高校人性化學(xué)生管理
高校管理隊伍中，許多管理人員同時(shí)關(guān)注自身科研教學(xué)以及高效管理，這導致他們花在管理上的時(shí)間和精力不夠。有時(shí)候一個(gè)管理者同時(shí)面對整個(gè)年級的學(xué)生，與單獨的學(xué)生個(gè)體缺乏交流和溝通。
摘要：我國高等教育發(fā)展迅速，但在高校學(xué)生管理方面仍然存在一些問(wèn)題。若想構建和諧社會(huì )，必須要堅持“以人為本”，這是符合人類(lèi)進(jìn)步和發(fā)展的要求，也是高等教育的管理理念的核心。目前的學(xué)生人性化管理工作中還存在著(zhù)較多的問(wèn)題，，高校中的學(xué)生管理工作中的人性化管理具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和提升學(xué)校管理質(zhì)量的重要作用，學(xué)校學(xué)生人性化管理工作需要更加完善。本文淺析高效管理中的一些問(wèn)題，并由此提出建立人性化學(xué)生管理的策略，以供參考。
關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生;管理工作;人性化
隨著(zhù)我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)規模逐漸擴大，傳統的管理模式亟待改進(jìn)，建立一個(gè)科學(xué)有效的學(xué)生管理機制在高校管理系統中的顯得越來(lái)越重要。根據《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，到2020年，我國的高等教育毛入學(xué)率將會(huì )達到40%，在校學(xué)生人數也將突破3550萬(wàn)。高等教育的目的就是培養高等人才，培養人才就是以學(xué)生為中心，大學(xué)在校人數的增多帶來(lái)的直接問(wèn)題就是學(xué)生管理，探索高效的管理方式，不僅可以提高我國總體教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)高校教育的可持續發(fā)展。
1在高校實(shí)施人性化學(xué)生管理的重要性
人性化管理問(wèn)題一直是管理的中心問(wèn)題。大學(xué)生是我國發(fā)展和現代化建設的重要力量，提高高校學(xué)生的管理水平，以培養高素質(zhì)的大學(xué)生是高等學(xué)校的目的，也是推進(jìn)我國經(jīng)濟、文化等各方面建設的重要保障。但是當前高等院校的學(xué)生管理顯然還存在許多問(wèn)題，如果對這些問(wèn)題置之不理，放任其發(fā)展，勢必會(huì )阻礙高校學(xué)生自身素質(zhì)的提高，不利于我國教育的可持續發(fā)展。
2高校學(xué)生人性化管理中存在的問(wèn)題
學(xué)生管理是高校管理工作的重中之重，同時(shí)也是管理工作的難點(diǎn)。究其問(wèn)題，主要有一下幾點(diǎn)。首先是從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)。高校學(xué)生數量龐大，對象特性復雜。高校學(xué)生一般都是20歲左右的年輕人，這一時(shí)期的學(xué)生涉世未深，可塑性強，面對來(lái)自學(xué)校、家庭以及社會(huì )的壓力時(shí)，容易產(chǎn)生心理壓力，導致健康問(wèn)題�，F代社會(huì )的信息化發(fā)展等也影響了這一代年輕人的成長(cháng)，網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性和虛擬性對學(xué)生產(chǎn)生影響，也使一部分學(xué)生沉溺其中，導致學(xué)業(yè)荒廢，嚴重的甚至導致犯罪。對于新一代的學(xué)生，傳統的方式和手段很難對他們進(jìn)行有效的管理，如果采用強制硬性管理，反而會(huì )影響學(xué)生管理的質(zhì)量，激化矛盾。其次是以往傳統的教育和管理方式存在弊端，理念落后，尚未得到改進(jìn)。
過(guò)去“制度化”的管理方式，壓制了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生始終處于被動(dòng)的監督看管之下，很難培養出具有創(chuàng )新思維和健全人格的新青年。當學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，傳統的管理也偏向空洞的說(shuō)教和輔導，使學(xué)生得不到有效的幫助，反而對學(xué)校管理工作產(chǎn)生反感。除此以外，現今采用的許多制度也都是千篇一律，遵循前人的路線(xiàn)或者直接引用制定。這樣的制度脫離具體實(shí)情，在應用上也顯得刻板。最后是管理者本身的素質(zhì)有待提高。一些高校對管理者工作缺乏可行的管理和激勵，導致管理者責任心缺乏，高校管理隊伍中，許多管理人員同時(shí)關(guān)注自身科研教學(xué)以及高效管理，這導致他們花在管理上的時(shí)間和精力不夠。有時(shí)候一個(gè)管理者同時(shí)面對整個(gè)年級的學(xué)生，與單獨的學(xué)生個(gè)體缺乏交流和溝通。
