(推薦)班級文化建設的論文15篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作中,大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧,借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢?以下是小編精心整理的班級文化建設的論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
班級文化建設的論文1
為學(xué)生心理減壓、營(yíng)造輕松學(xué)習氛圍,助力20xx屆初三(3)班中考。學(xué)生一踏入初三,父母的囑咐、老師的期望、緊張的學(xué)習,所有的壓力匯聚于身上。只有搞好初三備考的班級文化建設,才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶,在溫馨愉悅中獲得感悟,在刻苦鉆研中找到自信,在和諧競爭中共同奮進(jìn)。本人談?wù)剟偖厴I(yè)的20xx屆初三(3)班的班級文化建設。
一、班級文化的建設、管理及其意義
班級文化是指班級成員通過(guò)多種活動(dòng)而形成的集體心理氛圍,班級組織和交往行為,以及通過(guò)班級所體現出來(lái)的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等,也就是成員共有的信念、價(jià)值觀(guān)態(tài)度。班級文化的建設、管理十分重要。如果把班級比作容器的話(huà),那么學(xué)生就像水,在不同的容器里,會(huì )被塑造成不同的模樣。所以班級文化的建設、管理務(wù)必是在學(xué)校文化的引導下,由班集體中全體成員自己創(chuàng )造出來(lái)的獨特的班級生活方式。把班級還給學(xué)生,讓班級充滿(mǎn)成長(cháng)的氣息,構建富有個(gè)性的班級文化是學(xué)校文化建設的重要舉措。
二、樹(shù)立班級目標,強化價(jià)值動(dòng)機
。ㄒ唬┌嗉壒芾淼慕K極目標
初三(3)班是初三才重組的班集體,第一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)全班就取得了級組第二名的好成績(jì)。于是我給自己的管理目標定為———爭創(chuàng )一流班集體;
學(xué)生的奮斗目標定為———爭做一流學(xué)生。
。ǘ┌嗉壧厣幕ㄔO
班風(fēng)、學(xué)風(fēng):入正氣之班,做爭氣之人班級公約:愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)自己班級口號:三班三班,猛虎下山;超越自我,青春如火標語(yǔ):“拼搏到無(wú)能為力,堅持到感動(dòng)自己”因為我班大多數男生的學(xué)習態(tài)度比較懶散,因此,我把“入正氣之班,做爭氣之人”十個(gè)大字用醒目的大字打印在紅色的彩紙上,貼在教室的大門(mén)上。讓學(xué)生進(jìn)入教室前就對自己有個(gè)警醒作用。至于班級目標和其他特色文化則以板報的形式展現在教室后面的黑板報上。
三、抓好細節,贏(yíng)在關(guān)鍵
。ㄒ唬┮灾黝}班會(huì )為抓手,樹(shù)立贏(yíng)在起點(diǎn)的班級意識
9月,怎樣迅速意識到我是初三學(xué)生?如何營(yíng)造緊張的備戰氛圍?9月,連續進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì )課,對學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì )一:《致初三新生:中考最關(guān)鍵一年該怎么做?》其中包括以下七個(gè)方面的內容:(1)合理利用和安排時(shí)間;
。2)平衡各科,注意基礎;
。3)搞好生活,保證學(xué)習;
。4)增強思維能力的培養,多思多問(wèn);
。5)仔細分析錯誤,避免重犯;
。6)善于歸納和總結;
。7)滿(mǎn)懷信心,提升素質(zhì)!胺彩骂A則立,不預則廢!眲偵铣跞,讓學(xué)生訂一個(gè)學(xué)習計劃,長(cháng)遠計劃和近期計劃相結合,最好能細致些,具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復習什么。
三、抓好細節,贏(yíng)在關(guān)鍵
。ㄒ唬┮灾黝}班會(huì )為抓手,樹(shù)立贏(yíng)在起點(diǎn)的班級意識
9月,怎樣迅速意識到我是初三學(xué)生?如何營(yíng)造緊張的備戰氛圍?9月,連續進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì )課,對學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì )一:《致初三新生:中考最關(guān)鍵一年該怎么做?》其中包括以下七個(gè)方面的內容:(1)合理利用和安排時(shí)間;
。2)平衡各科,注意基礎;
。3)搞好生活,保證學(xué)習;
。4)增強思維能力的培養,多思多問(wèn);
。5)仔細分析錯誤,避免重犯;
。6)善于歸納和總結;
。7)滿(mǎn)懷信心,提升素質(zhì)!胺彩骂A則立,不預則廢!眲偵铣跞,讓學(xué)生訂一個(gè)學(xué)習計劃,長(cháng)遠計劃和近期計劃相結合,最好能細致些,具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復習什么。
。ǘ┮孕〗M為單位,積極開(kāi)展心理減壓活動(dòng)
1.活動(dòng)一:一杯水的容量活動(dòng)道具:一個(gè)塑料盒子、兩瓶水(要能灌滿(mǎn)塑料盒)、回形針;顒(dòng)規則:在裝滿(mǎn)水的盒子里放回形針,要求水不能溢出,致水溢出的小組組員“獎勵”20個(gè)俯臥撐。
2.活動(dòng)二:觀(guān)看“開(kāi)講啦”鄧紫棋———愛(ài)自己的獨一無(wú)二”。鄧紫棋自稱(chēng)獨一無(wú)二是每個(gè)人都擁有的自身價(jià)值,青春期錯誤的價(jià)值觀(guān)、叛逆代表有性格,叛逆代表有主見(jiàn)。鄧紫棋稱(chēng)唱歌是為了表現自己,不是為了取悅他人。讓學(xué)生塑造獨一無(wú)二的自我,創(chuàng )造屬于自己的青春無(wú)價(jià)。
3.活動(dòng)三:觀(guān)看電影《叫我第一名》這是一部非常勵志的美國電影,“二!苯Y束后,讓全班看這部電影的用意之一是稍稍放松緊張的心理,更重要的用意是告訴每一個(gè)學(xué)生,面對中考我們要持決不放棄的`態(tài)度,而且要讓自己成為第一名,讓我們的班集體亦贏(yíng)得第一名。
四、班務(wù)日記,自我教育開(kāi)展
一顆糖、一句話(huà)、一抹溫馨的自我教育活動(dòng)。1.一顆糖根據班規和“四整合”學(xué)習小組評價(jià)制度的規定,我們每個(gè)月都會(huì )評選出一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)習小組和優(yōu)秀個(gè)人。我們的獎勵就是獲獎的學(xué)生可以得到一顆棒棒糖。別小看這顆棒棒糖的“威力”,班級的競爭氛圍往往就因為這顆棒棒糖的得與失而出現的。2.一句話(huà)從初三下學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天起,我在教室最前面的黑板上開(kāi)設了一個(gè)新欄目“今日正能量”。
如:“42號佳麗學(xué)習熱情如春雨般濃密。天天課間找老師輔導開(kāi)小灶,特別贊一個(gè)!”又如“笑口組早讀很給力,七大霸主組數學(xué)課學(xué)習效率高!背跞诙䦟W(xué)期的日子里,大多數學(xué)生就是在“今日正能量”中補足“鈣”和“營(yíng)養”,從而讓自己跑得更快、更穩。此外,還有階段激勵語(yǔ)(如下分別是中段激勵語(yǔ)、中考激勵語(yǔ)、學(xué)生表?yè)P詞)。
五、桃李芬芳,碩果累累
通過(guò)班主任的深入思考、縝密籌劃,在班級全體師生的積極投入下,沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三(3)班如火如荼地開(kāi)展了班級文化的建設、管理,使班級充滿(mǎn)積極向上、朝氣蓬勃的班級文化氛圍。沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三(3)班就是不一樣,越戰越強,中考就是一個(gè)最好的證明:善于利用好班會(huì )課,重視考前心理減壓和調整等工作,中考我們班名列前茅,特別是英語(yǔ)成績(jì)躍居全年級第一。全班有80%的學(xué)上考上了理想的高中,100%的學(xué)生升上了高一級學(xué)校。
正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言:“教育了集體,團結了集體,增強了集體以后,集體自身也就成為很強的教育力量!蓖ㄟ^(guò)積極開(kāi)展班級文化的建設、管理,我們也收獲了累累碩果。
參考文獻:
1盧妍宇.班級文化建設研究[D].廣西師范大學(xué),20xx.
班級文化建設的論文2
一、心理文化建設在中職班級管理中的重要性和策略
。ㄒ唬┬睦砦幕ㄔO在中職班級管理中的重要性
中職班級的建設主要包括班級文化建設、精神建設以及心理文化建設等。心理文化建設是最重要的,因為健康的心理是開(kāi)展一切活動(dòng)的保障,良好的心理可以促進(jìn)班級形成良好的風(fēng)氣,促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識的傳播者,也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導者,教師應該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開(kāi)始開(kāi)展班級的心理文化建設,為學(xué)生以后的學(xué)習生活建立良好的基礎。心理文化建設不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的.學(xué)習環(huán)境,也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展,所以學(xué)校領(lǐng)導和教師要注重學(xué)生的心理健康教育,為社會(huì )培養德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
。ǘ╅_(kāi)展班級心理文化建設的策略
1.將班級心理文化建設放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識比較強,對于不同的事物都有自己的主張,班級管理就是對班級環(huán)境的布置、班風(fēng)建設的活動(dòng)等。教師要根據這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展班級的心理文化建設,在班級中要通過(guò)學(xué)生的自我激勵,實(shí)現自己的價(jià)值,促使學(xué)生形成良好的人格和心理。
2.充分發(fā)揮班主任的積極引導作用。人格高尚的教師才會(huì )受到學(xué)生的尊重,是積極創(chuàng )建班級心理文化建設的前提,教師應該要有健康向上的思想和心理,及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對于出現錯誤的學(xué)生要積極引導,不要刻意批評,耐心地為他們解釋?zhuān)o予他們無(wú)微不至的關(guān)心,創(chuàng )設一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。
3.開(kāi)展班級活動(dòng)實(shí)現心理文化建設。有效的班級活動(dòng)可以加強學(xué)生之間的溝通,消除學(xué)生的心理障礙,對學(xué)生形成潛移默化的影響,促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級集體活動(dòng)中,教師要及時(shí)鼓勵參與活動(dòng)的學(xué)生,表?yè)P他們的拼搏精神,樹(shù)立他們的自信心,使他們相信自己也是可以的。在集體活動(dòng)中,教師還要及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。教師要每周都安排集體活動(dòng),為學(xué)生提供放松身心的機會(huì ),在活動(dòng)的過(guò)程中,還可以促進(jìn)師生之間的交流,深化師生之間的感情,消除學(xué)生煩躁的心理,形成一種積極的健康的心理。
二、結語(yǔ)
在中職班級管理中,教師要將班級的心理文化建設放在重要的位置,有效利用心理文化建設,創(chuàng )設輕松和諧的班級氛圍,為學(xué)生的健康成長(cháng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。這樣既有利于班集體朝著(zhù)積極健康的方向發(fā)展,也能促進(jìn)班級的和諧發(fā)展,達到學(xué)生愉快學(xué)習和生活的目的。
班級文化建設的論文3
高校的校園文化是高校長(cháng)期發(fā)展和辦學(xué)實(shí)踐中培養的文化環(huán)境和精神氛圍,校園文化以其豐富的內容、廣泛的主體以及多樣的形式教育引導和陶冶全體師生,對大學(xué)生的思想觀(guān)念、行為習慣有著(zhù)潛移默化的影響。班級是高校實(shí)施教育的基本單位,也是高校進(jìn)行管理的基本單位。班級文化直接的影響著(zhù)同學(xué)們的思想行為,班級文化有著(zhù)不同于課程教育的文化育人作用,并在相當程度上影響著(zhù)人才培養的質(zhì)量。
一、班級文化的基本定義
文化是一個(gè)內涵十分豐富的概念,人們對它既有狹義的理解,也有廣義的理解。廣義上班級文化就是班級成員在共同的學(xué)習、工作、生活中共同創(chuàng )造的物質(zhì)和精神財富的總和。它的構成可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次。一般認為,班級文化首先是的校園文化的一個(gè)重要組成部分,是班級精神、班級制度、班級活動(dòng)、人際關(guān)系和班級環(huán)境布置等方面融合而成的整體。主要包括班級成員在共同的學(xué)習和生活中所形成的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德行為規范和行為風(fēng)格、班級輿論、學(xué)習態(tài)度,以及為班級成員所認同的文化意識和思想形態(tài)[1]。
二、班級文化建設在構建和諧校園中的重要性
班級文化是所在高校文化的有機組成部分,以所在高校中的校園文化為根基,在成長(cháng)過(guò)程中逐漸形成獨特的個(gè)性特征;班級是學(xué)校的一個(gè)基本單位,也是高校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對象,制約著(zhù)高校的校園文化發(fā)展,我們只有把班級文化搞好,整個(gè)校園的文化氛圍也就不難培養。社會(huì )學(xué)研究發(fā)現,大學(xué)生思想觀(guān)念和行為準則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習、生活的環(huán)境影響最大;班級文化是開(kāi)發(fā)學(xué)生知識潛能,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的'一種資源和力量,我們所要營(yíng)造的是和諧校園下的和諧班級文化,它是一種充滿(mǎn)民主、文明、自由、團結和理想的綜合體;我們不但要加強班級文化建設,還要增加班級文化建設中的科技含量,以先進(jìn)的科學(xué)理論做指導,培養學(xué)生的奉獻精神、團隊精神、創(chuàng )新精神和敢于面對困難、直面挫折的文化氛圍,才能將班級文化建設做的有深度、有層次,和諧的校園文化才有所保障。
三、高校班級文化建設的過(guò)程分析
。ㄒ唬┣捌跍蕚涔ぷ髡w規劃統一思想
班級的整體規劃是班級文化的主體結構,作為班級的主要指導老師(班主任或者輔導員)需要根據班級的專(zhuān)業(yè)設置、培養方向以及學(xué)生的特點(diǎn),仔細研究,確定出班級文化建設的方向和要達到的目標,制定出一系列的實(shí)施方案,做到有計劃、有目標、有依據。另外,班級文化建設的順利開(kāi)展離不開(kāi)師生統一思想。當一個(gè)新的班級組建后,班主任帶領(lǐng)同學(xué)們共同展望本班級的美好未來(lái),要將班級文化建設的目的、意義以及所要達到的目標傳達給全班同學(xué),讓同學(xué)們充分認識到班級文化建設的重要性,把全班的思想和行動(dòng)統一到班級文化建設上來(lái)[2]。
。ǘ┲衅趯(shí)施過(guò)程周密實(shí)施及時(shí)調整
當班級文化經(jīng)過(guò)整體規劃和設計并為大多數同學(xué)所認可之后,就需要開(kāi)始對班級文化的規劃予以組織實(shí)施。這一個(gè)階段是時(shí)間最長(cháng)、變化最多、情況最復雜也是最為關(guān)鍵的階段。在這個(gè)階段,就需要調動(dòng)班干部和同學(xué)們的積極性和創(chuàng )造性,就需要解決各種問(wèn)題和困難,就需要規范師生的言行,保證班級文化建設朝著(zhù)既定目標進(jìn)行;隨著(zhù)時(shí)間的推移,班級文化也逐漸形成。在這期間,要根據班級文化建設的整體規劃對班級的各種行為、現象和影響查缺補漏及時(shí)調整。若經(jīng)過(guò)系統分析和評估后,發(fā)現有不利于班級文化建設的行為,要及時(shí)分析原因,尋求對策;對于有利于班級文化建設的行為,要及時(shí)給予肯定。在這過(guò)程中,一定要從學(xué)生的心理、生理、學(xué)習和工作等多方面考慮,不可以只顧及班級目標而忽視甚至傷害學(xué)生。
。ㄈ┖笃陟柟坦ぷ髡J真完善繼承發(fā)展
班級文化是在發(fā)展過(guò)程中不斷積淀,不斷形成的,這就需要對班級文化中的優(yōu)秀成果予以繼承和鞏固,同時(shí)不斷深化和完善。班級是學(xué)校系統里的一個(gè)子系統,當班級在校園這個(gè)大環(huán)境下,逐漸形成勤奮學(xué)習、刻苦鉆研、遵紀守法、誠實(shí)守信的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)時(shí),必將促進(jìn)班級學(xué)習環(huán)境的優(yōu)化,鞏固和完善了班級文化建設,而班級的發(fā)展又會(huì )持續地推動(dòng)班級文化的建設,最終形成一個(gè)良性的循環(huán),從而也能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設。
四、班級文化建設的有效途徑
。ㄒ唬┒喾矫娴呐囵B學(xué)生的參與意識
學(xué)生都有參與管理的要求和對榮譽(yù)的崇尚,一方面,我們可以創(chuàng )造和提供一切機會(huì )讓學(xué)生參與班級事務(wù),調動(dòng)他們積極性。通過(guò)參與形成學(xué)生對班級的歸屬感、認同感,可以使學(xué)生的自尊心和自我實(shí)現需要得到滿(mǎn)足。另一方面,組織對個(gè)體的崇高評價(jià),班集體榮譽(yù)或成員榮譽(yù)的授予其,都可以滿(mǎn)足班級成員的自尊需要,是激發(fā)班級成員奮力進(jìn)取的重要手段。另外,我們也要利用帶有強制性、威脅性的控制技術(shù),來(lái)創(chuàng )造一種令人不快或帶有壓力的條件,以否定某些不符合要求的行為[3][4]。
