身養性的途徑, 甚至書(shū)法已然是國人禮儀的基本要素。然而更令人稱(chēng)道的是, 每一個(gè)漢字似乎都有精巧的構圖、恰當的比例, 使這個(gè)符號被賦予了太多的藝術(shù)內涵?傊, 只有這樣一個(gè)中國才能產(chǎn)生這樣的書(shū)法。它屬于漢字, 更屬于中國文化。

  二、漢字教學(xué)中出現的問(wèn)題。

  1、漢字教學(xué)中文化意識的缺失。

  中國人從小學(xué)一年級( 甚至更早) 就開(kāi)始學(xué)習漢字, 使用漢字。但是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習漢字? 往往被理解為讀寫(xiě)的工具 , 這是不錯的。

  語(yǔ)文教學(xué)的本身就具有一種工具性, 但是現在我們又號召給語(yǔ)文的教學(xué)中注入人文的氣息, 而語(yǔ)文的人文性有一部分又是從漢字所蘊含的文化內涵中得來(lái)的。漢字是形音義的統一體, 漢字的形音義之間原本存在一定的理?yè)?但在實(shí)際的教學(xué)中, 很少有教師能認識漢字的文化意蘊, 能從分析漢字的形中解析漢字的義, 所以在教學(xué)中寫(xiě)字形、講字義, 而沒(méi)有把兩者有效地結合起來(lái), 寫(xiě)字僅僅是為了鞏固字形的認識, 而沒(méi)有看到漢字中所蘊含的漢字文化, 也不去揭示這種文化。

  2、枯燥的書(shū)寫(xiě)練習, 使學(xué)生喪失了學(xué)習的興趣。

  漢字總數很多, 學(xué)起來(lái)難免枯燥、乏味。漢字難認、難寫(xiě), 為了鞏固對字形的認識, 現在的中小學(xué)教師普遍采用寫(xiě)字訓練的策略, 在教授生字詞時(shí)的一貫做法是讓學(xué)生十遍、幾十遍, 甚至幾百遍地重復書(shū)寫(xiě)一個(gè)漢字, 這種機械式的書(shū)寫(xiě)記憶往往讓學(xué)生不知所寫(xiě), 只是應付了事, 更別說(shuō)對漢字有著(zhù)什么樣的興趣了。另外課堂教學(xué)中教師平淡無(wú)奇的講解, 忽視了漢字與現實(shí)生活的聯(lián)系, 使得漢字教學(xué)成了無(wú)源之水, 無(wú)本之木, 使學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)更加枯燥乏味。

  3、 漢字構詞靈活, 構詞能力強, 容易導致錯別字的出現。

  認識漢字便能認詞、造句。學(xué)習了幾個(gè)獨立的漢字, 便能組詞造句。在教學(xué)的過(guò)程中教師教會(huì )學(xué)生一個(gè)字, 在遇到同音字的時(shí)候, 學(xué)生往往會(huì )把這兩個(gè)字混淆, 而胡亂組詞造句, 造成別字、白字的出現, 同音錯別字、形近錯別字層出不窮。

  4、年輕教師的漢字書(shū)寫(xiě)水平越來(lái)越低, 傳統基本功底欠佳, 不能起到示范作用。

  現在學(xué)校教學(xué)中普遍存在著(zhù)這樣一種現象, 年輕教師制作多媒體課件的水平較高, 但板書(shū)布局凌亂, 字體不規范。板書(shū)在課堂上可以有很多的閃光點(diǎn), 這需要老師和學(xué)生互動(dòng)才能產(chǎn)生。而且文字存在的形態(tài)是意象, 忽視文字的不確定性, 簡(jiǎn)單以媒體直觀(guān)形象取代文字意象, 扼殺了學(xué)生的想象力, 導致文學(xué)含蓄性的消失和學(xué)生想象力的弱化。

  三、如何解決漢字教學(xué)中出現的問(wèn)題。

  1、提高教師的漢字文化意識。

  析形解義、因義記形, 建立音形義的牢固聯(lián)系, 此法主要適用于單個(gè)漢字的教學(xué)。漢字以其形表其義, 每一個(gè)漢字細細品來(lái), 都蘊含著(zhù)一種內涵。如果在教學(xué)中能夠加強中小學(xué)教師對漢字文化的認識, 使他們懂得所教漢字的文化韻味, 在給學(xué)生講解時(shí), 可以通過(guò)分析漢字的形來(lái)了解漢字的義 , 讓學(xué)生不僅僅是為識字而學(xué)習漢字, 如此這般, 形成一個(gè)良性的循環(huán)。學(xué)生學(xué)起漢字如魚(yú)得水, 老師教起來(lái)也得心應手。同時(shí), 我們的漢字文化也得以繼續傳承下去, 如此兩全其美, 我們何樂(lè )而不為之?

  2、掌握漢字規律, 把漢字教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)。

  知道漢字的高頻詞, 依據漢字的規律進(jìn)行教學(xué), 可以降低學(xué)習漢字的難度。語(yǔ)文教學(xué)中的漢字教學(xué)具有很強的實(shí)踐性, 應培養學(xué)生在學(xué)習漢字過(guò)程中的應用能力, 而培養這種能力的主要途徑就是加強漢字的實(shí)踐性, 不要刻意追求漢字知識的系統性和完整性。漢字的學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在, 無(wú)時(shí)不有。因而, 應該讓學(xué)生更多地直接接觸漢字材料, 在大量的漢字教學(xué)實(shí)踐中掌握運用漢字的規則和規律。

  3、強化漢字的藝術(shù)性, 提高學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。

  漢字具有很強的藝術(shù)性。作為唯一一種文字藝術(shù)品, 我們應該重視漢字的書(shū)法藝術(shù), 在校園里為學(xué)生營(yíng)造書(shū)寫(xiě)的好氛圍, 將書(shū)寫(xiě)文化作為學(xué)校文化中的一個(gè)部分來(lái)重視。

  可以這么說(shuō), 加強漢字文化的認識是提高學(xué)生學(xué)習漢字興趣的基礎。應該組織多樣化的練習, 提高學(xué)生學(xué)習與書(shū)寫(xiě)的興趣, 以更利于增強漢字的文化意識。

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