談日語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養策略
日本民族通過(guò)學(xué)習與借鑒中國文化，創(chuàng )立了具有自身特色的日本文化，那么來(lái)淺談日語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養策略。
在社會(huì )的持續發(fā)展與經(jīng)濟全球化的不斷推進(jìn)，國與國之間的跨文化交流活動(dòng)也變得愈來(lái)愈頻繁。在此環(huán)境之下，一定要具有全球化視野，認識到彼此依存、合作、理解與尊重的重要價(jià)值。為了能夠更好地進(jìn)入到跨文化交流的社會(huì )當中，就一定要具備跨文化交際意識，并且全面掌握跨文化交際方面的能力。有鑒于此，在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一定要理解跨文化交際能力的必要性，并且采取富有成效的教學(xué)方法，從而培養出懂得日語(yǔ)和掌握日本風(fēng)土人情、交際能力的日語(yǔ)人才。
一、在日語(yǔ)教學(xué)中培養跨文化交際能力的必要性
一是日語(yǔ)教學(xué)現狀要求培養跨文化交際能力。中日兩國的交往源遠流長(cháng)。日本民族通過(guò)學(xué)習與借鑒中國文化，創(chuàng )立了具有自身特色的日本文化。隨著(zhù)近些年以來(lái)兩國交往的增加，所造成的沖突也在與日俱增，所以在學(xué)習時(shí)必須注重日語(yǔ)所蘊涵著(zhù)的文化內容。二是要抓住跨文化交際和語(yǔ)言文化相互的聯(lián)系。日本文化十分強調和，這是精神層面上的內容，事實(shí)上就是要創(chuàng )建和諧穩定的社會(huì )關(guān)系，所以日本人在人際交往中往往將體察作為最重要的思維特點(diǎn)，而中國則傾向于論辯思維，所以說(shuō)必須更加注重于學(xué)習者跨文化交際能力的培養，如此才能夠在跨文化交流當中有所收獲。
二、日語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的主要培養策略
(一)改革傳統教學(xué)方式開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)
日語(yǔ)教師在課堂教學(xué)一定要認識到教學(xué)屬于雙向互動(dòng)，要全面拋棄以教師的教為主的傳統教學(xué)理念，真正形成以學(xué)習者為本的新型教學(xué)觀(guān)。對日語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，為更好地培養其學(xué)習的興趣，教師還可布置部分場(chǎng)景讓學(xué)生們使用句型來(lái)開(kāi)展對話(huà)練習;對那些較難記憶的日語(yǔ)詞匯，教師還可使用競賽式或者搶答式教學(xué)方式以促使學(xué)生們開(kāi)展有效學(xué)習，如此不僅能夠活躍教學(xué)氣氛，而且還能夠固化大學(xué)生群體對于文本內容之記憶。對高年級學(xué)習者，日語(yǔ)教師還可依據教學(xué)內容，提出相應的問(wèn)題，指導學(xué)生們開(kāi)展課堂大討論，當然還可選用適合于大學(xué)生們進(jìn)行表演的相關(guān)題材。日語(yǔ)教師應當在合理參與的前提下，讓大學(xué)生們運用短劇等形式，對環(huán)境進(jìn)行合理地布置，從而全面享受日語(yǔ)學(xué)習的巨大樂(lè )趣。
(二)積極引入日本文化提升語(yǔ)言運用能力
文化語(yǔ)言學(xué)的觀(guān)點(diǎn)是：語(yǔ)言不僅是文化的重要載體，而且自身還是文化的重要組成部分之一。同時(shí)，文化又經(jīng)常會(huì )對語(yǔ)言產(chǎn)生制約作用甚至是決定性的影響。如果不了解一個(gè)民族所具有的獨特文化，自然也就難以真正學(xué)習好這一民族的語(yǔ)言。所以，在學(xué)日語(yǔ)時(shí)必須全面了解日本文化，而且還要與我國文化進(jìn)行合理比較，從而得以更好地掌握日語(yǔ)所具有的深層次意思。日語(yǔ)教師在其授課中可以把歷史文化視為語(yǔ)言背景全面貫穿在文中內容講解當中。比如，當眾多日本人集聚起來(lái)之時(shí)，其對于相互的身份順序都是十分有講究的。比如，學(xué)校里面的學(xué)生、企業(yè)當中的職員等，均有前輩與后輩的區分，而且后輩對前輩無(wú)論是言談還是行為舉止，都是十分尊重的。