。ǘ嫿裰髦伟嗟墓ぷ鳈C制
在自主擇業(yè)的競爭壓力下,在社會(huì )大的環(huán)境的影響下,大學(xué)生關(guān)心自己的切身利益是無(wú)可非議的,學(xué)生為了獲得自身的某種利益,如為了拿獎學(xué)金、爭取各種榮譽(yù)稱(chēng)號、入黨、為今后就業(yè)創(chuàng )造有利的條件等。因此,班級的各項工作應該在公平、公正、公開(kāi)的原則下進(jìn)行,力求營(yíng)造一種和諧、民主和文明的班級環(huán)境。逐漸建立起班干部產(chǎn)生機制、班干部監督機制、班級議事機制、公平競爭機制、財務(wù)公開(kāi)機制以及獎勵和懲罰公開(kāi)機制等。各種機制的建立和完善,有利于班級工作的順利開(kāi)展,有利于培養學(xué)生的公道意識,有利于廣大學(xué)生參與班級文化建設。
。ㄈ╅_(kāi)展有深度的班級文化活動(dòng)
開(kāi)展班級文化活動(dòng)是提高班級整體素質(zhì)的有效途徑,雖然校、院開(kāi)展了大量的校園文化活動(dòng),但畢竟是點(diǎn)上的,不可能讓每一位同學(xué)都直接參與。隨著(zhù)招生規模的不斷擴大,普通同學(xué)參加集體活動(dòng)的機會(huì )越來(lái)越少了,只有班級里的集體活動(dòng)才是面上的,才能保證每個(gè)同學(xué)的直接參加;顒(dòng)不但能提供全班同學(xué)展示才能,發(fā)揮特長(cháng),提高能力的機會(huì ),同時(shí),開(kāi)展班級活動(dòng)的過(guò)程也的一個(gè)共同進(jìn)步與提高的過(guò)程,活動(dòng)可以促使同學(xué)們相互理解,相互認識,化解隔閡,從而增強班級的凝聚力,并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設。
。ㄋ模⿵乃奚嵛幕ㄔO入手
隨著(zhù)高等教育體制改革的推行和完善,班級作用受到削弱,宿舍概念逐漸強化,我們有必要從宿舍為單位入手做好宿舍文化的建設。學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習和交流的重要學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習和交流的重要場(chǎng)所,是高校實(shí)施教育、管理、服務(wù)的最小單位。宿舍文化的優(yōu)劣,直接影響到大學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式的科學(xué)與否,直接影響到他們對教育思想、教育措施的接受態(tài)度,直接影響著(zhù)班級的學(xué)風(fēng)建設和宿舍成員的文化素質(zhì)。加強學(xué)生宿舍文化建設,為學(xué)生成長(cháng)、成才提供一個(gè)安全、整潔、文明、和諧的外部環(huán)境,對于學(xué)生思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、身心健康、素質(zhì)能力的提高將會(huì )起到潛移默化的作用。
。ㄎ澹┡囵B學(xué)生良好的心理素質(zhì)
學(xué)生心理健康也是班級文化建設的一個(gè)重要組成部分。健康的心理環(huán)境可以促使學(xué)生精神振奮、愉快,對未來(lái)充滿(mǎn)希望和憧憬,健康的心理素質(zhì)的大學(xué)生取得成功所必備的一種基本素質(zhì),當今社會(huì )是一個(gè)發(fā)展日趨迅速,高節奏,高競爭,高風(fēng)險,高壓力的社會(huì ),機遇與風(fēng)險并存,成功與挫折同在,希望與痛苦兼有。作為大學(xué)生,必須不斷的提高心理素質(zhì),有了足夠的心理準備,才能更好地迎接新時(shí)代的挑戰。不健康的心理則可能導致學(xué)生學(xué)習成績(jì)下降,性格孤僻,精神頹廢甚至產(chǎn)生心理障礙或者疾病。我們要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的心理健康,通過(guò)各種形式的心理健康教育,幫助學(xué)生增強自身的心理承受能力和環(huán)境適應能力,樹(shù)立崇高的理想和切合實(shí)際的目標,力求做到胸襟開(kāi)闊、性格開(kāi)朗。
五、結束語(yǔ)
綜上所述,班級文化是班級內部形成的共同思想、精神風(fēng)貌和行為準則的總和,是班級的靈魂,是校園文化的基石。它是一個(gè)系統工程,既需要學(xué)校創(chuàng )造一個(gè)安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境,更需要班級師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各種方法,突出重點(diǎn),提升靚點(diǎn),形成各具特色的班級文化。也只有當班級文化建設能被班級絕大多數同學(xué)所接受,制定的規章制度能夠被絕大多數同學(xué)所遵循,學(xué)生的權利和義務(wù)能夠得到保障和實(shí)現的時(shí)候,班級中的老師與老師之間,老師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系便能夠產(chǎn)生極大的一致性和互補性,和諧的校園環(huán)境才能得到保障,才能形成一種良性運行和健康發(fā)展的和諧關(guān)系。
參考文獻:
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[5]王金寶.現在階段高校班主任工作的若干思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,20xx,(1).
班級文化建設的論文4
【摘要】班級文化是班級全體成員創(chuàng )造出來(lái)的獨有的精神文化,對于學(xué)生成長(cháng)具有不可低估的教育功能,是推動(dòng)班級建設發(fā)展的強勁動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】班級文化;學(xué)生;班級管理;班風(fēng);學(xué)風(fēng)
班級是學(xué)校中基層團體,同時(shí)也是一個(gè)小社會(huì ),學(xué)生可以通過(guò)和他人的交往,得到認同并被別人接受,從而使自己的思想、感情和知識經(jīng)驗得到發(fā)展。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此,他們可能會(huì )被認為是成績(jì)差或是調皮的孩子,來(lái)到班級中往往帶有一定的心理情緒。學(xué)生學(xué)會(huì )了什么,并不是教育者有意識地給他們傳授了什么東西,教師應該讓學(xué)生在怎樣的條件下生活,也包括在學(xué)校中過(guò)什么樣的生活。生活是什么呢?就是“文化”即學(xué)校文化和班級文化。精神層面的文化是軟文化,它影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個(gè)班級是否具有現代性的標志之一。教育者建設好學(xué)校精神文化、班級文化成為必然。班級文化是一種產(chǎn)生于班級管理中的文化,是為了達到管理班級目標而產(chǎn)生的管理手段。班級文化應以一種價(jià)值、心理等精神文化為導向,對班級特定的教書(shū)育人的目標產(chǎn)生的比較溫和的管理手段。
要創(chuàng )建優(yōu)秀班級文化,打造一個(gè)好的的班集體,首先要制定班級的共同目標。它是班級的理想和前進(jìn)的方向,班級中的每個(gè)成員時(shí)刻都為實(shí)現目標共同努力。針對班級的實(shí)際情況找到突破口,根據這個(gè)點(diǎn)切入,調動(dòng)學(xué)生積極性,抓住學(xué)生為集體進(jìn)步而努力的積極性,讓學(xué)生看到集體的力量,使他們的集體意識逐漸增強。目標制定后,作為班主任,不應朝令夕改,要狠抓落實(shí)。依據本班特色開(kāi)展班級教育活動(dòng),鼓勵每一位班級成員協(xié)作精神,讓全體班級成員意識到只有全力以赴才能完成班級整體目標,這樣一些小矛盾就會(huì )消失于無(wú)形,一個(gè)團結、和諧的班集體就容易形成了。要創(chuàng )建優(yōu)秀班級文化,打造一個(gè)好的的班集體,其次要制定切實(shí)可行且有效的班規——即在班主任的指導下學(xué)生共同參與和遵守的行動(dòng)準則。班規要體現以人為本的思想,每個(gè)準則都應充分考慮對人的本性的尊重,應順其自然的引導利用學(xué)生的某些行為。班規還應考慮對學(xué)生進(jìn)行良好的習慣的培養和道德品質(zhì)的塑造,可以開(kāi)展一系列的群體活動(dòng)促進(jìn)行為習慣的養成。再次要進(jìn)行班風(fēng)建設。班風(fēng)的建設包括學(xué)生的行動(dòng)、言論、情緒風(fēng)貌等各方面,是一個(gè)班集體大多數學(xué)生體現出來(lái)的共同的傾向。
建立一個(gè)好的班風(fēng)應從以下幾方面入手:第一,要研究學(xué)生、因勢利導、因材施教,這是建立良好班風(fēng)的基礎。班主任應從多方面了解學(xué)生,了解智力發(fā)展水平及各方面潛力,因材施教,做好學(xué)生的領(lǐng)路人。第二,班主任要懷著(zhù)強烈的事業(yè)心和高度的責任感來(lái)對待本職工作,這是建立良好班風(fēng)的保證。教師自己熱愛(ài)工作、樂(lè )于奉獻無(wú)形中會(huì )給學(xué)生樹(shù)立表率作用,將自己的愛(ài)心傾注給每位學(xué)生,建立平等、和諧、有愛(ài)的師生關(guān)系,理解和尊重學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒,共同完成班級目標。第三培養班級核心團隊,這是班風(fēng)建設的關(guān)鍵。選出受學(xué)生尊重和信任的班干部,榜樣的力量是無(wú)窮的,班風(fēng)建設離不開(kāi)榜樣的力量。好的班級核心團隊,愿意為集體服務(wù),在班級中有威信,有影響力,可以用自己的一言一行對其他學(xué)生起到示范作用。第四,開(kāi)展有意義的班級活動(dòng),這是班風(fēng)建設的途徑。開(kāi)展健康有益的集體活動(dòng),有利于培養學(xué)生關(guān)心集體、熱愛(ài)集體、維護集體榮譽(yù)的集體主義精神。如舉行拔河比賽、歌詠比賽、班級趣味運動(dòng)會(huì )等,也可舉行優(yōu)秀宿舍評選、演講比賽等,讓學(xué)生把優(yōu)良的作風(fēng)統一到班級作風(fēng)上來(lái)。最后,要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)是學(xué)生對自己的學(xué)習目的和態(tài)度、學(xué)習紀律及學(xué)習方法、效果等的反映,是班級文化建設的重要部分。有好的學(xué)風(fēng)能為班級營(yíng)造出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境和積極的學(xué)習氣氛,增強學(xué)生的良性競爭和創(chuàng )新。
建立良好的學(xué)風(fēng)應該做到以下幾點(diǎn):第一,要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目的。請同學(xué)自己給自己合理定位,定出一個(gè)目標,記在心里或貼在桌上,時(shí)時(shí)激勵自己。第二,要培養學(xué)生提高自己的.學(xué)習能力。學(xué)習能力不僅指對課程知識學(xué)習的認知和使用,同時(shí)也包括對待生活的態(tài)度等問(wèn)題,作為班主任應積極的調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。第三,鼓勵同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習、生活等經(jīng)驗的交流,可以使同學(xué)增強信心,并掌握學(xué)習的方法,可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設。第四,關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生,確保他們健康成長(cháng)。對于學(xué)困生、貧困生及一些心理有困惑的學(xué)生要積極進(jìn)行正確引導和幫助,及時(shí)了解他們的思想情緒和狀況,注意他們的心理變化,發(fā)現有思想波動(dòng)時(shí)及時(shí)談心,幫助他們改變不良學(xué)習習慣,擺脫自卑心理,樹(shù)立自信自強的觀(guān)念!敖煺叱,近墨者黑”,環(huán)境對于人才的成長(cháng)具有很重要的作用。加強班級文化建設,在班中懸掛激勵的名言警句、學(xué)生活動(dòng)剪影、優(yōu)秀宿舍照片、教師風(fēng)采秀等,通過(guò)對教室的精心布置,使各個(gè)角落充滿(mǎn)文化氣息,形成良好的學(xué)習環(huán)境,使師生產(chǎn)生良好的情緒,起到育人的作用。經(jīng)營(yíng)班級文化,觸動(dòng)學(xué)生心靈,積極營(yíng)造健康、向上的班級文化,是教育工作者提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。
參考文獻:
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班級文化建設的論文5
一、營(yíng)造家庭式的氛圍,讓幼兒喜愛(ài)班集體
。ㄒ唬┉h(huán)境是不說(shuō)話(huà)的老師,它能吸引兒童探索、思考,參與實(shí)踐,啟動(dòng)智慧之門(mén)。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )造,讓孩子參與環(huán)境的布置,力求讓教室的每一面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”。做環(huán)境的主人,這樣才能更好地與環(huán)境互動(dòng)。環(huán)境設計和布置遵循美學(xué)原理,為幼兒的審美和精神愉悅提供物質(zhì)和精神支持。1.制定班級的象征物。開(kāi)學(xué)初,我們給班級制定了以太陽(yáng)為班級標志物。班徽解讀:明亮、希望的代名詞。每個(gè)小朋友都是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),是祖國的希望。此外,太陽(yáng)還是自由、光明、幸福、美、熱情、杰出、高尚等的代名詞。班徽心語(yǔ):只要陽(yáng)光還在,花兒就會(huì )盛開(kāi);只要付出還在,勝利就會(huì )到來(lái);只要信念還要,厄運就會(huì )變得無(wú)奈;只要快樂(lè )還在,生活就會(huì )多姿多彩。太陽(yáng)班口號:有陽(yáng)光的地方,就有我們的笑臉。2.設定班級主色調。班級主色調為紅色,所有的裝飾都圍繞太陽(yáng)和主色調進(jìn)行。墻面布置的每一個(gè)主題上都有幼兒自己的作品,同時(shí)為了讓幼兒更多參與及感受自己是小主人的意識,讓孩子自己設計區域,讓孩參與制作班級規則和游戲規則,布置教室,讓孩子體驗成功和喜悅的同時(shí),也感受到“班級就是我家,努力靠大家”的班級氛圍。(二)新《綱要》指出:建立良好的常規,避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學(xué)習自我管理,可見(jiàn)良好的班級常規對班級文化的營(yíng)造是多么重要。尊重幼兒,從幼兒的興趣出發(fā),以此帶動(dòng)他們注意力的堅持和對學(xué)習規則的遵守。一日生活的常規以幼兒的需要為依據,如先小便再睡覺(jué),進(jìn)入午睡室要輕聲細語(yǔ)。喝水時(shí)間靈活,幼兒按需喝水。除此以外,我們還開(kāi)展一系列符合幼兒發(fā)展的活動(dòng),比如結合幼兒園“綠色小標兵”的要求,每周根據“綠色小標兵”評選內容評選班級的“綠色小標兵”,每周一在國旗下講話(huà)的時(shí)候給這些小標兵頻發(fā)獎狀,以示鼓勵。3.音樂(lè )的運用為一日活動(dòng)增添色彩。我們搜集適合一日生活各環(huán)節的'音樂(lè ),將這些音樂(lè )運用到幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節中。一聽(tīng)到音樂(lè ),孩子們就知道什么時(shí)候該戶(hù)外活動(dòng),什么時(shí)候要上課,什么時(shí)候吃午餐、點(diǎn)心等。在孩子等待時(shí)間特別長(cháng)的環(huán)節選擇一些輕音樂(lè ),如《小夜曲》《秋日私語(yǔ)》等中外名樂(lè )。讓孩子們知道吃飯時(shí)、脫衣服時(shí)要輕輕地安靜地,孩子們在享受這些優(yōu)美中外經(jīng)典音樂(lè )的同時(shí),也感受著(zhù)溫馨的班級文化。這樣一來(lái),老師指令性的語(yǔ)言少了,孩子們顯得更自主、自律。
二、營(yíng)造班級積極互動(dòng)的溫馨氛圍
每天我們都進(jìn)行個(gè)別展示,讓每個(gè)孩子都有機會(huì )上臺表演,做小老師,帶著(zhù)大家一起進(jìn)行古詩(shī)、兒歌的背誦,帶領(lǐng)大家一起玩好玩的手指游戲。在這樣的班級文化下,孩子們敢于表現自己,善于表現自己,人人都有種歸屬感,人人都有展示自己的舞臺。
。ㄒ唬┙處熍c幼兒的互動(dòng)
新《綱要》強調,建立良好的師生同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信任感。我們提倡教師對孩子們的教育以表?yè)P為主,關(guān)注幼兒活動(dòng)的每一過(guò)程,及時(shí)鼓勵并提供適當的幫助,同時(shí)以孩子的觀(guān)點(diǎn)去看待孩子,敏銳地察覺(jué)他們的需要,以互動(dòng)的平等的方式參與孩子的活動(dòng),形成合作探究式的師生互動(dòng)。
。ǘ┘彝ヅc幼兒園的互動(dòng)
1.積極引導,形成正確的家教觀(guān)。教育的共同目標是促進(jìn)兒童的發(fā)展,教師和家長(cháng)之間是合作伙伴的關(guān)系。教師要積極主動(dòng)地與家長(cháng)溝通,讓他們從內心情感上愿意并積極與老師溝通交流,建立合作互信的關(guān)系。同時(shí)家長(cháng)要意識到自己對孩子的教育有不可推卸的責任,密切配合幼兒園工作。2.開(kāi)展親子活動(dòng),強化家園互動(dòng)效果。幼兒園的家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)、家長(cháng)助教活動(dòng)是一個(gè)讓家園緊密聯(lián)系的載體。在這樣的一些活動(dòng)中,家長(cháng)們走近了幼兒園,了解了幼兒園的教育,了解了老師,了解了孩子在幼兒園的情況,同時(shí)讓老師有機會(huì )與家長(cháng)更深入地交流。比如本學(xué)期我們開(kāi)展了“尋找秋天”主題的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),邀請了個(gè)別家長(cháng)代表進(jìn)行交流和帶隊,還進(jìn)行了秋游活動(dòng),讓家長(cháng)們和幼兒之間的親子關(guān)系更進(jìn)一步發(fā)展,也為幼兒與家長(cháng)、教師與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)之間搭起了一座溝通的橋梁!安ハ乱环N文化,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運”。和諧幸福的班級文化建設是一門(mén)藝術(shù),需要班主任積極探索。它是無(wú)形的,卻有著(zhù)極強的教育力量。愿每一位教師都能悉心澆灌自己的班級文化,愿每一位幼兒都能在積極陽(yáng)光的班級文化中茁壯成長(cháng)。