3高校學(xué)生工作人性化管理的策略
這些管理問(wèn)題的出現，常常是由于高校本身對管理工作并不重視，大部分高校的管理工作主要是立足于專(zhuān)業(yè)教育方面，在思想工作和行政管理上一帶而過(guò)。固定的管理模式一旦建立，就不再反思和更改，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性和差異。因此我們在高校管理中有必要強化人性化管理。所謂人性化管理就是把“人”，在高校就是“學(xué)生”作為管理的核心，旨在尊重和關(guān)心人，激發(fā)人的熱情，滿(mǎn)足人的需要和全面發(fā)展，總的來(lái)說(shuō)就是“以人為本”，在高校和學(xué)生之間建立一種和諧而友善的關(guān)系，提高管理效率。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)生管理中，高校應當將學(xué)生看作獨立的有個(gè)性的人，關(guān)心學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，平等公正的對待學(xué)生，充分理解學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求，學(xué)生將成為高校一切管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生提供人性化的服務(wù)。首先明確高校管理中以人為本的理念，這是高校人性化管理的基礎。
將學(xué)生作為管理中心，確定學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習，理解學(xué)生的需求和個(gè)性。真心實(shí)意的為學(xué)生解決困難。學(xué)生來(lái)高校的主要目的是為了得到教育。因此管理和教育可以互相結合，管理的過(guò)程中，與學(xué)生的交流和互動(dòng)也是一種教育。高校管理者可以教書(shū)育人為主，建立符合現實(shí)需求的管理制度，而不是照搬前任的規矩方案。其次從學(xué)生角度來(lái)講，高�？梢龑W(xué)生進(jìn)行自我管理。高校管理對象多而復雜，不可能逐一進(jìn)行有效的管理，因此可以通過(guò)喚醒學(xué)生的自我主體意識進(jìn)行管理，使學(xué)生在高校學(xué)習和生活中不斷的自我反省和修正，使自己與學(xué)校要求的發(fā)展方向協(xié)調一致。
此時(shí)的學(xué)生不僅僅是管理的對象，也成為管理的主題。高校為了達到此目的，應當充分引導學(xué)生，為學(xué)生的自我管理創(chuàng )造條件，使學(xué)生能夠在主觀(guān)能動(dòng)的自我管理中意識到自我存在的價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)有許多措施，比如讓學(xué)生之間互相交流自我管理和教育的體會(huì )，互相學(xué)習，學(xué)會(huì )和他人分享與合作，產(chǎn)生滿(mǎn)足感。然后高校的管理者還可以建立一套行之有效的人性化管理機制。以人為本的人性化管理機制是從學(xué)生本身的利益出發(fā)，以達到促進(jìn)其發(fā)展的目的。高校學(xué)生管理所面對的對象是人，因此人性化顯得尤為重要，這就要求高校要全面把握學(xué)生的心理特征，采取非強制的管理方式，充分調動(dòng)大學(xué)生的自我管理積極型，把管理的規范制度和紀律等真正變成學(xué)生行為處事的習慣。具體而言，可以在管理過(guò)程中采取民主的科學(xué)的決策方式，關(guān)注學(xué)生的情感雪球，將管理同學(xué)生的自由、尊嚴、幸福等目標聯(lián)系在一起，以人為本。
4結語(yǔ)
高效人性化管理就是以學(xué)生為本的管理方式。我國傳統的高效管理方式存在一些問(wèn)題，如強制學(xué)生服從既定規則，而當今學(xué)生管理則需要加入更多人文的關(guān)懷和措施，將學(xué)生管理同學(xué)生的人格特性等方面結合起來(lái)，建立新的管理機制，為學(xué)生發(fā)展提供更加自由和諧的環(huán)境。
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