中國英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢探索論文

　　摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)國際化語(yǔ)言，近年來(lái)中國教育領(lǐng)域對英語(yǔ)教育愈發(fā)重視，形成了具有中國特色的中國英語(yǔ)教育體系。本文闡述了中國英語(yǔ)教育本土化的發(fā)展過(guò)程，在此發(fā)展過(guò)程中中國英語(yǔ)教育不斷融合國際化的發(fā)展元素，形成了獨具中國英語(yǔ)教育國際化的發(fā)展特點(diǎn)。并對中國英語(yǔ)教育國際化的發(fā)展趨勢進(jìn)行了相關(guān)分析，推動(dòng)了中國英語(yǔ)教育本土化與國際化互相融合，提升了英語(yǔ)教育水平。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)國際化中國英語(yǔ)教育發(fā)展趨勢

　　一、中國英語(yǔ)教育的發(fā)展進(jìn)程

　　英語(yǔ)做為一門(mén)基礎性學(xué)科，隨著(zhù)近年來(lái)英語(yǔ)國際化發(fā)展趨勢的形成，中國英語(yǔ)教育也引起了全民重視。英語(yǔ)的適用范圍也不斷擴大，英語(yǔ)學(xué)習者低齡化形成，各類(lèi)英語(yǔ)教育機構大量成立，在教育市場(chǎng)形成相互促進(jìn)，相互競爭的發(fā)展模式。中國英語(yǔ)教育在發(fā)展過(guò)程，采取國際英語(yǔ)的發(fā)音標準、語(yǔ)法構成等客觀(guān)要求，結合中國語(yǔ)言文化特色及表達方式，形成了具有中國特色的英語(yǔ)語(yǔ)言教育環(huán)境。我國英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)在發(fā)展過(guò)程的不斷摸索前進(jìn)，形成了一種符合中國教育理念與學(xué)生認可的教育模式，促進(jìn)了中國英語(yǔ)教育的發(fā)展。中國英語(yǔ)教育在英語(yǔ)國際化形式的背景下，英語(yǔ)對學(xué)生學(xué)習的引導性逐漸增強，同時(shí)英語(yǔ)的使用性也漸被重視，中國英語(yǔ)教育也逐漸加深英語(yǔ)口語(yǔ)化的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、中國英語(yǔ)國際化的發(fā)展特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)內容的多元化

　　中國英語(yǔ)國際化的形成，促進(jìn)了英語(yǔ)內容的多元化發(fā)展。其一英語(yǔ)學(xué)習資料的多元化，隨著(zhù)社會(huì )信息化的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)習資料的獲取手段更加豐富，與此同時(shí)，教學(xué)材料在內容上，也趨于多元化發(fā)展，從傳統紙質(zhì)文獻單一的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習，向各行業(yè)各領(lǐng)域相關(guān)知識進(jìn)行擴展，其內容展現也愈發(fā)靈活，提供了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。其二英語(yǔ)多元化需求的形成，與傳統英語(yǔ)理念不同，中國英語(yǔ)國際化形成的主要原因便是伴隨經(jīng)濟全球化的形成，英語(yǔ)作為全球語(yǔ)言的通用語(yǔ)言，各行各業(yè)對英語(yǔ)的需求也不盡相同，因此英語(yǔ)語(yǔ)言國際化的形成，滿(mǎn)足了各種英語(yǔ)需求的同時(shí)，還在促進(jìn)中國英語(yǔ)多元化的發(fā)展。其三促進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多元化的發(fā)展，伴隨著(zhù)中國英語(yǔ)國際化的形成，英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的區分也愈加細致，明確。如商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)等，其各種各種英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的形成也促進(jìn)了中國英語(yǔ)語(yǔ)言國際化的形成。中國英語(yǔ)國際化的發(fā)展特點(diǎn)形成了屬于中國獨有中國英語(yǔ)教育模式和英語(yǔ)學(xué)習模式，為中國英語(yǔ)國際化是發(fā)展做出了突出貢獻。