班級文化建設的論文6
摘 要:1、學(xué)生現狀分析 當前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著(zhù)學(xué)習目的不明確,學(xué)習動(dòng)機不強的特點(diǎn),如何調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性,取得好的課堂教學(xué)效果,班級文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。
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1、學(xué)生現狀分析
當前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著(zhù)學(xué)習目的不明確,學(xué)習動(dòng)機不強的特點(diǎn),如何調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性,取得好的課堂教學(xué)效果,班級文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大多都是高考分數偏低的一部分學(xué)生,他們來(lái)自全國各地,來(lái)到新組建的班級,大家都十分陌生,通常為了個(gè)人喜好而小群體聚集,班級組織就十分松散、沒(méi)有凝聚力;對待班級日常開(kāi)展的一些活動(dòng)也表現不積極;班級里同學(xué)之間也欠缺相互了解和認識,對待課堂學(xué)習,投入度也不夠,容易開(kāi)小差。這樣的情況下,老師在日常授課環(huán)節中就需要綜合考慮很多方面的因素(如:教學(xué)工具、教學(xué)案例、教學(xué)難度和進(jìn)度、課堂紀律等)才可以完成教學(xué)任務(wù)要求。
2、班級文化的作用
在大學(xué)校園中,開(kāi)展班級文化建設是重要的,這樣可以增強班級的凝聚力,增進(jìn)同學(xué)和同學(xué)之間的感情,也有助于取得良好的教學(xué)效果。第一,班級文化具有導向作用。班級文化對全面素質(zhì)的培養主要在學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)等方面展示,是一種無(wú)形的、潛移默化的、不可替代的。班級文化具有學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設、塑造學(xué)生品格、全面提升學(xué)員素質(zhì)的教育作用,也具有確保個(gè)體與整體朝正確方向前進(jìn)的導向作用。第二,班級文化具有凝聚作用。班級文化可以將學(xué)生個(gè)體凝聚起來(lái)使其對班級產(chǎn)生歸屬感和認同感,有助于班級整體的團隊建設和精神塑造,主要表現在各成員在學(xué)習中相互幫助,共同奮斗;在生活上互相關(guān)心,互敬互愛(ài);在行動(dòng)上聽(tīng)從指揮,協(xié)調一致。除此之外,班級文化還能有效的減少學(xué)生個(gè)體之間的摩擦與矛盾,增強內部凝聚力。第三,班級文化具有約束規范作用。班級文化的無(wú)形約束可以彌補規章制度的缺陷,形成軟約束制約著(zhù)學(xué)生的言行,使學(xué)生個(gè)體自我約束,符合班級文化的規范。這種約束作用主要表現在制度制約(如規章、守則、紀律)、氛圍約束(如風(fēng)氣、環(huán)境等)、觀(guān)念制約(道德、理念、輿論)等方面[3],可以減少制度懲罰等硬約束的沖擊,減少與學(xué)生自尊心之間的碰撞,贏(yíng)得學(xué)生內心的約束。第四,班級文化具有激勵作用。班級文化能鼓勵學(xué)生個(gè)體向著(zhù)正確的方向不斷前進(jìn),成為一種無(wú)形的精神驅動(dòng)力,主要表現在優(yōu)秀學(xué)生更有動(dòng)力,向更優(yōu)秀的方向前進(jìn);后進(jìn)的學(xué)生認識自己的不足,向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。第五,班級文化具有輻射作用。班級文化不僅能對班級內部個(gè)體及整體產(chǎn)生影響,也能對相鄰班級、整個(gè)學(xué)校,甚至社會(huì )文化產(chǎn)生深刻的影響。同時(shí)班級文化的建立在時(shí)間上具有一定的持續性,不僅對所處的一個(gè)時(shí)期產(chǎn)生影響,也會(huì )對未來(lái)起作用,展示出巨大的輻射作用,傳承和弘揚自己的文化核心。
3、建立班級文化的策略
班級文化建設是一個(gè)全局性的系統工程,必須把握全局,有針對性地考慮分析,特別是員工培訓院校班級文化的內涵更突出職業(yè)性。在考慮分析過(guò)程中,必須把握班級期望、校園文化以及職業(yè)文化,甚至是企業(yè)文化。第一,全面認識班級文化內涵及建設班級文化必要性。將班級文化建設貫徹到切實(shí)行動(dòng)中,使班級文化在班級建設中發(fā)揮出最大作用。第二,全員參與,注重個(gè)體發(fā)展。注重成員個(gè)體發(fā)展,灌輸“每個(gè)成員都是班級的.主人”這種主人翁思想,充分調動(dòng)每個(gè)成員的積極性,不允許任何人游離于外,增強班級凝聚力,培養學(xué)生之間相互協(xié)作、合作精神。第三,美化班級環(huán)境,創(chuàng )造和諧環(huán)境。從班級環(huán)境和教育教學(xué)設施等方面入手,美化班級環(huán)境,構建良好的班容班貌,使學(xué)生自然而然受到熏陶和感染,增添學(xué)習興趣,帶來(lái)希望和活力;完善相關(guān)教學(xué)設施配置,為師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。第四,突出重點(diǎn),切勿膚淺。從更深層次的精神文化層面打造班級文化,把班級文化建設重點(diǎn)放在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面,打造共同的價(jià)值觀(guān)念和信念。第五,循序漸進(jìn),持之以恒。班級文化是通過(guò)學(xué)生個(gè)體和整體在長(cháng)期實(shí)踐過(guò)程中形成的,他們的思維和行為從初始的參差不齊到形成固定班級文化是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,在此過(guò)程中需要不停碰撞與磨合,因此需要學(xué)生之間相互多了解、交流。
4、結束語(yǔ)
班級文化建設具有“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”的無(wú)形作用,在潛移默化中對班級成員進(jìn)行熏陶和感染,是一種無(wú)形的教育力量。
班級文化建設的論文7
【摘要】班級文化作為學(xué)校文化的亞文化,是一種與學(xué)生生命成長(cháng)息息相關(guān)的潛在教育力量,對學(xué)生身心的健康成長(cháng)有十分重要的價(jià)值和作用。班主任在引領(lǐng)班級文化建設的過(guò)程中,要端正對班級文化的認識,以建設和諧的班級人際關(guān)系、營(yíng)造健康的班級輿論環(huán)境、塑造良好的班風(fēng)班貌為目標,建立健全班級民主管理的長(cháng)效機制,發(fā)揮學(xué)生在文化建設中的主體作用,組織開(kāi)展豐富多彩的班級文化活動(dòng),重視班級文化物質(zhì)載體的開(kāi)發(fā)和運用。
【關(guān)鍵詞】班級文化;精神風(fēng)貌;文化建設
班級是師生共同學(xué)習、生活的家園,也是學(xué)生生命成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的主要場(chǎng)所。隨著(zhù)學(xué)校文化建設的興起,班級文化和班級文化建設越來(lái)越受到廣大教育工作者,尤其是班主任的重視。已有的研究指出,班級文化作為學(xué)校文化的亞文化,是一種與學(xué)生生命成長(cháng)息息相關(guān)的潛在教育力量,對于學(xué)生身心的健康成長(cháng)有十分重要的價(jià)值和作用。那么,作為班主任,如何引領(lǐng)班級文化建設,更好地發(fā)揮班級文化應有的作用呢?
一、端正對班級文化的認識
教師明確什么是班級文化是引領(lǐng)班級文化建設的前提。目前,學(xué)界對什么是班級文化尚未有權威的定義,大多數學(xué)者都是依據“廣義的文化是指人類(lèi)創(chuàng )造的各類(lèi)物質(zhì)財富和精神財富的總和,而狹義的文化則指精神文化”這一定義來(lái)界定班級文化。如黃偉在《校園文化概論》中從校園文化與班級文化的關(guān)系角度出發(fā),認為班級文化是反映班級這種社會(huì )組織的價(jià)值觀(guān)念和行為準則的亞文化,以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀(guān)念和心理傾向等為主要特征的群體文化;唐曉林認為,班級文化是在班主任、教師和學(xué)生三方面的努力下,班級成員所共同遵守的價(jià)值觀(guān)、行為方式、學(xué)習風(fēng)氣等的總和,展現了一個(gè)班集體獨特的精神風(fēng)貌。
筆者認為,班級文化是一個(gè)復雜的概念,是在社會(huì )、學(xué)校、家庭等多種因素相互交織、相互影響、共同作用下,在班級這一特定場(chǎng)域中的結果呈現,主要反映的是班級成員在學(xué)習和生活過(guò)程中逐漸形成的共同的價(jià)值觀(guān)念,以及由此形成的行為方式、精神面貌及一些物化的產(chǎn)物首先,文化具有十分復雜的特點(diǎn),如果簡(jiǎn)單地將文化分為幾個(gè)方面,如物質(zhì)文化、精神文化、制度文化或行為文化等幾個(gè)層面,用解構的思維來(lái)建設班級文化,必然會(huì )因為強調某些外顯的特征,而忽視文化特有的內在屬性。所以,班級文化應該抓住“價(jià)值觀(guān)念”這一核心,突出和重視對人的教育,強調以“人化”為途徑和手段,以“化人”為根本,建設育人為核心的班級文化。其次,班級文化是班級成員共同作用的結果,師生的活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展著(zhù)班級文化的內涵,班級文化也在師生的共同活動(dòng)中實(shí)現著(zhù)其隱性的教育功能。第三,班級文化建設不是靜止的,而是一個(gè)不斷豐富、發(fā)展的過(guò)程,具有長(cháng)期性、多元性和可塑性的特點(diǎn)。因此,班級文化建設的過(guò)程也就是學(xué)生社會(huì )化和個(gè)性發(fā)展的過(guò)程,在這一過(guò)程中,班主任有責任和義務(wù)加以引導和幫助,引領(lǐng)班級文化建設向著(zhù)理想的目標邁進(jìn)。
二、明確班級文化建設的目標任務(wù)
在班級活動(dòng)中落實(shí)“立德樹(shù)人”是班級文化建設的根本任務(wù)。班級文化建設的目標是班級成員在共同的學(xué)習和生活中逐漸形成的積極向上的美好愿景,也是學(xué)生學(xué)習、生活的精神導向和奮斗的方向,引領(lǐng)班級成員的共同成長(cháng)和進(jìn)步。作為教育工作者,班主任理應成為社會(huì )規范文化與核心價(jià)值觀(guān)的傳播者和引導者,承擔起引領(lǐng)班級文化建設的使命與責任。這種引領(lǐng)不僅是教師用校紀校規和班規班紀約束、管理學(xué)生,更重要的是教師要明確班級文化建設的目標任務(wù),引領(lǐng)學(xué)生朝著(zhù)共同的價(jià)值追求和美好愿景不斷前行。班主任不應將班級文化視為班級工作的“政績(jì)”和“裝飾”,使之成為一種班級的“標簽文化”或“口號文化”,這就丟失了班級文化應有的“育人”功能。
1、建設和諧的班級人際關(guān)系。葉瀾教授指出,“教育活動(dòng)的基本原則是交往活動(dòng)”。在班級中,師生之間、生生之間無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在各種形式的交往活動(dòng)。只有在交往互動(dòng)中,師生才能真正成為一個(gè)集體,進(jìn)而形成班級特有的凝聚力、認同感和歸屬感,以及共同的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。而人際關(guān)系決定著(zhù)交往互動(dòng)的有效性。班級人際關(guān)系既包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系也包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)師生之間、生生之間的交流和合作,避免不必要的矛盾和沖突,取得理想的教育效果。因此,構建和諧的班級人際關(guān)系,是班主任開(kāi)展班級文化建設首先要解決的問(wèn)題。
2、營(yíng)造健康的班級輿論環(huán)境。對處在世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成關(guān)鍵期的學(xué)生而言,由于他們心智不成熟,很容易受到他人和外界的影響,這就決定了積極健康的班級輿論能夠有效地影響或制約每個(gè)學(xué)生,并規范他們的言行。班級輿論就是班級成員價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度的集中體現,是班級文化建設的基礎。馬卡連柯表達過(guò)這樣的觀(guān)點(diǎn):每個(gè)學(xué)生自我的性格的形成與班集體的內部輿論的監督有很大的關(guān)聯(lián),他們的意志和一些自我的生活習慣可以得到很好的培養,與此同時(shí)學(xué)生對也會(huì )形成對集體所產(chǎn)生的自豪、責任感。班級文化建設的過(guò)程中,班主任要用正確的價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生,用榜樣的力量激勵學(xué)生,用明確的規范約束學(xué)生,用情感的力量打動(dòng)學(xué)生,營(yíng)造積極健康的班級輿論環(huán)境。
3、塑造良好的班風(fēng)班貌。班風(fēng)班貌是班級成員的價(jià)值觀(guān)念、行為習慣和情感態(tài)度的集中反映,是班級文化建設成果的一種綜合體現。良好的班風(fēng)班貌對班級文化的鞏固和發(fā)展起著(zhù)極大的作用,對班級里每一位學(xué)生都起著(zhù)熏陶、感染和潛移默化的作用,是一種無(wú)形且巨大的教育力量。班級精神是班風(fēng)班貌的理想表述,塑造良好的班風(fēng)班貌既是班級文化建設的'長(cháng)遠目標,也是班主任凝聚班級人心、鼓舞士氣、激發(fā)動(dòng)力,維持和激勵學(xué)生不斷前進(jìn)的重要方法。
三、掌握引領(lǐng)班級文化建設的基本策略
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者,是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要他人,也是班級文化建設的核心力量。引領(lǐng)班級文化建設,班主任不但要有正確的態(tài)度和清醒的認識,還要掌握一些基本的班級文化建設的引導策略。
1、建立健全班級民主管理的長(cháng)效機制。機制建設是班級文化建設的重要組成部分。建立健全班級管理的長(cháng)效機制,可以有效地引導和促進(jìn)班級管理的民主化,而班級管理的民主化又是推動(dòng)班級文化建設的強大動(dòng)能。班主任從班級工作出發(fā),需要做到以下幾點(diǎn):一是要轉變觀(guān)念,由原來(lái)的班級管理者轉變?yōu)榘嗉壍慕M織者、服務(wù)者,與班級學(xué)生平等交流,充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到班級管理之中。二是要培養學(xué)生自主管理的能力,要尊重學(xué)生的意愿,民主選舉班干部,在放權的同時(shí)加強監督和引導,激發(fā)學(xué)生的主人翁意識,增強班級凝聚力。三是要和學(xué)生共同制訂班規班紀,根據學(xué)校的要求和班級的特點(diǎn)建立和完善班級規章制度,以班級公約、班級愿景、班級目標的形式呈現。規范學(xué)生行為,積極踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān),引導學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀(guān),為形成正確的人生觀(guān)奠定基礎。
2、發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設中的主體作用。班級文化既非學(xué)校文化的縮影,也非班主任個(gè)人的管理文化,更不是專(zhuān)家學(xué)者策劃提煉的,班級文化是由班級成員在長(cháng)期的班級學(xué)習、生活過(guò)程中共同營(yíng)造的,是學(xué)生社會(huì )化發(fā)展和個(gè)性成長(cháng)的一種積淀。學(xué)生在班級文化建設中的主體地位毋庸置疑,作為班主任,引領(lǐng)班級文化建設最重要的舉措就是要發(fā)揮學(xué)生在文化建設中的主體作用,在學(xué)校育人目標的引導下,對學(xué)生個(gè)性發(fā)展和品德修養進(jìn)行方向指引,尊重班級文化建設的客觀(guān)規律,及時(shí)為學(xué)生提供適合的教育,摒棄以分數衡量一切的評價(jià)標準,營(yíng)造符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的文化氛圍,不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性,促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。同時(shí),班主任要做到放手不放任,強調對學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的引導和熏陶,注重以“文”化人,在潛移默化、潤物無(wú)聲中影響人、塑造人。
