語(yǔ)法教學(xué)下的初中英語(yǔ)的論文
1.有效利用情景再現法，讓語(yǔ)法活靈活現
下面就英語(yǔ)語(yǔ)法中的一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法應用，也就是創(chuàng )設情景作以例證闡述：
(1)要言傳身教地再現對話(huà)的情景
就是要通過(guò)對話(huà)情景的創(chuàng )設與再現，來(lái)再現所要學(xué)習的內容，從而讓學(xué)生充分了解、充分掌握所學(xué)的對話(huà)內容：T：1watchedafootballmatchlastnight，Didyouwatchthegamelastnight，S1？S1：No．T：Whataboutyou，S2？S2：Yes．T：Howdidyoulikeit?S2：Notbad，Ithink．T：ButIdidn’tquiteenjoyit．在這一段對話(huà)中，教師通過(guò)所講、所譯、所分析，來(lái)再現對話(huà)情景、學(xué)習情景，并達到了言傳身教的較好教學(xué)效果，讓學(xué)生們對“一般過(guò)去時(shí)”語(yǔ)法有了更深層次的掌握。
(2)要身體力行地再現對話(huà)的情景
在初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中，教師在授課過(guò)程中為了能夠更加準確、真實(shí)地再現情景，必須要加入一些肢體語(yǔ)言，從而達到教學(xué)的最佳效果，在這其中大多使用的是動(dòng)作演示的方法，比如在現在進(jìn)行時(shí)的情景創(chuàng )設中：T：(Holdingabookinhishand)Listenandwatch：WhatamIdoing?Iamreadingthebook．SI：I’dliketo．(S1opensit．)T：IsSIopeningthedoor?No，thewindow．在這一段教學(xué)中，教師就要通過(guò)“看書(shū)”、“關(guān)窗戶(hù)”等肢體語(yǔ)言來(lái)表達對話(huà)中體現的內容，表達出現在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法要點(diǎn)，實(shí)現了更為有效的學(xué)習。
2.有效實(shí)施科學(xué)傳授法，讓語(yǔ)法落地生根
在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，廣大初中英語(yǔ)教學(xué)工作者，一定要充分掌握教學(xué)中的科學(xué)方法，從而在不同的教學(xué)情景中來(lái)應對不同的教學(xué)內容，這期間共表現為三個(gè)步驟，即三個(gè)學(xué)習環(huán)節，分別是觀(guān)察、分析比較、歸納或概括，而萬(wàn)變不離其宗，最終要的是掌握和牢固的記憶。尤其是記憶，在外來(lái)語(yǔ)學(xué)習中，“死記硬背”是至關(guān)重要的，是必須讓學(xué)生高度重視起來(lái)的。例如，在英語(yǔ)復數形式的掌握上，就需要使用牢固記憶和科學(xué)的傳授方法，才能讓學(xué)生得以充分的掌握，學(xué)生們經(jīng)過(guò)初步的練習后，可以通過(guò)提問(wèn)的方法，同時(shí)邊采用在數詞和名詞詞尾“一S”下面畫(huà)線(xiàn)的方法，讓學(xué)生對復數形式有一個(gè)初步的了解，同時(shí)，還要提醒學(xué)生注意有關(guān)的規則，從而對各種復數形式做到耳熟能詳。比如，one表示單數，two以上的數表示復數，這是英語(yǔ)語(yǔ)法復數學(xué)習中的最基本原則。比如，英語(yǔ)名詞的復數形式一般是在它的單數形式后面加-S，這是英語(yǔ)語(yǔ)法復數形式中最常用的表達方式。再比如，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，數詞與名詞連用時(shí)要保持數的一致，要使學(xué)生認識名詞的復數詞尾-S在清輔音后讀[s]，在濁輔音后讀[z]，這些讀音都需要反復的演練、反復的記憶、反復的應試才能讓學(xué)生真正科學(xué)應用。
3.有效推行演繹歸納法，讓語(yǔ)法呈現規律
不能否認，在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習中，規律性的總結、固定性的記憶、演變性的定律，都是在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)和學(xué)習中，需要有效并且高效推行的演繹歸納之法，從而讓語(yǔ)法呈現出一定的規律，在有規律可循中實(shí)現英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習的“心知肚明”、“一目了然”�？傊�，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習中，首先要先讓學(xué)生接觸和理解語(yǔ)法規則，然后再舉例以驗證語(yǔ)法規則。結合初中英語(yǔ)教學(xué)中主格和賓格教學(xué)的例證，就是使用了歸納演繹的方式方法，然后在應用的教學(xué)中加以舉例：Pleasegivethatpencil-boxtome．Isawherinourclassroomyesterday．那么，就是這樣通過(guò)教師對相關(guān)知識的傳授，通過(guò)教師對主格賓格的集中展現，使得“I”和“me”這兩種主、賓形式活生生地呈現在學(xué)生們的面前，這既是老師教授的效果，同時(shí)也是語(yǔ)法學(xué)習中演繹和總結歸納起到的推波助瀾作用。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，經(jīng)常還會(huì )出現歸納法和演繹法結合使用，先演繹后歸納的兩者交替使用等綜合性、結合性方法，這種方法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中作用很明顯、效果較為顯著(zhù)。
4.有效推行經(jīng)常練習法，讓語(yǔ)法心知肚明
“好記性不如爛筆頭”，這句學(xué)習中的俗語(yǔ)充分證明了反復記憶、反復練習的重要性，在英語(yǔ)語(yǔ)法練習中也是如此，就是要推行經(jīng)常性練習方法，讓每一項語(yǔ)法都能牢記于心、心知肚明。在今后的初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習中，必將還會(huì )隨著(zhù)教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)模式的創(chuàng )新，而總結出更多行之有效的方式方法，必將在未來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中引領(lǐng)教學(xué)發(fā)展，推動(dòng)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)邁上一個(gè)新的更高的臺階。
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