　�。ǘ�）英語(yǔ)教學(xué)信息化

　　隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應用普及。中國英語(yǔ)在教學(xué)與學(xué)習方面，充分利用電子產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，促進(jìn)了中國英語(yǔ)教學(xué)信息化是形成。信息技術(shù)的發(fā)展為中國英語(yǔ)教育提供了海量的信息資源，也為中國英語(yǔ)口語(yǔ)化的轉變提供了資料基礎，增強了英語(yǔ)的交流，加強了英語(yǔ)的口語(yǔ)鍛煉，同時(shí)促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習的交流，是學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)發(fā)音強調是更加便利。中國英語(yǔ)教育信息化的形成，也促使了英語(yǔ)教學(xué)方式虛擬化的產(chǎn)生，及通過(guò)網(wǎng)絡(luò )指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，超越了時(shí)間與空間界限，使中國英語(yǔ)教育的國際化發(fā)展更具有靈活性、實(shí)時(shí)性，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習體驗更加深刻。同時(shí)中國英語(yǔ)教育信息化的發(fā)展，讓學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間，老師與老師之間的交流愈加頻繁，學(xué)生通過(guò)相互之間的信息交流，促進(jìn)了自身學(xué)習問(wèn)題的解決，提升自主學(xué)習能力。老師通過(guò)對學(xué)生反饋問(wèn)題的整理和與彼此之間的教學(xué)交流，利于英語(yǔ)教學(xué)理念的創(chuàng )新，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)。

　　三、中國英語(yǔ)教育國際化的發(fā)展趨勢

　　中國英語(yǔ)教育在國際化下的發(fā)展趨勢，應遵循著(zhù)中國英語(yǔ)教育本土化與中國英語(yǔ)教育國際化的共同發(fā)展趨勢，形成本土化與國家化即相互區別，又相互融合，互相引導彼此的發(fā)展方式。因此在中國英語(yǔ)教育過(guò)程中，把握英語(yǔ)教育內容多元化的特點(diǎn)，謹記英語(yǔ)作為通用語(yǔ)的語(yǔ)言準則，在教育過(guò)程中與中國語(yǔ)言文化特點(diǎn)相結合的同時(shí)，利用豐富的教學(xué)資源，同時(shí)對中國學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)具有充分了解，在課堂教學(xué)過(guò)程中運用啟發(fā)式教學(xué)方法引導學(xué)生學(xué)習。中國英語(yǔ)教育國際化是發(fā)展趨勢，也是中國英語(yǔ)教育信息化交流的體驗。中國英語(yǔ)教育在國際化的發(fā)展過(guò)程中，應充分利用信息技術(shù)，形成數據交流模式，建立云空間，加強學(xué)生的教學(xué)體驗與教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)信息資源的不斷更新與教育理念的彼此交流，同時(shí)對教學(xué)信息化、數據化加以利用，完善學(xué)生的學(xué)習方式，引導學(xué)生進(jìn)行模擬化教學(xué)，增強學(xué)生的口語(yǔ)能力。促進(jìn)中國英語(yǔ)教育國際化的發(fā)展，還讓其與創(chuàng )新精神相結合。利用創(chuàng )新精神發(fā)展中國英語(yǔ)教育理念，增強英語(yǔ)學(xué)習趣味性。與此同時(shí)，把創(chuàng )新精神與中國英語(yǔ)教育國際化結合，改善教學(xué)方式，營(yíng)造真實(shí)的交流氛圍，鍛煉自身的口語(yǔ)能力與發(fā)音標準。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語(yǔ)逐漸成為國際通用語(yǔ)言。英語(yǔ)被應用到諸如文化政治、經(jīng)濟商貿、信息交流等許多領(lǐng)域當中，英語(yǔ)教育也因此面臨著(zhù)諸多挑戰與機遇。中國英語(yǔ)教育國際化的發(fā)展促使了傳統中國英語(yǔ)教育觀(guān)念的轉變，形成了全新的中國英語(yǔ)教育發(fā)展理念。中國英語(yǔ)教育國際化的發(fā)展，促使了英語(yǔ)教育多元化與信息化的轉變，加強了信息交流，使英語(yǔ)教育更具有時(shí)代性與創(chuàng )新性。與此同時(shí)，中國英語(yǔ)教育本土化與國際化的互相融合，推動(dòng)了中國英語(yǔ)教育的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]周小云.英語(yǔ)國際化形勢下中國英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢[J].電子制作，2014，（02）.

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