3、組織開(kāi)展豐富多彩的班級文化活動(dòng)。班級成員的創(chuàng )造性活動(dòng)不斷豐富著(zhù)班級文化的內涵。班級文化豐富的育人價(jià)值也需要通過(guò)班級師生的活動(dòng)得以實(shí)現,因此,組織開(kāi)展豐富多彩的班級文化活動(dòng),喚醒學(xué)生內心的愿望,引導學(xué)生積極主動(dòng)健康發(fā)展是班主任引領(lǐng)班級文化建設的有效途徑。班主任應著(zhù)眼學(xué)生生命成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展的需要,組織開(kāi)展內容豐富、形式多樣、學(xué)生感興趣的班級活動(dòng),如生命安全教育、責任教育、禮儀教育等系列主題班會(huì ),讓學(xué)生認清真善美和假丑惡,提高學(xué)生的道德認知水平和培養學(xué)生的生活素養;積極組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的重大活動(dòng),錘煉集體主義精神和培養合作意識和能力,增強班級凝聚力和向心力;組織班級學(xué)生參加富有班級特色的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在更廣闊的社會(huì )課堂中鍛煉自己,認識社會(huì ),在增長(cháng)才干的同時(shí),將情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育落到實(shí)處。
4、重視班級文化物質(zhì)載體的開(kāi)發(fā)和運用。在班級文化建設過(guò)程中自然也會(huì )有很多物化的產(chǎn)物,作為班級文化的外顯,這些班級文化的物質(zhì)載體在班級文化建設中具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。班主任應注意在環(huán)境布置和設計上把文化的意圖、教育的目的充分表現出來(lái),從而實(shí)現在班級環(huán)境建設中育人的目標。以班級黑板報為例,要讓班級黑板報成為班級文化的窗口,成為教育學(xué)生的重要物質(zhì)載體,班主任必須在確定專(zhuān)人負責、明確主題頻次、突出具體要求等三個(gè)方面指導學(xué)生,使之具體、規范、有序,使黑板報真正成為對學(xué)生進(jìn)行正面教育的有效途徑,成為引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要載體。
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班級文化建設的論文8
[摘要]農業(yè)院校校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理,其班級文化建設也具有自身的突出特點(diǎn)。校企合作班班級文化建設是農業(yè)院校校園文化建設的重要組成部分,是企業(yè)文化和高校文化的有機融合,為校企聯(lián)合人才培養起到了積極作用。
[關(guān)鍵詞]農業(yè)院校;校企合作班;文化建設
1農業(yè)院校校企合作班班級文化建設的重要意義
為提升畢業(yè)生的理論知識和實(shí)際動(dòng)手操作能力,使畢業(yè)生對即將走上的工作崗位具有較為準確的認識和定位,確立合理的就業(yè)期望值,從而使其在畢業(yè)后能盡快適應企業(yè)的需求,成為企業(yè)留得住、用得上的合格員工,農業(yè)院校校企合作班應運而生。校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理,其班級文化建設也具有自身的突出特點(diǎn)。在這種形勢下,研究校企合作班的文化建設,無(wú)疑具有重要的理論價(jià)值和現實(shí)意義。
2校企合作班班級文化建設的實(shí)踐
黑龍江八一農墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院從20xx年開(kāi)始,先后與禾豐集團、大北農集團、生泰爾集團等六家企業(yè)合作辦學(xué),開(kāi)辦校企合作班,近年來(lái)培養了一大批綜合素質(zhì)高、適應能力強的優(yōu)秀學(xué)生。在培養過(guò)程中,學(xué)院與合作企業(yè)注重將企業(yè)文化融入到班級文化建設過(guò)程當中,著(zhù)力打造獨具特色的合作班班級文化。
2.1班級命名體現合作企業(yè)特色
校企合作班打破了以往按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行班級命名的體制,根據合作企業(yè)的的需要,設置以企業(yè)命名的班級,如禾豐班、大北農創(chuàng )業(yè)特訓班、大北農農牧職業(yè)經(jīng)理人特訓班、生泰爾班等。每個(gè)班都有自己的企業(yè)班名,有利于讓學(xué)生產(chǎn)生對自己班級和企業(yè)的認同、歸屬感、使命感和責任感。學(xué)院在教學(xué)區及學(xué)生公寓設立企業(yè)文化展板,宣傳企業(yè)文化,營(yíng)造校企聯(lián)合人才培養的良好氛圍。及時(shí)通過(guò)網(wǎng)站、微信等平臺宣傳和報道校企合作班的主題活動(dòng),讓全院學(xué)生隨時(shí)隨地可以感受到校企合作班的文化氣息。
2.2將企業(yè)文化課程納入學(xué)員培訓體系
為真正體現“文化融入”,合作班開(kāi)設相應企業(yè)的文化素質(zhì)課。通過(guò)介紹《企業(yè)文化》、《職業(yè)道德修養》等內容,幫助大學(xué)生了解企業(yè)文化內涵;通過(guò)介紹《常見(jiàn)疾病診斷與治療》、《標準化營(yíng)銷(xiāo)流程及實(shí)踐應用》等內容,讓廣大學(xué)生接觸到真實(shí)的'企業(yè)管理與運行機制;通過(guò)介紹《營(yíng)銷(xiāo)知識入門(mén)》、《就業(yè)實(shí)踐指導》等課程,結合寒暑假大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),將理論與實(shí)踐有機結合;通過(guò)介紹《成為企業(yè)人》、《現代商務(wù)禮儀》等課程,讓學(xué)員了解中國農業(yè)現狀與前景,以良好心態(tài)應對畢業(yè)后的角色轉換。
2.3走進(jìn)冠名企業(yè),深入感受企業(yè)文化和真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境
在學(xué)院領(lǐng)導和教師的帶領(lǐng)下,校企合作班學(xué)員共同深入大北農集團、禾豐集團等開(kāi)展參觀(guān)、走訪(fǎng),了解企業(yè)的企業(yè)文化、生產(chǎn)規模、發(fā)展愿景等,對企業(yè)建立最直觀(guān)的印象。每年寒暑假期間,企業(yè)與學(xué)院共同制定學(xué)生實(shí)習計劃,組織學(xué)員在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)計劃外的實(shí)習,并由企業(yè)派出專(zhuān)門(mén)人員對學(xué)生進(jìn)行指導,實(shí)習內容包括軍訓、崗前培訓、企業(yè)參觀(guān)、素質(zhì)拓展、團隊輔導、市場(chǎng)實(shí)習等內容。實(shí)習結束后,由企業(yè)和學(xué)院聯(lián)合對學(xué)員的實(shí)習過(guò)程進(jìn)行評估,對于表現突出的學(xué)生予以獎勵表彰。
2.4校企共建,實(shí)現管理機構的有益補充
校企合作班籌備過(guò)程中,企業(yè)和學(xué)院共同負責對班主任的選拔。校企合作班成立之日,舉辦開(kāi)學(xué)典禮,校企雙方各選聘一名溝通能力強的班主任,實(shí)現學(xué)校管理制度與企業(yè)的有機融合,并對班主任以書(shū)面形式進(jìn)行任命。競選出班級干部,負責日常的班級管理與活動(dòng),制定班級管理規范,保障班級各項活動(dòng)的正常開(kāi)展。
3校企合作班班級文化的建設成效
3.1增強了學(xué)校素質(zhì)教育工作的實(shí)效性
素質(zhì)教育是學(xué)校常抓不懈的首要工作,在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中,學(xué)生綜合素質(zhì)的培養比知識技的學(xué)習能顯得更重要。對于合作班級的素質(zhì)教育育工作,學(xué)校和企業(yè)采取共同對其教育發(fā)揮積極作用的方針,堅持對學(xué)生日常生活的嚴格要求,強化文明禮儀,使學(xué)生的文明素養在文明禮儀行為的訓練中不斷提升。通過(guò)開(kāi)展《學(xué)農愛(ài)農》、《感恩教育》、《文明禮儀教育》等主題報告,讓學(xué)生懂得了要規范自身言行、提高傳統文化素養、樹(shù)立正確的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān),真正學(xué)會(huì )如何做人,如何在企業(yè)做事。
3.2轉變學(xué)生就業(yè)思想,提高畢業(yè)生對企業(yè)忠誠度
校企合作班通過(guò)舉辦企業(yè)高層領(lǐng)報告會(huì ),使學(xué)生真正了解當前的行業(yè)形勢,對自己未來(lái)的工作有了理性定位,充分認識到成功是靠個(gè)人努力工作、不斷學(xué)習、一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)干出來(lái)的;要敢于挑戰自己,正視面臨的機遇與挑戰,不能好高騖遠,不切實(shí)際地追求高收入、高福利。學(xué)員在培訓過(guò)程中,綜合素質(zhì)、職場(chǎng)競爭力、適應能力有效提高,對于自己的特點(diǎn)、興趣和求職取向有了較為清晰的認識,許多學(xué)員主動(dòng)選擇在畢業(yè)后進(jìn)入相應的工作。通過(guò)校企合作班培養的優(yōu)秀畢業(yè)生由于綜合素質(zhì)高、適應能力強,在其他企業(yè)就職時(shí)也能很快適應崗位并脫穎而出,使企業(yè)對學(xué)院學(xué)生十分認可,增強了企業(yè)對學(xué)院學(xué)生的需求。同時(shí),這些學(xué)生也成為在校學(xué)生學(xué)習的榜樣,促進(jìn)了在校學(xué)生參與校企合作的積極性,也為其將來(lái)的就業(yè)指明了方向,從而產(chǎn)生了良好的循環(huán)效應。
3.3加強了農業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設
校企合作班的設立有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,在全院學(xué)生中形成了比學(xué)趕幫的良好學(xué)習風(fēng)氣。由冠名企業(yè)資助的獎助學(xué)金,用于獎勵學(xué)院在外語(yǔ)、文體、演講、寫(xiě)作、科研、社會(huì )服務(wù)等方面有突出表現的學(xué)生,家庭困難的學(xué)生也因受到合作企業(yè)的資助得以順利完成學(xué)業(yè)。校企合作班對大學(xué)生通過(guò)開(kāi)展感恩教育、文明教育、禮儀教育等,既增加了學(xué)生對傳統文化的了解,又豐富了學(xué)生的知識內涵。在校企合作班的帶動(dòng)下,學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣不斷好轉,考研率、外語(yǔ)過(guò)級率明顯提高,違紀率、補考率明顯降低。
4豐富了農業(yè)院校校園文化的內涵
學(xué)校作為青年人聚集的地方,充滿(mǎn)朝氣與活力,開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng),是青年學(xué)生的特長(cháng)。在校企合作班班級建設過(guò)程,學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展了一大批特色鮮明的文體活動(dòng),如禾豐集團師生聯(lián)誼元旦聯(lián)歡晚會(huì )、禾豐集團就業(yè)能力大賽、大北農集團籃球賽、生泰爾集團職業(yè)生涯規劃大賽等,將校園文化與企業(yè)文化有機融合,加強了學(xué)生與企業(yè)員工的互動(dòng),加深了學(xué)生與企業(yè)之間的感情,豐富了大學(xué)生校園文化生活內涵,促進(jìn)了大學(xué)生身心健康成長(cháng)。
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班級文化建設的論文9
摘要:班集體的生命在于形成班級文化,班級文化在于建設。創(chuàng )建優(yōu)秀的班級文化,不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng )造良好條件,也有利于創(chuàng )設一定的文化氛圍,充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段,抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著(zhù),思想情感豐富,精力充沛,世界觀(guān)初步形成。
關(guān)鍵詞:班級文化建設;實(shí)踐;探索
班集體的生命在于形成班級文化,班級文化在于建設。創(chuàng )建優(yōu)良的班級文化,不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng )造良好條件,也有利于創(chuàng )設一定的文化氛圍,充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。下面我將結合實(shí)例,就班級文化建設談?wù)勛约旱奶剿髋c實(shí)踐。
一、創(chuàng )建班級價(jià)值體系
。ㄒ唬┲氯嗤瑢W(xué)的一封信
學(xué)期初我給全班同學(xué)寫(xiě)了一封信,歡迎他們進(jìn)入中學(xué)的同時(shí),也提出了我對他們的期望:致全班同學(xué)的一封信親愛(ài)的同學(xué)們:歡迎你們踏進(jìn)初中的校園,歡迎你們進(jìn)入初一(7)班的大家庭,成為七班的一分子。從今往后,我們將共同攜手走過(guò)三年,共同品味學(xué)習和生活中的酸甜苦辣,共同進(jìn)步與成長(cháng)。當你們昂首闊步邁進(jìn)市一中的大門(mén),帶著(zhù)激動(dòng)忐忑的心情,去迎接嶄新而充滿(mǎn)挑戰的初中生涯,我想,你們可能已經(jīng)意識到,自己不再是小學(xué)生。在接下來(lái)的三年里,我們要學(xué)會(huì )養成良好的學(xué)習習慣,在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步,最后收獲屬于自己的成功喜悅;我們要學(xué)會(huì )慢慢成長(cháng),學(xué)會(huì )對自己的言行負責;我們要學(xué)會(huì )去面對學(xué)習和生活中的挫折,沒(méi)有哪個(gè)人的人生是一帆風(fēng)順的,從挫折中汲取經(jīng)驗教訓,在今后的人生道路上越走越遠;我們要學(xué)會(huì )處事待人,與身邊的同學(xué)們友好相處,就像對待自己的兄弟姐妹一樣,學(xué)會(huì )寬容,珍惜初中三年的情誼。在我們七班的大家庭里,成績(jì)固然是重要的,卻不是評判一個(gè)同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標準,品德也同樣重要!我希望我們七班的同學(xué),是勤懇善良的,是有包容力的,是明辨是非的,是充滿(mǎn)正能量的孩子!我們45位同學(xué)在同一個(gè)班級里,一起學(xué)習、一起嬉戲、一起分享苦澀與甜蜜,想想,這是不是一種緣分呢?讓我們都把握好這份情誼,珍惜現在。初中三年,在漫漫歷史長(cháng)河中,可能只是短暫的一瞬,但希望以后當我們回首這段青澀的歲月,心里仍然充滿(mǎn)感動(dòng)與溫暖,于是回憶便化為永恒。希望初中三年,使我們自己變得更出色,活出精彩的自己,活出有價(jià)值的自己!讓我們帶著(zhù)自信的笑容,去迎接未來(lái)的初中三年,去迎接成長(cháng)進(jìn)步的自己,去遇見(jiàn)未來(lái)更好的自己!———班主任:楊老師我永遠記得孩子們專(zhuān)注的神情和震天的掌聲,這是認同,是共鳴吧。所以班主任適當釋放一些情感,與學(xué)生們溝通十分必要。往往一些小的細節,也能夠逐漸增強班級的凝聚力,形成屬于自己班級的信念與價(jià)值觀(guān)。
。ǘ┲贫槕褚獾腵班規
開(kāi)學(xué)初在班會(huì )課上通過(guò)了我們七班的班規。課前要求大家結合市一中《學(xué)生手冊》中的校級校規細則,每位同學(xué)把自己認為重要的班級規定寫(xiě)下來(lái),進(jìn)而在班會(huì )課上匯總,民主商議,最后整合成12條班級班規:1.按時(shí)到校,不遲到,不早退,不曠課;注意儀容儀表,穿戴整潔,樸素大方;不帶手機進(jìn)學(xué)校(如有需要交由班主任保管)。2.早上進(jìn)班后及時(shí)交作業(yè);值日生工作認真負責,保持教室和校園的整潔;認真進(jìn)行早讀。3.課間不在教室和校園里喧嘩、追逐、打鬧。4.認真做好眼保健操和廣播操。5.認真對待每一門(mén)功課:課前預習,上課認真聽(tīng)講和記筆記,勤于思考,勇于發(fā)表見(jiàn)解,不隨便插話(huà)。6.認真獨立完成作業(yè),并及時(shí)上交,不懂的地方及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師。7.中午自習保持安靜,不得以任何理由發(fā)出聲音。8.考試不準作弊。9.舉止文明,不說(shuō)臟話(huà),不辱罵別人,不打架斗毆。10.尊敬師長(cháng),同學(xué)之間和諧共處,互相尊重,團結友愛(ài)。11.有集體榮譽(yù)感,積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng),為班爭光。12.愛(ài)護公共財物和公共環(huán)境,不亂扔垃圾,不亂涂亂畫(huà)。當然,還有與班規配套的行為量化分加分減分細則,這樣執行起來(lái)有章可循。獎懲分明,并定期進(jìn)行總結。
。ㄈ┰O計富有個(gè)性的班級名片
學(xué)期初全班分組交流討論,集思廣益,設計出大家一致認同的富有個(gè)性的班級名片。包括:班主任寄語(yǔ):請認真對待每件事,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,對自己負責,對班級負責!以飽滿(mǎn)的熱情迎接每一天,讓每一天都過(guò)得充實(shí)而有價(jià)值!班徽:由六個(gè)不同顏色的“7”環(huán)繞而成的太陽(yáng),光芒四射,五彩斑斕,象征著(zhù)我們七班朝氣蓬勃,樂(lè )觀(guān)積極向上!班級口號:0707,所向披靡,唯我七班,王者無(wú)敵!班風(fēng):文明,和諧,團結,進(jìn)!班級名片上還有我們全班46位師生的軍訓合影,陽(yáng)光下,在軍綠色迷彩服的海洋里,大家笑得如此燦爛美麗。
二、創(chuàng )建班級精神家園
。ㄒ唬⿵能娪柨谔柕桨嗉壙谔
軍訓期間,每個(gè)班級都要為最后的會(huì )操表演準備16個(gè)字的軍訓口號。于是發(fā)揮集體的智慧,大家一起出謀劃策想口號,統計好之后全班一齊投票,選出最響亮、最朗朗上口的軍訓口號。經(jīng)過(guò)民主投票,終于誕生了屬于我們七班的口號:0707,所向披靡,唯我七班,王者無(wú)敵!會(huì )操表演中,孩子們把口號喊得震天響,而這16個(gè)字也深深地印在了他們的心里。最終我們取得了第二名的好成績(jì),全班歡呼雀躍。這是我們班級獲得的第一張獎狀,大家認識到“天道酬勤”的道理,也感受到了團結的力量。軍訓結束后,軍訓口號也順理成章地成為了班級的口號,希望再接再厲,將這股精神勁兒繼續發(fā)揚光大!