一旦日語(yǔ)教師在授課過(guò)程中只是提到部分客套語(yǔ)的話(huà)，那么大學(xué)生們就不知道應當用于哪些場(chǎng)合?部分敬語(yǔ)究竟是應該適用于對前輩說(shuō)，還是適用于對后輩說(shuō)?如此一來(lái)，就會(huì )割裂語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義、功能等相互之間的聯(lián)結。運用此種方式所培養的學(xué)生，雖然能夠掌握一些語(yǔ)法知識，但是卻十分缺乏應用語(yǔ)言以開(kāi)展交際之能力。有鑒于此，學(xué)日語(yǔ)一定要深入日語(yǔ)蘊涵著(zhù)的深層文化含義。
(三)提供日語(yǔ)跨文化交際的實(shí)踐良機
語(yǔ)言環(huán)境可以說(shuō)是學(xué)習與應用語(yǔ)言的十分重要的因素。所以，應當為學(xué)生們創(chuàng )設出很好的實(shí)踐訓練機會(huì )，從而對學(xué)習者們的日預語(yǔ)言能力、日語(yǔ)思維能力以及跨文化交際等方面能力的提升發(fā)揮重要用，也就是在實(shí)踐當中學(xué)習和在學(xué)習當中實(shí)踐相互結合。一是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中運用分層教學(xué)法，立足于因材施教原則，引入更為靈活的教學(xué)法以提升教學(xué)的成效。要創(chuàng )建數字化、網(wǎng)絡(luò )化的語(yǔ)言實(shí)驗設施，運用現代教學(xué)方法，創(chuàng )設出身臨其境一般的語(yǔ)言運用環(huán)境，從而讓學(xué)生們在進(jìn)入社會(huì )以前，對于基本的日語(yǔ)禮儀能夠運用自如，例如，日語(yǔ)會(huì )話(huà)當中的獨特語(yǔ)言表現以及敬語(yǔ)等，從而讓大學(xué)生們在進(jìn)入社會(huì )之后，就能夠展示出極強的綜合素質(zhì)，這對其今后的發(fā)展具有特別重要的意義。二是教師應當盡可能地策劃實(shí)施日語(yǔ)角、日語(yǔ)演講、日語(yǔ)歌唱、日語(yǔ)寫(xiě)作等競賽活動(dòng)，從而進(jìn)一步豐富大學(xué)生群體的第二課堂，讓學(xué)生們的跨文化交際能力能夠得到更好地展現。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，積極培養跨文化交際能力可以說(shuō)在日語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的作用。人們在開(kāi)展語(yǔ)言交際的過(guò)程中，就是民族文化之間、人和人之間的情感交流。日語(yǔ)教師在實(shí)施教學(xué)中一定要深入研究有關(guān)的語(yǔ)言文化。在課堂教學(xué)過(guò)程中應當全面滲透文化層面上的教學(xué)，從而讓日語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中全面貫穿文化教學(xué)，從而讓學(xué)生們在學(xué)語(yǔ)言的基礎上全面掌握日語(yǔ)的語(yǔ)言文化，進(jìn)一步培養學(xué)生們對于跨文化交際所具有的敏感性，切實(shí)避免產(chǎn)生交際上的誤區，讓學(xué)生們能夠真正成為跨文化交際的受益者，進(jìn)而讓日語(yǔ)教學(xué)取得事半而功倍之成效。
【談日語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養策略】相關(guān)文章：
日語(yǔ)教學(xué)跨文化交際能力培養策略論文02-18
試談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養12-11
跨文化交際與英語(yǔ)交際能力的培養11-28
培養跨文化交際意識, 提高跨文化交際能力06-02
法語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的跨文化交際能力培養討論論文11-02
淺析民辦高校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養12-08
基礎英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識培養02-19
- 相關(guān)推薦