。ǘ⿵娜沼浀街苡
為了加深跟學(xué)生的情感交流,能更多地了解他們,從開(kāi)學(xué)初軍訓我要求他們寫(xiě)日記,到軍訓結束后,為減輕他們的負擔,將日記改為了周記。孩子們在周記里表達自己的所思所想,學(xué)習生活中遇到的困惑與問(wèn)題,抑或是對某件事情的看法與感慨,沒(méi)有字數限制,只要求是他們自己真實(shí)情感的抒發(fā)。認真閱讀后我也在周記最后附上我的見(jiàn)解和看法,解答疑惑,并提出解決問(wèn)題的方法,在思想上正確引導,幫助孩子們盡快適應初中的生活。
。ㄈ┏浞掷酶鞣N集體活動(dòng)
我充分利用各種集體活動(dòng),把握每一次凝聚班級力量的機會(huì )。例如運動(dòng)會(huì ),在我的積極倡導下,大家報名踴躍,都爭著(zhù)為班級爭光,我很欣慰。對于非運動(dòng)員,我也做了相應的工作安排。有的做班級小記者,為運動(dòng)員們定格每一個(gè)精彩的瞬間;有的負責寫(xiě)通訊稿,為運動(dòng)員們加油喝彩;有的負責搬水,保障水資源的供應;有的負責攙扶長(cháng)跑的運動(dòng)員;其余同學(xué)充當班級啦啦隊,大聲加油鼓勁。
。ㄋ模┰O計精彩紛呈的黑板報和班級文化欄
學(xué);顒(dòng)豐富多彩,有了平時(shí)各項活動(dòng)中影像資料的積累,黑板報和班級文化欄的布置就顯得游刃有余了。我們選出拍得出彩的相片,從日記中選出精彩的章節,由宣傳部的成員們發(fā)揮他們的創(chuàng )意來(lái)設計布置。每位經(jīng)過(guò)“七班風(fēng)采”欄前的同學(xué)都會(huì )駐足觀(guān)看,會(huì )心的微笑:軍訓中的我們……淘寶市場(chǎng)中的我們……運動(dòng)會(huì )場(chǎng)中的我們……這些都將成為永恒的記憶,深深地烙在他們的心田。此外,同學(xué)們還奉獻出自己的“墨寶”,貼在班級四周的墻上,既勵志,又為班級增添了不少文化氣息。
三、創(chuàng )建班級評價(jià)體系
人各有所長(cháng),所以并沒(méi)有真正意義上的差生,只能說(shuō)在某方面有些同學(xué)不擅長(cháng)。正如開(kāi)學(xué)初我對同學(xué)們所說(shuō)的那樣:成績(jì)固然重要,卻不是評判一個(gè)同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標準。因此,多角度的評價(jià)學(xué)生就顯得尤為重要。例如在學(xué)期末,我總會(huì )客觀(guān)公正地設立好各獎項,并精心準備好獎狀和小禮品,而宣布各獎項的時(shí)刻大家又都是如此的期待和激動(dòng)人心。獎項是比較多元化的,如總成績(jì)優(yōu)秀獎、單科優(yōu)秀獎、學(xué)習進(jìn)步獎、勞動(dòng)模范、行為規范優(yōu)秀獎、運動(dòng)會(huì )最優(yōu)異個(gè)人等等,我希望能夠更多地挖掘出學(xué)生們的閃光點(diǎn),力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì )到成功的喜悅,并認識到努力的價(jià)值。此外,在班級的各項評選中,采用生生互評、師生共評等方式,體現公平公正。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段,抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著(zhù),思想情感豐富,精力充沛,世界觀(guān)初步形成。因此創(chuàng )建良好的班級文化有助于學(xué)生的全面發(fā)展,也有利于學(xué)生形成健全的人格。希望每個(gè)學(xué)生都能夠有更大的發(fā)展,正如期初我對孩子們的期望:“希望初中三年,使我們自己變得更出色,活出精彩的自己,活出有價(jià)值的自己!”作為一名年輕的班主任,任重道遠,在班級文化建設方面我會(huì )繼續努力探索,并在實(shí)踐中不斷反思改進(jìn),尋求更加切實(shí)有效的方法和途徑,力求把班級文化建設得更好!
班級文化建設的論文10
【摘要】
文化是學(xué)校的靈魂,也是班級的靈魂,文化育人起到潤澤心靈、潤物無(wú)聲、“桃李不言,下自成蹊”的作用。有人說(shuō):“一流的班級靠文化,二流的班級靠制度,三流的班級靠教師!币纬闪己玫陌嗉夛L(fēng)氣,塑造積極向上的班級精神,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,班主任必須重視班級文化建設。
【關(guān)鍵詞】
班級文化建設;設計策略
文化是學(xué)校的靈魂,也是班級的靈魂,文化育人起到了潤澤心靈、潤物無(wú)聲、“桃李不言,下自成蹊”的作用。有人說(shuō):“一流的班級靠文化,二流的班級靠制度,三流的班級靠教師!币纬闪己玫陌嗉夛L(fēng)氣,塑造積極向上的班級精神,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,班主任必須重視班級文化建設。本人結合自己的親身實(shí)踐,從發(fā)動(dòng)學(xué)生打造優(yōu)秀的班級精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和活動(dòng)文化入手,努力實(shí)現讓學(xué)生真正成為建設文化的主人,突出學(xué)生的主體作用,變“要我做”為“我要做”,以創(chuàng )建團結、合作、互助、良性競爭、勇于創(chuàng )新的班級文化為目標,以生——師——家共育班級文化的模式,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養學(xué)生健康的人格和飽滿(mǎn)的精神世界,使班級同學(xué)具有美好的追求和遠大的目標,引導班集體健康發(fā)展。
班級文化建設層次從內到外依次為核心層——精神文化、中間層——制度文化、外顯層——物質(zhì)、行為文化。精神文化勾畫(huà)學(xué)生發(fā)展的共同愿景,作用于學(xué)生的心田,成為班級發(fā)展的內在動(dòng)力;制度文化把師生的共同愿景和群體規范加以固化,保障班級健康快速發(fā)展;物質(zhì)文化和行為文化則把抽象的精神文化內涵加以具體化,更好地引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展具體的實(shí)踐,促進(jìn)精神文化更好內化?梢哉f(shuō),班級精神文化彰顯品位,制度文化彰顯規矩,物質(zhì)文化和行為文化彰顯特色。
一、班級精神文化設計策略
班級的精神文化一定要體現班級同學(xué)們共同的文化愿景和價(jià)值追求目標,努力形成優(yōu)良的班風(fēng)和積極向上的班級精神。要在培養學(xué)生具有愛(ài)心的基礎上形成團結、合作、互助、競爭、創(chuàng )新、忠誠、孝順、感恩、誠實(shí)、守信、文明、禮儀的班級風(fēng)氣。要把學(xué)生培養成心態(tài)健康、胸懷寬廣、人格飽滿(mǎn)、精神高尚、敢于擔當、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀公民和國家的建設者。通過(guò)調查問(wèn)卷、短信、家長(cháng)座談等方式了解目前班級同學(xué)在家普遍暴露的問(wèn)題,通過(guò)對班級同學(xué)的調查、訪(fǎng)談、觀(guān)察、班會(huì )座談等方式發(fā)現學(xué)生在校生活期間反映出的問(wèn)題,整合家長(cháng)和學(xué)生反映的共性問(wèn)題開(kāi)展老師、家長(cháng)和學(xué)生代表共同參加的大討論,提煉出班級的班風(fēng)、班訓和班級精神。
二、班級制度文化設計策略
在制定班級制度的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和家長(cháng)的參與性。家和班級是學(xué)生每天生活和學(xué)習的兩大場(chǎng)所,因此對于規矩和要求有著(zhù)高度的一致性,好習慣和良好規范的養成必須是老師和家長(cháng)共同監督、反復強化、持續修正才能完成的。班規的內容涵蓋了學(xué)習、道德品質(zhì)、學(xué)生行為習慣、儀容儀表、紀律衛生等各個(gè)方面的要求。為了爭取家庭教育合力,將家校教育目標高度一致化,教師要經(jīng)常組織家長(cháng)培訓和學(xué)習。將先進(jìn)的教育理念和方式、方法傳達給家長(cháng),使家長(cháng)在課后的家庭生活中能夠準確輔導孩子和要求孩子。
三、班級物質(zhì)文化設計策略
將班級師生的共同愿景和共同目標提煉出的班風(fēng)、班訓、班魂、班級警示、班級宣言、班徽、名言警句、守則、規范等固化到墻上,以醒目、美觀(guān)、優(yōu)雅、有效的方式持續刺激學(xué)生的視覺(jué),以每天晨讀大聲喊出班風(fēng)、班訓和班級宣言的方式持續強化入心、激發(fā)學(xué)生的斗志、約束學(xué)生的行為、樹(shù)立學(xué)生的信心。班級設置展示墻,展示學(xué)生的優(yōu)秀作品和專(zhuān)題手抄報、感恩親情卡、曬曬自己的家庭幸福等。通過(guò)展示板發(fā)展學(xué)生的特長(cháng),分享學(xué)生的創(chuàng )意,鍛煉學(xué)生的能力,在班級的門(mén)口設置教師留言板,每天通過(guò)留言板與學(xué)生交流,鼓勵學(xué)生進(jìn)步,在班級走廊設置最美三班人評比欄,每個(gè)月評出最美三班人和最美團隊,為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣,最美團隊的展示意在培養學(xué)生團結、合作、互助的精神。班級同學(xué)的座位由學(xué)生按照一定的`要求和搭配方式自主選擇,教師只做適當的調動(dòng)。班級所有的環(huán)境布置和美化都由家長(cháng)、學(xué)生、教師共同探討、商量、完成。要給學(xué)生創(chuàng )造優(yōu)雅舒適的學(xué)習和生活環(huán)境,讓學(xué)生愛(ài)上他們的第二個(gè)家。
四、班級行為文化設計策略
活動(dòng)的開(kāi)展要起到潤澤心靈的作用,達到活動(dòng)育人的效果,所以任何活動(dòng)的開(kāi)展都要有明確的主題、周密的計劃、翔實(shí)的方案和及時(shí)的反思總結。全體學(xué)生是活動(dòng)的主人,全部家長(cháng)是活動(dòng)的參與者和支持者,活動(dòng)的內容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際、適應時(shí)代的步伐、符合社會(huì )實(shí)際;顒(dòng)的長(cháng)遠影響要達到培養學(xué)生良好的道德品質(zhì),增進(jìn)家長(cháng)與孩子的溝通與交流,培養家庭親情,融洽師生和生生關(guān)系,培養學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的特長(cháng),形成準確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的目的,最終通過(guò)形式新穎、內容豐富、題材多樣、渠道多元的家長(cháng)、學(xué)生共同參與的活動(dòng),學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、學(xué)習和生活習慣、良好的人際關(guān)系,成為有擔當、有責任的社會(huì )公民。
班級文化建設的論文11
摘要:高校班級是大學(xué)生的基本組成形式,在其功能發(fā)揮的過(guò)程中形成特定的班級文化。班級文化對大學(xué)生的思想和行為具有滿(mǎn)足、矯正和再社會(huì )化的功能,促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善。對沈陽(yáng)航空航天大學(xué)492名在校大學(xué)生的調查研究,反映出該校大學(xué)生對班級文化的認可狀況以及班級文化所呈現出來(lái)的特點(diǎn),從學(xué)生管理、學(xué)生特點(diǎn)、外部環(huán)境三個(gè)方面分析影響班級文化建設點(diǎn)主要因素,并提出充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識等加強班級文化建設的主要對策。
關(guān)鍵字:大學(xué)生;班級文化;學(xué)風(fēng);調查研究
近年來(lái)95后高校大學(xué)生多為獨生子女,個(gè)性獨立,以自我為中心,尤其是在學(xué)分制教育和新媒體環(huán)境發(fā)展的雙重影響下,大學(xué)生更加注重自身個(gè)性塑造和自我發(fā)展,集體意識和奉獻精神逐漸淡薄,班級概念變得越來(lái)越模糊[1],高校班級文化建設受到了沖擊和挑戰。為此如何加強新時(shí)期班級文化建設,完善班級文化的教育功能,培養大學(xué)生團結協(xié)作精神也成了大學(xué)生思想政治教育工作的重要內容。
一、高校班級文化的內涵
高校班級文化是在班級成長(cháng)、學(xué)生互動(dòng)、老師引導過(guò)程中逐漸形成的被班級學(xué)生所認可的特定的基本信念、價(jià)值標準、精神風(fēng)貌、生活態(tài)度和行為方式。就目前研究來(lái)看解析大學(xué)班級文化的特點(diǎn),一般可分為物質(zhì)、行為、制度、精神四個(gè)層次,其中精神文化是班級文化的核心內容。班級文化為大學(xué)生人格建構營(yíng)造了一種精神環(huán)境,彰顯著(zhù)大學(xué)班級的組織人格,為班級健康運行提供了保障,體現著(zhù)大學(xué)班級的個(gè)性和特色。[2]同時(shí)健康的班級文化對大學(xué)生的思想和行為具有滿(mǎn)足、矯正和再社會(huì )化的功能,促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善,對大學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的養成具有重要意義,也成為高校隱性管理的重要方式。
二、調查研究的基本情況
為了客觀(guān)反映高校班級文化建設現狀,為加強班級文化建設提供重要的數據支撐,本研究主要采取問(wèn)卷調查的方法,針對大學(xué)班級文化建設現狀、大學(xué)生對班級文化的認同、影響班級文化建設的因素等幾個(gè)方面進(jìn)行調查研究。為了更加翔實(shí)地反映班級文化對大學(xué)生成長(cháng)成才的影響,加強調查結果的可信度,切實(shí)加強高校班級文化建設,本文輔以個(gè)案訪(fǎng)談的方式,針對個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。本文選取沈陽(yáng)航空航天大學(xué)在校大學(xué)生共500人填寫(xiě)調查問(wèn)卷,形成有效問(wèn)卷496份,有效率99.2%,最終調查情況為:文史類(lèi)22.58%,理工類(lèi)77.42%。
三、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)班級文化建設現狀
。ㄒ唬⿲W(xué)生對班級文化建設的認可
狀況較好調查和訪(fǎng)談中發(fā)現,學(xué)生十分重視班級文化建設,對班級有較強的歸屬感,但班級文化建設還有很高的提升空間,在回答你對你們的班級文化建設是否滿(mǎn)意時(shí)“非常滿(mǎn)意”比例為33.27%,“滿(mǎn)意”為40.32%,“不滿(mǎn)意”為18.15%,“非常不滿(mǎn)意”為3.63%,有4.64%的學(xué)生則表示“不關(guān)心”。52.22%的學(xué)生認為班級文化對學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)的形成產(chǎn)生很大影響,32.66%的學(xué)生認為班級文化對學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)的形成產(chǎn)生的影響為“一般”,15.12%的學(xué)生認為班級文化對學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)的形成產(chǎn)生的'影響為“很小”或“沒(méi)有”。
。ǘ┌嗉壩镔|(zhì)文化建設低年級滿(mǎn)意度高
班級物質(zhì)文化是班級文化的硬件,看得見(jiàn)、摸得著(zhù),是班級文化的外在體現,班級物質(zhì)文化的主體是物,在高校中主要表現為班級自習室環(huán)境、寢室環(huán)境衛生、班級公共財物等。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)為所有新生配備了自習室,高年級的組織則較為松散,班級組織文化主要表現為寢室衛生。為此在調查中低年級對班級物質(zhì)文化建設較為滿(mǎn)意,自習室建設溫馨整潔,但就全校整體來(lái)看滿(mǎn)意度為一般。在“你認為你們班級寢室衛生如何?”這一選項中,“非常好”為31.25%,“很好”為25.4%,“一般”為27.42%,另有15.93%的學(xué)生認為“不好”。
。ㄈ┌嗉壷贫任幕ㄔO缺失
教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“集體的一切,歸總起來(lái),都擺脫不了紀律的形式,沒(méi)有紀律的集體是松散的集體,是不可能培養出優(yōu)秀的人才的!笨梢(jiàn)制度對于一個(gè)班級的重要性。班級制度文化是班級文化的重要組成部分,是指要求全體班級成員共同認同并自覺(jué)遵守的行為方式及與之相適應的組織機構規章制度組成的文化形態(tài),主要表現為班級組織機構、班級規章制度等。[3]調查顯示,78.63%的學(xué)生認為班級需要建設完善的班級制度,14.52%的學(xué)生認為“不需要因為有校規校紀”,6.85%的人認為“無(wú)所謂”。而對班級制度認可順序:“學(xué)習制度”為79.23%、“班級干部選舉制度”為67.94%、“參與活動(dòng)制度”為66.94%、“勞動(dòng)制度”為58.06%、“評定經(jīng)濟困難生制度”為50.4%,可見(jiàn)班級制度建設為學(xué)生所需,亟待加強,但是在訪(fǎng)談過(guò)程中很多班級并沒(méi)有建立行之有效的規章制度,同時(shí)低年級班級制度的約束力較強,隨著(zhù)年級的增長(cháng),班級制度的約束力逐漸減弱。
。ㄋ模┌嗉壘裎幕ㄔO亟待加強
班級精神文化是班級文化的核心,是指在班級活動(dòng)過(guò)程中被班級大多數成員認可的共同文化觀(guān)念、價(jià)值理念、生活信念等意識形態(tài),主要表現為班訓、班徽、班歌、班級凝聚力等方面。在低年級班級精神文化符號化突出,而高年級班級精神則體現在文化科技活動(dòng)中凝練的行為成果。問(wèn)及“你所在的班級是否有班徽、班歌、班訓?”54.64%的受訪(fǎng)者回答“有”,且均為大學(xué)一年級學(xué)生,40.52%回答“沒(méi)有”,4.84%表示“不知道”。問(wèn)及“你所在的班級有班級建設愿景目標嗎?”選擇“有明確的目標”的比例為52.02%,且均為大學(xué)一年級學(xué)生,“有模糊的目標”的比例為27.62%,“沒(méi)有目標”和“不知道”的比例分別為12.9%和7.46%。由此可見(jiàn)班級精神文化建設在高年級中亟待加強。
。ㄎ澹┌嗉壭袨槲幕饔猛怀
班級行為文化是在班級逐漸成熟過(guò)程中表現出來(lái)的整體性行為特征,工作作風(fēng)、行為準則、消費方式、學(xué)習研究態(tài)度等。如沈陽(yáng)航空航天大學(xué)2011級14060106班,被學(xué)校評選為“郭明義班”,在自然班形成過(guò)程中班級成員逐漸表現出熱衷社會(huì )公益事業(yè)的特征,涌現出義務(wù)獻血、到農民工小學(xué)助學(xué)、勇于救助老師不圖回報等多項好人好事。在調查中顯示76.61%的同學(xué)認為和班級同學(xué)一起參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的積極性會(huì )增加,58.06%的學(xué)生認為班級文化對于自己踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等正能量的作用很大,53.63%的學(xué)生認為班級的學(xué)風(fēng)對自己學(xué)習態(tài)度影響很大。
四、影響班級文化建設的主要因素
。ㄒ唬└咝0嗉壗ㄔO管理多自主少
班級文化建設與學(xué)校的管理制度、輔導員的重視程度、學(xué)生的自主意識關(guān)系密切,然而在實(shí)際工作中學(xué)生的自主意識往往容易被忽視。高校班級功能的發(fā)揮往往依托于學(xué)校管理,完成老師布置的各項任務(wù),缺乏對班級文化建設的自主性引導,久而久之,班級建設缺乏活力和動(dòng)力,班級的凝聚力和向心力逐漸下降,班級文化的教育功能減弱。問(wèn)及“你們的班級活動(dòng)開(kāi)展得如何?”47.78%學(xué)生認為“非常多,有意義且有吸引力”,選擇雖然比例最高,卻不足50%,34.27%的學(xué)生認為“一般,沒(méi)有創(chuàng )新創(chuàng )意”,8.06%的學(xué)生選擇“很少,且單調無(wú)趣”,9.88%的學(xué)生選擇“基本沒(méi)有,只是布置老師交代的事情”,可見(jiàn)班級文化建設自主性的缺乏。
。ǘ埃梗岛蟆贝髮W(xué)生自身特點(diǎn)
大學(xué)生在發(fā)揮個(gè)體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的同時(shí),卻難以準確把握集體與個(gè)人、集體觀(guān)念和主體意識之間的辯證關(guān)系。[4]當個(gè)人的利益和班集體的利益發(fā)生沖突時(shí),他們更關(guān)注的是個(gè)人的興趣和發(fā)展,渴望獲得他人的尊重和理解,這就給班級活動(dòng)的開(kāi)展及班級教育功能的發(fā)揮帶來(lái)了挑戰。[5]問(wèn)及“如果你認為你班的班風(fēng)你不滿(mǎn)意,請選擇一下什么因素影響了班級的班風(fēng)建?”57.46%的學(xué)生選擇“同學(xué)自我為中心”,42.94%的學(xué)生選擇“同學(xué)沒(méi)有責任心”,學(xué)生自身因素位居其他因素之首。
。ㄈ┌嗉壩幕ㄔO的外在環(huán)境
校園文化是班級文化建設的土壤,對班級文化建設起到潛移默化的作用,優(yōu)良而又充滿(mǎn)活力的校園文化自然為班級文化建設提供更多的路徑和平臺。與此同時(shí),教風(fēng)是班級文化建設關(guān)鍵,教師的日常教育引導、師德風(fēng)貌對班級文化建設尤其是學(xué)風(fēng)建設起到舉足輕重的作用,教師不僅要完成知識的傳授,更要在學(xué)生人格完善等方面加以教育和引導,促進(jìn)班級文化建設。
五、加強班級文化建設的對策
。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮大學(xué)生的主體意識
高等教育最為重要的教育理念是以人為本,高校班級文化建設應該充分發(fā)揮大學(xué)生的自主意識和責任意識,尊重大學(xué)生的心理需要,在遵守學(xué)校教育發(fā)展目標的前提下強調班級特色發(fā)展,調動(dòng)班級成員的積極性,共同營(yíng)造健康向上的班級文化。在“你認為以下哪些因素能夠促進(jìn)班級文化建設”一題中,選擇“同學(xué)積極性比較高”這一選項的為406人,占總數的81.85%,“輔導員指導班級工作開(kāi)展”的比例僅為39.92%?梢(jiàn),大學(xué)生對于自主意識的覺(jué)醒和對自我管理的重視,因此學(xué)校和輔導員在進(jìn)行班級建設和管理時(shí)要充分采用“民主管理模式”,建立大學(xué)生對班級文化建設與自身發(fā)展的利益表達機制,給予大學(xué)生充分的自主空間,讓大學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智,加強班級精神文化建設,形成“我建設、我熱愛(ài)”的良好班級氛圍。
。ǘ┳⒅匕嗉壩幕ㄔO的宣傳和展示
高校班級文化建設一方面需要學(xué)生自我意識的提高,另一方面學(xué)生管理工作的重視也尤為重要。在大學(xué)生思想政治教育工作中,轉變班級建設從上至下的管理模式,多為班級文化建設展示提供平臺,通過(guò)網(wǎng)站、微信等途徑對優(yōu)秀班級文化進(jìn)行展示。在優(yōu)秀班級評比中建立科學(xué)的考評機制,注重班級文化建設,將學(xué)習成績(jì)、科技競賽等定量項目與班徽、班歌、班級精神等定性項目進(jìn)行綜合考量,提高所有學(xué)生對班級文化建設的關(guān)注度,進(jìn)一步增加班級文化對大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責任感的培育效果。
。ㄈ┘訌妼W(xué)生干部隊伍建設
在班級文化形成的過(guò)程中,學(xué)生是班級文化建設的主體,輔導員是班級文化建設的規劃師,學(xué)生干部則是班級文化建設主要的引領(lǐng)者和動(dòng)力源,他們在班級文化形成過(guò)程中起到非常重要的作用。調查顯示,52.22%的學(xué)生認為學(xué)生干部“很好,起到模范帶頭作用”,39.31%認為學(xué)生干部作用“一般,能夠起到組織作用”,8.47%的學(xué)生認為學(xué)生干部作用“很小”或“沒(méi)起到什么作用”。而在學(xué)生干部促進(jìn)班級文化建設中學(xué)生最看重學(xué)生干部“有責任心”,其次為“學(xué)生干部能夠調動(dòng)廣大學(xué)生的積極性”,再次為“學(xué)生干部有服務(wù)同學(xué)的意識”,最后為“學(xué)生干部有創(chuàng )新性”。為此,建設優(yōu)秀的班級文化要不斷加強學(xué)生干部隊伍教育和培訓,提高學(xué)生干部隊伍的責任意識、能力素養、服務(wù)精神以及創(chuàng )新能力,努力打造一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍。
。ㄋ模I(yíng)造良好的班級文化建設環(huán)境
校園文化是班級文化建設的基礎,同時(shí)班級文化又是校園文化的重要組成部分。優(yōu)秀的校園文化要能夠開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),彰顯社會(huì )主義核心價(jià)值。受校園文化的影響,72.18%的學(xué)生認為班級文化能夠“引導大學(xué)生價(jià)值觀(guān)形成”。在對學(xué)生最喜歡參加班級活動(dòng)的類(lèi)型調查中顯示,64.11%的學(xué)生選擇“社會(huì )實(shí)踐類(lèi)”,64.11%的學(xué)生選擇“文化娛樂(lè )類(lèi)”,52.62%的學(xué)生選擇“科技學(xué)術(shù)類(lèi)”,48.19%的學(xué)生選擇“素質(zhì)拓展類(lèi)”。在校園文化建設中應加強大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐、科技學(xué)術(shù)的引導,同時(shí)豐富素質(zhì)拓展項目和文化娛樂(lè )活動(dòng),為班級文化建設提供有力抓手。
五、結語(yǔ)
在新媒體工具繁榮的今天,人與人的溝通交流逐漸網(wǎng)絡(luò )化、符號化。多為獨生子女的在校大學(xué)生需要班級這個(gè)集體環(huán)境實(shí)現他們的再社會(huì )化過(guò)程,促進(jìn)人與人之間的溝通和交流,在潛移默化中實(shí)現人格的完善。班級文化是班級功能發(fā)揮的重要載體,本文的調查研究及對策的提出為加強班級文化建設提供一定的參考。
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班級文化建設的論文12
班級精神文化建設是班級文化建設的核心,我們對班風(fēng)建設、學(xué)風(fēng)建設、班干部選拔、集體輿論建設等方面進(jìn)行調查,以便掌握第一手材料,為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調查采用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法,樣本選取三個(gè)實(shí)驗班的121名學(xué)生,采取發(fā)放問(wèn)卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。
一、調查與分析
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調查,我們設計了三道題:“除了室友,你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎?”有36%答“經(jīng)!,有28%答“有時(shí)”,還有24%答“很少”,這說(shuō)明學(xué)生之間的交流偏少;關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現狀”的調查,有46%認為很融洽,有20%感覺(jué)關(guān)系一般,有23%認為關(guān)系不太好,有11%根本對班級同學(xué)漠不關(guān)心,這種現狀不容樂(lè )觀(guān);關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調查,有30%選“尊敬”,有33%選“喜歡”,有29%選“一般”,顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現象比較突出。
2.班干部選拔與培養情況這里設計了兩道題:“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種?”有35%班級采用競選制,有50%班級仍是班主任任命;“你的班級由誰(shuí)管理?”有46%由班干部管理,有33%由班主任管理,只有21%由學(xué)生自己管理,看來(lái)還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化建設的重要內容,設計了6道題:“你認為自己班級的班風(fēng)屬于下列哪一種?”有24%認為班級充滿(mǎn)了和諧與競爭向上的氛圍,有34%認為“團結友愛(ài)”,有32%認為“安靜、有秩序”,有10%認為“人心渙散”;“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價(jià)”,有33%答“很好”,有36%答“較好”,有約1/3認為一般;“你班團組織工作狀況如何?”認為“能團結協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3;“你認為班級自習紀律現狀如何?”答案中本班級均“有管理者”,但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn),有38%認為班干管理者能力不強、管理無(wú)法,有26%認為管理混亂;“關(guān)于班級衛生狀況”,30%答“很好”,36%答一般,24%答“保潔不好”;關(guān)于“班級對你學(xué)習的影響”,有31%反映管理過(guò)嚴,有24%反映學(xué)業(yè)負擔重,有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。
4.團隊精神與集體輿論關(guān)于團隊精神與集體輿論調查,我們設計了三道題:“你認為一個(gè)班級最重要的是什么?”有34%答“歸屬感”,看來(lái)不少學(xué)生已經(jīng)把班級看作自己的“家”,有33%答“學(xué)習氛圍”,這是學(xué)習型學(xué)生的答案;“你所在班級凝聚力如何?”有44%答“一般”,只有28%認為很好,更有24%認為“很差”,看來(lái)班級凝聚力的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程:“你對本班級的熱愛(ài)程度如何?”有26%答“很熱愛(ài)”,有35%認為無(wú)所謂,看來(lái)班級精神遠沒(méi)有形成。
5.團隊精神與集體輿論對于學(xué)生責任感與誠信意識調查,我們設計了六道題:“你覺(jué)得個(gè)人在班級文化建設中所起的'作用是哪一種?”有45%認為是“積極作用”,還有32%認為“沒(méi)什么作用”,有23%認為起消極作用;關(guān)于“建設一個(gè)優(yōu)秀的班級文化主要途徑”,有41%認為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施,有25%認為那是班干部的事,有34%認為要加以強制實(shí)施,班主任應加強優(yōu)秀班級文化的傳播;關(guān)于“你所在班級的獲獎情況”,調查的三個(gè)班,有一個(gè)班不曾獲過(guò)任何榮譽(yù);談到“班級的未來(lái)”,充滿(mǎn)希望的占56%,還有30%表示有些希望;“你對你的班級或對你分管的工作是否有強烈的責任感?”有56%“非常有”,有42%“有一點(diǎn)”;“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到?”有79%表示一定辦到,有21%表示盡力辦。通過(guò)這六道題可以看出,學(xué)生責任感與誠信意識較為薄弱。
6.團隊精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開(kāi)展情況調查設計了四道題:關(guān)于“班級開(kāi)展文體活動(dòng)的次數及學(xué)生的態(tài)度”,有1/3班級經(jīng)常組織活動(dòng),但參加的人數少,只有25%熱情高漲,偶爾組織的情況高達42%;在調查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí),選“活動(dòng)質(zhì)量不高,同學(xué)們不愿意參與”的占29%,說(shuō)明學(xué)生中的三種意識幾乎都是1/3左右,應該提高活動(dòng)質(zhì)量;關(guān)于“一個(gè)班級是否應積極開(kāi)展活動(dòng)”時(shí),有68%同意,可見(jiàn)已達廣泛共識;關(guān)于“班級活動(dòng)開(kāi)展方式”時(shí),有34%認為老師是主角,學(xué)生是配角,只有1/4認為學(xué)生擔任主角,還有28%認為“老師在唱獨角戲”?磥(lái)以學(xué)生為主體的觀(guān)念落實(shí)起來(lái),老師還有諸多不放心。
7.簡(jiǎn)答題情況分析本次調查設計一道簡(jiǎn)答題:如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見(jiàn)或建議,請寫(xiě)出來(lái)。對班主任的建議大致有:要理解我們,我們已長(cháng)大;不要體罰,要相互尊重;多舉辦一些活動(dòng);教室辦一個(gè)圖書(shū)角;等等。對班干部的建議有:多數挺滿(mǎn)意的;有責任心,但方法要改變;學(xué)習委員不稱(chēng)職等。對班級管理的建議有:舉辦一次藝術(shù)節,經(jīng)常調位有利于眼睛健康,班貌布置應當定期更換,黑板報最好按小組出版……可以看出,許多學(xué)生很認真,體現了對班級的關(guān)心。
二、結論與建議
1.構建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調查顯示,多數班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系,但也有部分班主任放不下架子,高高在上,與學(xué)生存在明顯的代溝,這勢必影響師生關(guān)系,進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長(cháng)。從某種意義上說(shuō),能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級需要形成充滿(mǎn)正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認為,一個(gè)班級最重要的是歸屬感,這足以說(shuō)明學(xué)生已認可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強,所以在下一階段實(shí)驗中,班主任應通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)增強集體輿論導向和班級凝聚力,開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的活動(dòng),提高學(xué)生的思想修養,培養他們應有的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作,增進(jìn)友誼,進(jìn)而升華為集體感情。
3.班級文化建設對班干部的選拔與培養提出了較高要求班級的管理應是學(xué)生在班干部領(lǐng)導下的自主管理,班主任是指導者,而在班干部的選拔上,學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命,學(xué)生還希望班干不要有特權,全班學(xué)生人人平等,也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上,任何班級的班主任都應把班干的培養放在重要地位,一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調查顯示,目前班干部的培養還沒(méi)有系統實(shí)施,一些情況下都是班干試用,不行即換,或者班主任把班干當作影子,很多事親自操辦,有些班主任整天“長(cháng)”在班級里。班級不僅是獲取知識的場(chǎng)所,也是學(xué)生釋放心情的場(chǎng)所,一個(gè)充滿(mǎn)溫情、沒(méi)有拘束和戒備感的班級,是學(xué)生學(xué)習、休憩的優(yōu)良港灣。班級精神文化是班級成員認同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標準、行為方式的總和。班級精神文化建設要特別注重培養班級凝聚力和集體榮譽(yù)感,培養學(xué)生如何做人,培養學(xué)生積極創(chuàng )新的精神。課改下的班級管理是民主、開(kāi)放的,師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的,構建充滿(mǎn)個(gè)性的班級文化氛圍,讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我,對學(xué)生特長(cháng)的發(fā)展和創(chuàng )造力的形成有著(zhù)巨大的推動(dòng)作用,所以,班主任應放手讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習中彰顯個(gè)性,使學(xué)生將來(lái)具有創(chuàng )造力,樹(shù)立對未來(lái)的向往與追求。
班級文化建設的論文13
一、在班級管理研究中進(jìn)行一系列班級文化建設實(shí)踐活動(dòng)
。ㄒ唬┌l(fā)揚民主精神
班會(huì )放手讓學(xué)生策劃,由班干部主持,學(xué)生民主商議班內事務(wù),班主任只是作為其中的一名參與者,對班會(huì )做總結發(fā)言,點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
。ǘ┘訌娊M織管理,完善制度建設
制定出適合本校、本班特點(diǎn)的規章制度并根據實(shí)際不斷修改、完善。以制度管理學(xué)生,盡可能減少隨意性,使學(xué)生養成規則意識。發(fā)揮班干部的管理核心作用,并充分調動(dòng)全班學(xué)生參與民主管理與民主監督功能,使學(xué)生養成民主觀(guān)念。
。ㄈ├枚喾N載體構建班級文化,形成良好的育人環(huán)境
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō),要使教室的每一面墻壁都具有教育作用;诖,我們的做法有:建立圖書(shū)角,用積極健康的讀物讓學(xué)生自己教育自己。鼓勵學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”,培養學(xué)生形成競爭觀(guān)念。提出“人有自信心,難事都變易”,利用學(xué)生各種閃光點(diǎn)激勵學(xué)生信心,幫助學(xué)生形成陽(yáng)光自信的人生態(tài)度。提出“文明禮儀養大德,自主學(xué)習成大器”,每期進(jìn)行文明禮儀演講活動(dòng),日常抓好文明禮儀監督、檢查,幫助學(xué)生提高個(gè)人修養。以“知恩、感恩”為主題,進(jìn)行換位思考主題班會(huì ),讓學(xué)生站在社會(huì )、學(xué)校、父母、教師、同學(xué),乃至于學(xué)校餐廳的不同角度,理解對方,知恩、感恩,樹(shù)立正確的公民心態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行班級管理。班級博客、QQ群空間開(kāi)通,利用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式,加強了理解和溝通,樹(shù)立了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想觀(guān)念。按照班規銷(xiāo)售收集起來(lái)的飲料瓶、廢舊作業(yè)本等,培養學(xué)生節約意識和環(huán)保觀(guān)念。班長(cháng)負責書(shū)寫(xiě)不同于上交學(xué)校的《班級日志》,記錄班級成長(cháng)、發(fā)展的點(diǎn)滴過(guò)程,給學(xué)生美好的回憶,樹(shù)立珍愛(ài)友誼的思想情感。三年下來(lái),《班級日志》成了班級豐富的生活學(xué)習縮影。比如,畢業(yè)時(shí),住校生提出的押金問(wèn)題在數額上產(chǎn)生了爭議,最后,從《班級日志》中找到了證據,化解了矛盾。班務(wù)欄設置“風(fēng)采錄”“溫馨提示”等板塊,展示學(xué)生特長(cháng)、獲獎、文明風(fēng)采;給學(xué)生友好溫馨提示,養成良好習慣。每月進(jìn)行手抄小報展覽,提高學(xué)生競爭意識與審美情趣。班主任自己書(shū)寫(xiě)班級管理工作日記,示范、鼓勵學(xué)生也堅持寫(xiě)成長(cháng)日記,提高閱讀、寫(xiě)作能力,同時(shí),班主任通過(guò)查閱學(xué)生日記,發(fā)現教育契機,適時(shí)進(jìn)行教育。為了鍛煉學(xué)生的膽識,提高交往、表達能力,培養學(xué)生大方得體的言行舉止,每天語(yǔ)文課前進(jìn)行5分鐘演講。班級文化建設看似不起眼,卻對學(xué)生身心健康具有重要的影響,方方面面都在凈化和陶冶著(zhù)學(xué)生的心靈,鼓舞著(zhù)這些學(xué)困生的信心。
二、班級文化建設的重要作用
鑒于以上的教育實(shí)踐活動(dòng),我的感受是班級文化建設不能忽視。班級文化建設確實(shí)在民辦高中班級管理中起著(zhù)重要的作用。
。ㄒ唬┧茉旖∪烁竦淖饔
文化對人的影響具有潛移默化、深遠持久的特點(diǎn)。健康向上的班級文化作為一種環(huán)境教育力量,富有感染力和滲透力,影響學(xué)生的思想觀(guān)念、行為規范和生活方式,對學(xué)生人格塑造具有引導、提高的作用。
。ǘ┡囵B現代公民素質(zhì)的作用
班級文化把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起,形成一種共同意志。在班級組織運行過(guò)程中,班級文化為班級成員提供了某些思想與行為的規范與標準,使每個(gè)成員都受到必要的制約,自覺(jué)約束和規范自己的行為。所以,班級文化能夠激勵和強化學(xué)生的積極行為,調節和控制學(xué)生的偏離行為。通過(guò)引導學(xué)生制定和完善班級的各項規章制度,并認真監督執行,使學(xué)生的行為有章可循,有法可依,形成遵章守法,按章辦事的良好輿論環(huán)境,在很大程度上起到了塑造現代公民素質(zhì)的作用。
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班級文化具有很強的凝聚力量。班級文化是班級成員共同價(jià)值取向、心理意識、文化習性的體現,由此產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力,把成員的個(gè)人發(fā)展與班級的群體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,起到了集體教育、自我教育的作用。同時(shí),班級文化建設又對學(xué)校文化大環(huán)境產(chǎn)生積極的影響,優(yōu)勢互補,進(jìn)一步增強了班級的外部形象,提高了學(xué)校的影響力。班級的這種良好外部形象反過(guò)來(lái)又會(huì )增強班級成員的自豪,正如我班口號“我為我班,驕傲自豪”。
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班級文化建設過(guò)程中,鼓勵學(xué)生發(fā)揮每個(gè)人的特長(cháng)和優(yōu)點(diǎn),有效地調動(dòng)班級成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,使學(xué)生形成了強烈的使命感和責任心,成為班級成員自我激勵的力量之源。通過(guò)不斷的文化影響,班級中學(xué)生的'責任心有了很大的提高。如每年五月份的校園藝術(shù)節,我班場(chǎng)地干干凈凈;植樹(shù)結束后,學(xué)生自覺(jué)地將食品袋整理放到垃圾點(diǎn),等等。學(xué)生行為已經(jīng)成為自覺(jué)的責任習慣。
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班級文化使全體形成了共同的價(jià)值取向和奮斗目標,在朝著(zhù)目標努力的過(guò)程中,班級文化使班級成員之間不斷參照對比,調整自己的思想和言行,向著(zhù)實(shí)現自己人生價(jià)值的目標奮進(jìn)。綜上所述,由于通過(guò)富有激勵性機制的班級文化建設,激發(fā)了學(xué)生的自我管理需求,提升了學(xué)生自我教育、自我管理的能力,學(xué)生的思想政治覺(jué)悟、品德面貌、學(xué)習態(tài)度發(fā)生了明顯的改變和提高。加上其他各方面行之有效的措施,我校在當地的社會(huì )影響力、辦學(xué)規模、辦學(xué)水平均有了很大程度的提升。
作者:毛喜祥 單位:甘肅省張掖市鐵路中學(xué)
班級文化建設的論文14
摘 要:班級的文化建設,將會(huì )影響學(xué)生的興趣、 愛(ài)好、 審美情趣、 人生價(jià)值觀(guān)以及對事業(yè)的追求。加強班級文化建設,是以體現以人為本的教育理念, 提高學(xué)生的人文素質(zhì), 培養學(xué)生創(chuàng )新精神的有效途徑。
關(guān)鍵詞:班級文化;教育功能; 建設
"班級"作為組成學(xué)校教育的最基本單位, 是學(xué)生學(xué)習成長(cháng)最直接、也是最重要的場(chǎng)所。初中階段是學(xué)生認識、發(fā)現、評價(jià)"自我"的重要時(shí)期, 是道德信念形成的關(guān)鍵時(shí)期, 它為學(xué)生今后的人生觀(guān)、世界觀(guān)的形成奠定基礎。這個(gè)階段的學(xué)生往往是非辨別能力差、效仿能力強, 尤其需要教師的悉心關(guān)愛(ài)和持久耐心的教育。
文化由人創(chuàng )造,人的意識是多元的,有積極的也有消極的,所以文化也就是多元的,自然班級文化也是多元的。班級文化是班級內部形成的獨特價(jià)值觀(guān),是班內所有同學(xué)共同思想、 作風(fēng)、 行為準則的總和。它是班級的靈魂所在,是班級發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵?梢哉f(shuō),班級文化是一種無(wú)形的教育課程, 具有一種無(wú)形的教育力量。
一、初中班級文化的特點(diǎn)
。ㄒ唬⿻r(shí)代性
物理學(xué)家李政道博士曾說(shuō):"一個(gè)依賴(lài)過(guò)去的民族是沒(méi)有發(fā)展的,同樣,一個(gè)拋棄傳統的民族是沒(méi)有前途的"。我們的民族文化源遠流長(cháng),積淀深厚,而豐富的校園文化、班級文化沃土中民族文化同樣突出。校園文化又決定了班級文化基本特征。我們建設優(yōu)良的班級文化就是要堅持黨的教育方針和社會(huì )主義方向,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,大力弘揚愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義,培養和造就大批社會(huì )主義現代化建設的接班人和建設者。
。ǘ╅_(kāi)放性
學(xué)生往往是在學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中,或在學(xué)生與成人的交往中形成文化的社會(huì )價(jià)值和思維方式的。這是一種以群體活動(dòng)的方式來(lái)選擇、傳遞、積淀文化傳統的。離開(kāi)了群體之間的活動(dòng)就失去了文化自上而下發(fā)展的土壤,因此,許多有經(jīng)驗的班主任總是在班級制度建設上,在班委會(huì )的組建中,盡可能發(fā)揮每個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性,做到全員參與。在靈感與靈感的碰撞中,有激發(fā)火花,也有相互熄滅的可能。而此時(shí)此刻,個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的結合,矛盾產(chǎn)生后的解決,都能體現一定的文化底蘊,是構建特色班級文化不可或缺的組成部分。
。ㄈ┧囆g(shù)性
從中小學(xué)硬件建設來(lái)說(shuō),班級的物理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境都應講究藝術(shù)性。班級環(huán)境整齊有致的規劃、別具匠心的造型、舒心怡人的綠化等都可以發(fā)揮環(huán)境課程的功效,產(chǎn)生不同凡響的"以美育人"的效果。本著(zhù)實(shí)用美觀(guān)的原則,力求做到讓"四壁說(shuō)話(huà)"、讓"每堵墻"都成為"無(wú)聲的導師",對環(huán)境的精心的策劃和包裝,使教室本身具備良好的育人功能。另一方面,從中小學(xué)的精神文化活動(dòng)來(lái)說(shuō),康樂(lè )型的班級活動(dòng),能夠使學(xué)生不僅得到藝術(shù)熏陶和舒展藝術(shù)的才能,而且可以調劑精神,愉悅身心,保持樂(lè )觀(guān)向上的情緒,發(fā)揮"以樂(lè )育人"的作用。
二、初中班級文化的功能和建構
我們提出建設班級文化就是建設積極的班級文化。班級文化建設則可定義為班級成員在教師的指導和影響下,有目的、有計劃地創(chuàng )造符合社會(huì )發(fā)展要求與自身發(fā)展需要的物質(zhì)財富和精神財富。
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。1)教育功能。這是班級文化的首要功能; 凝聚功能。主要表現為把班級成員的個(gè)人利益與班集體利益緊密地聯(lián)系在一起, 旨在培養學(xué)生個(gè)人與集體同甘共苦的榮譽(yù)感。班級文化作為一種環(huán)境教育力量,富有相當的感染力和滲透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀(guān)念、人際關(guān)系、輿論等法則表現出來(lái)的觀(guān)念文化和與之相應的行為方式,影響學(xué)生的思想觀(guān)念、行為規范和生活方式的選擇,對學(xué)生心理素質(zhì)具有引導、平衡、充實(shí)、提高的作用。通過(guò)班級內的布置、美化教室的宿舍環(huán)境,可使學(xué)生受到感染,形成正確的審美觀(guān)點(diǎn),提高美德鑒賞力。教育功能是班級文化的首要功能,也是其區別與其他組織文化的最主要特征。
。2)激勵功能。班級成員在參與班級活動(dòng), 感受班級文化的同時(shí)使個(gè)體成員的興趣、理想和信念得以實(shí)現和升華, 從而有效地激發(fā)和調動(dòng)個(gè)體參與班級活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性, 使其以?shī)^發(fā)進(jìn)取的精神投入到學(xué)習和生活中去。班級文化為每個(gè)班級成員提供了一個(gè)平臺:文化享受和文化創(chuàng )造的空間,提文化活動(dòng)的背景,以其必要的活動(dòng)設施、模式與規范,讓每個(gè)班級成員的興趣、理想和信念在此得以實(shí)現。班級文化在建設中使學(xué)生的個(gè)人才華得以展示發(fā)揚,成績(jì)得以肯定,為集體建設做貢獻,使學(xué)生在建設中找到集體歸屬感,這就能激勵學(xué)生更加努力。
。3)凝聚功能。主要表現為能把班級成員的個(gè)人利益與班級的集體利益、命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起,使其在利益一致的基礎上產(chǎn)生認同感,使個(gè)人與班級"同甘共苦"。班級成員的榮辱與班級榮辱捆綁在一起,班級因學(xué)生而榮,學(xué)生也因班級而榮,就是所謂"榮辱與共"。對班級文化的認同是形成班級凝聚力的文化基礎。
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。1)加強物質(zhì)文化建設。班級物質(zhì)文化包含教室內的環(huán)境布置及師生的儀表等各個(gè)方面, 這是班級文化的.基礎。在班級物質(zhì)文化建設中, 一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到班級文化建設中。另一方面, 在班級物質(zhì)文化建設中,應充分發(fā)揮班級文化的教育功能。要注意把教育的意向、教育的目標等通過(guò)具體物化的環(huán)境布置和設計充分表現出來(lái), 從而達到在班級文化建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。
。2)搞好制度文化建設。建立和健全班級規章制度,塑造良好的班級制度文化, 是班級文化建設的一項重要內容。建立良好的班級制度文化, 必須從以下兩方面著(zhù)手: 一是抓好制度的制定與完善。班級制度文化主要表現為班級規章制度。規章制度的好壞, 是否科學(xué)、合理, 是衡量班級文化建設水平高低的一個(gè)重要標志。在制定制度時(shí), 應注意班級規章制度必須以黨和國家的教育方針、政策和有關(guān)法律、法規為依據, 必須以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級活動(dòng)的客觀(guān)規律為依據。當規章制度出現不適應本班實(shí)際時(shí), 應及時(shí)進(jìn)行修改。二是抓好制度的實(shí)施。在抓制度實(shí)施的過(guò)程中, 要對學(xué)生宣傳實(shí)施班級制度的意義, 使學(xué)生正確理解各項規章制度的內容, 使制度得到學(xué)生的認可, 將帶有強制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。
。3)提高精神文化水平。班級精神文化, 是班級文化的核心內容, 是班級精神風(fēng)貌的體現。班級精神文化主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級大多數成員認可的文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念等意識形態(tài), 它是一個(gè)班級精神面貌的集中反映, 并具體表現在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。
三、建設班級精神文化的對策
建設班級精神文化, 應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
。ㄒ唬嫿己玫娜穗H關(guān)系
班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)班級內部的密切交流與合作, 更好地發(fā)揮班級整體效應, 取得良好的教育效果。構建良好的班級人際關(guān)系, 教師首先要樹(shù)立正確的教育觀(guān),要充分尊重和保護學(xué)生的正當權益, 尊重他們的意愿和情感, 培養民主、平等的師生關(guān)系。
。ǘ┡囵B健康的班集輿論
班集體輿論是班級成員觀(guān)念態(tài)度的集中體現, 是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數人所贊同的言論和意見(jiàn)。班主任作為班級活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者, 對班級輿論應予以啟發(fā)和引導, 以確保集體輿論朝著(zhù)積極、健康的方向發(fā)展, 在此基礎上充分發(fā)揮班級輿論的導向作用。
。ㄈB成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是指班級的作風(fēng)和風(fēng)氣, 是班級大多數成員的思想認識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映, 是班級文化建設的核心。優(yōu)良班風(fēng)對形成和發(fā)展班級文化起著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。
班級文化建設的論文15
摘要:著(zhù)名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不管用什么樣的勸說(shuō),也不能夠讓一個(gè)自豪的集體做到一切”。而在學(xué)校教育和教學(xué)環(huán)節中,我們所常見(jiàn)的集體形式就是班級,它不但代表著(zhù)一種制度教育,同時(shí)也象征著(zhù)一種文化模式。而凝聚班集體的內在精神就是班級文化。班級文化正如同是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng),它對學(xué)生的思想行為有著(zhù)潛移默化的影響,所以它一般被稱(chēng)作是一種非顯性教育。在新的課程標準下,對班集體也有了新的要求,它要求建設個(gè)性化的班級文化。個(gè)性化的班級文化建設,不僅包括提出個(gè)性化的班級建設目標,并需要創(chuàng )建相應的班級物質(zhì)文化,還包括擬定班級個(gè)性化管理制度,同時(shí)還需要開(kāi)展富有特色的班級活動(dòng)。本文就針對個(gè)性化班級文化建設的要求做出分析,并探討提出具體實(shí)踐方法,希望能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并推動(dòng)班級管理的可持續發(fā)展和學(xué)校管理的和諧化進(jìn)程。
關(guān)鍵詞:個(gè)性化;文化;實(shí)踐
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,“持續而和諧的發(fā)展”已經(jīng)成為了新的教育理念。營(yíng)造個(gè)性化班級文化氛圍既能夠讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展示,又能夠讓學(xué)生實(shí)現可持續發(fā)展的目標。新課程改革需要班級文化不斷地更新,實(shí)行新型的班級管理制度,讓學(xué)生感受到良好的班集體文化。個(gè)性化班級文化建設是班級成員利用和創(chuàng )設文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等,來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng )造性人格的一系列影響活動(dòng)。它通過(guò)個(gè)性化的班規、班歌、班名,來(lái)實(shí)現個(gè)性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的目標,并且以個(gè)性化的班級活動(dòng)為載體,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到其中,以此來(lái)培養學(xué)生良好的人文素養、思想道德素養,從而實(shí)現自主創(chuàng )新的班級文化建設的目標[1]。
一、建設個(gè)性化班級文化
個(gè)性化班級文化建設,注重為學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生身心健康成長(cháng)的環(huán)境。班級文化建設是教師進(jìn)行班級管理中重要的一個(gè)環(huán)節,它需要擺脫傳統的教育觀(guān)念,實(shí)行現代新型的教育管理方法。在此過(guò)程中,教師不能不理會(huì )現代教育改革的背景,而繼續施行陳舊的班級管理理念,陳舊的班級管理理念沒(méi)有考慮到學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展,也因此會(huì )阻礙個(gè)性化班級文化的建設。個(gè)性化的班級文化不僅教育作用,還具有社會(huì )作用。通過(guò)班級共同的目標、榜樣示范作用以及各種教育手段來(lái)影響學(xué)生就是個(gè)性化班級文化的教育作用,它能夠促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。而個(gè)性化班級文化的社會(huì )功能是它具有制約和示范功能,能形成良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的自律,其次,它還具有凝聚和引導功能,優(yōu)秀的班級文化能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。另外,它還具有平衡和保障功能,也就是它能在各種矛盾出現時(shí),調節矛盾,保證學(xué)生的`平等性。
二、個(gè)性化班級文化建設中所存在的問(wèn)題
1.缺乏民主意識,采取家長(cháng)式管理。在進(jìn)行個(gè)性化班級文化建設中,通常的問(wèn)題就是沒(méi)有突出學(xué)生的主體意識。班級管理制度能夠避免師生在開(kāi)展活動(dòng)中出現問(wèn)題,同時(shí)其又是一種強制手段,不但為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度,還約束了學(xué)生的言行。但是,受古代尊師教育的影響,教師擁有絕對的權威,使得在班級管理中教師占據著(zhù)絕對地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著(zhù)班級,并且施行著(zhù)“專(zhuān)制化”的制度。從而沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,縮小了學(xué)生自己的活動(dòng)空間。教育是一種群體行為,它需要教師、家長(cháng)和學(xué)生來(lái)共同完成,它更是一個(gè)需要學(xué)生和教師以及家長(cháng)和學(xué)生能夠雙向交流的過(guò)程。所以,在個(gè)性化班級文化建設中要讓學(xué)生處于主體地位,不能因為不平等的觀(guān)念,來(lái)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[2]。
2.忽視培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新能力。學(xué)生的健康成長(cháng)會(huì )影響到整個(gè)社會(huì ),甚至整個(gè)民族的長(cháng)遠發(fā)展。班級是一個(gè)社會(huì )的縮影,它能夠為學(xué)生今后在適應社會(huì )方面提供一些幫助。個(gè)性化班級建設不是一項短期的工作,它是一項綜合性的工作。教師是影響班級文化的主要因素,所以教師要為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺[3]。但是在進(jìn)行教學(xué)或者是課外活動(dòng)中,教師卻忽視了培養學(xué)生的合作意識,只注重個(gè)體的發(fā)展,注重課本知識的教授,而沒(méi)有注重發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3.開(kāi)展班級文化活動(dòng)缺乏實(shí)際意義。班級文化需要通過(guò)班級活動(dòng)來(lái)呈現,但是高中生的任務(wù)重壓力大,所以學(xué)校就要求盡量地減少他們的活動(dòng),而他們能參與的活動(dòng)大多都是形勢要求,并非他們所愿。此外,班級在開(kāi)展活動(dòng)中并沒(méi)有遵循以下幾個(gè)原則:第一,沒(méi)有遵循發(fā)揮學(xué)生是主體價(jià)值的原則;第二,沒(méi)有遵循發(fā)展性原則;第三,沒(méi)有遵循實(shí)效性原則;第四,活動(dòng)大多數都比較“標準化”;這種“標準化”的活動(dòng)在內容和形式都沒(méi)有豐富的色彩,以至于并不能提起學(xué)生的興趣,學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)沒(méi)有得到任何提升,更別說(shuō)讓學(xué)生在活動(dòng)中體現價(jià)值。
三、個(gè)性化班級文化建設的實(shí)踐對策
班級文化建設是需要以共同的奮斗目標為前提來(lái)逐步完善的,而并不是通過(guò)某一個(gè)人的想象得來(lái)的,其需要通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)總結出具體的方案措施。以下就是對個(gè)性化班級文化建設的實(shí)踐方向的探討。
1.制定個(gè)性化班級文化的建設計劃。制定個(gè)性化班級文化的建設計劃是建設個(gè)性化班級文化的基礎。而要制定個(gè)性化班級文化的建設計劃,就需要從兩方面著(zhù)手。一方面是確立一個(gè)班級個(gè)性化發(fā)展目標,另一方面是營(yíng)造個(gè)性化的班級環(huán)境文化。首先來(lái)說(shuō)確立班級個(gè)性化發(fā)展目標。為了實(shí)現學(xué)校的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,各個(gè)班級教師需要把具體內容落實(shí)到班級當中,通過(guò)對學(xué)生的綜合調查分析,再加上與家長(cháng)和學(xué)生一起溝通,來(lái)為學(xué)生量身定制班級發(fā)展目標、班級的發(fā)展計劃、班級的管理制度以及班級的活動(dòng)方案等。根據高中學(xué)生的特點(diǎn),可以讓他們?yōu)樽约旱陌嗉壠鹨粋(gè)特殊的名字,并且制定一個(gè)統一的口號,以此來(lái)加強班級的環(huán)境建設,向學(xué)生傳遞積極健康的思想教育。這種文化環(huán)境建設會(huì )潛移默化地影響學(xué)生,使他們學(xué)習更加奮進(jìn)。
2.創(chuàng )建個(gè)性化班級的育人理念。班級作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的第一線(xiàn),班級的個(gè)性化發(fā)展不但要求學(xué)生的積極參與,更要求班主任具備正確、獨特且富有藝術(shù)性的設計和班級管理能力。這是因為,教師不僅是班集體當中的一員,更扮演著(zhù)引導者的角色。班主任在平時(shí)的班級活動(dòng)中不能夠一概而論,不能阻礙學(xué)生的發(fā)展空間,要倡導學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,實(shí)施個(gè)性化的評價(jià)。不能拋棄以人為本的教育理念,不能阻礙學(xué)生實(shí)現自我成長(cháng)的目標。這就要求教師不能忽視學(xué)生的主體差異,不能只以自己為主體進(jìn)行教學(xué),要為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng )設真正的教育空間,不能用消極的眼光去區別對待個(gè)別學(xué)生。因為這樣會(huì )不利于學(xué)生的全面發(fā)展,會(huì )阻礙學(xué)生向個(gè)性和特長(cháng)方向的發(fā)展。另外,還要求教師要弘揚具有地方特色的現代學(xué)校精神,讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻以校訓為激勵目標,為自己健康發(fā)展提供支持。
3.推行柔性的個(gè)性化班級管理。從現代教育的人本特征來(lái)看,教育的出發(fā)點(diǎn)已經(jīng)改變,更多的是解放思想,不反對學(xué)生釋放個(gè)性。所以,每個(gè)班級要積極營(yíng)造張揚班級個(gè)性的活動(dòng)空間,選擇“因材施教,因班施育”的理念,來(lái)進(jìn)行個(gè)性化班級管理,讓班級個(gè)性在文化上得以體現。以下是幾種可以推行的個(gè)性化管理方式。第一種是“小組競賽積分法”管理,通過(guò)分組的形式選出每一組的組長(cháng),在課堂活動(dòng)中制定相應的規則,讓學(xué)生們累積分數。這種管理方法讓高中生們,在遵守班規班約的情況下增強了凝聚力,使自身的集體榮譽(yù)感也得到升華。第二種是“班級文學(xué)社團”的管理模式。這樣通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣,可以讓班級活動(dòng)順利地開(kāi)展,同時(shí)也能通過(guò)競爭機制加強每位學(xué)生的自律性。要成立社團就要制定相應的規則,來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自律性。學(xué)生在豐富了課余活動(dòng)中,能感到不一樣的學(xué)習氛圍。第三種就是“領(lǐng)導帶頭”的管理模式,就是讓全體同學(xué)都能夠參與到班級管理當中,學(xué)科帶頭實(shí)行輪換制,并對每一位帶頭人進(jìn)行分數評定,最后給予獎勵。進(jìn)行個(gè)性化班級管理并不是天馬行空的想象,需要具體的細則來(lái)規范[4]。
4.實(shí)現豐富的多元個(gè)性評價(jià)。要創(chuàng )建個(gè)性化的班級文化,離不開(kāi)舉辦班級特色活動(dòng)。雖然高中生已經(jīng)進(jìn)入到非常時(shí)期,但是圍繞個(gè)性化班級文化建設特色班級活動(dòng),能緩解一些高中生的壓力。在班級中要有效地利用各種渠道來(lái)組建各種文化設施,舉辦學(xué)習技巧交流會(huì )、讀書(shū)作文比賽等等[5]。但是在這一過(guò)程中,一定要注重活動(dòng)的價(jià)值體現,不能為了活動(dòng)而活動(dòng),要為了思想而進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級都有自己的長(cháng)處,也都有自己的短處,所以要建立多元的評價(jià)體系來(lái)衡量他們。并且,這把衡量的標尺是依情況而定的,并不是一成不變的。建立多元的評價(jià)體系,不僅僅是為了選出最優(yōu)秀的學(xué)生,更多的是為了使每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級班級能對自己進(jìn)行反思,進(jìn)而獲得全面的提升與和諧的發(fā)展。
四、結語(yǔ)
總而言之,文化是一個(gè)非簡(jiǎn)單的概念,而個(gè)性化班級文化所呈現出的也并不是單一的特點(diǎn)。個(gè)性化班級文化建設是一項十分具體而且細致的工作,它包含的內容也不是單一方面的,其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動(dòng)文化四個(gè)方面的內容。所以根據這四方面的內容,來(lái)提出具有建設性意義的實(shí)施對策是正確的。個(gè)性化班級文化不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展,而且班級文化規范也為班級成員和任課教師的行為提供了標準,另外,建設個(gè)性化班級文化還有利于加強群體的凝聚力,培養學(xué)生的團隊意識。
作者:任俊信 單位:甘肅省靖遠縣第二中學(xué)
參考文獻:
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