幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

　　導語(yǔ)：在美術(shù)活動(dòng)中，教具往往是不可缺少的一部分，可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。教師應充分準備和利用教具，并注意發(fā)散思維，充分操作教具。此外，教師平時(shí)還要善于收集廢舊物品制作各種所需教具。

　　美術(shù)活動(dòng)是幼兒園常見(jiàn)的一種活動(dòng)，它不僅有利于幼兒右腦的發(fā)育，還能促使幼兒手腦并用。在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，手的操作能鍛煉幼兒的小肌肉群，協(xié)調手指和手腕的配合，促進(jìn)大腦的控制和調節能力，增強幼兒的動(dòng)作靈活性和準確性，培養幼兒的創(chuàng )造性思維和想象力。

　　一、設計富有趣味的教學(xué)內容

　　幼兒繪畫(huà)是幼兒表達自己內心活動(dòng)的一種方式，是孩子的另一種語(yǔ)言，它能傳達出孩子的喜怒哀樂(lè )。教師應為幼兒提供各種材料，提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒發(fā)自?xún)刃牡卦敢馊ギ?huà)畫(huà)、操作，真正走進(jìn)美術(shù)世界。教師應為幼兒準備大量的可操作的材料。比如，在日�；顒�(dòng)中，教師除了為孩子必備剪刀、畫(huà)紙、畫(huà)筆等工具外，還應準備其他一些非常規的材料，如：報紙、礦泉水瓶蓋、雞蛋殼、樹(shù)葉、餐巾紙、保鮮膜……豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的操作樂(lè )趣。結合不同的材料，我們給不同年齡階段的幼兒設置了不同的課程。小班幼兒的繪畫(huà)開(kāi)始由以動(dòng)作為中心的涂鴉向再現物體形象轉化，這是一個(gè)質(zhì)的變化時(shí)期。在這個(gè)階段，幼兒經(jīng)歷著(zhù)巨大的變化。

　　成人要觀(guān)察幼兒的變化，在不同的時(shí)段采取不同的對策。首先，對于處于涂鴉期的幼兒，允許他們依舊涂鴉，并為之提供充分的條件，盡可能多地接觸和熟悉各種工具材料;其次，成人要注意發(fā)現幼兒有意識的創(chuàng )造性萌芽，保護和鼓勵他們的信心，為轉化創(chuàng )造條件，做好準備。我們?yōu)檫@階段的幼兒設計了以下美術(shù)活動(dòng)：果蔬�。菏吖�被切開(kāi)后，有美麗的切面，如蔥、藕等。

　　教師讓幼兒將切面在印臺上蘸上顏料，把切面按在紙上，壓一壓，移開(kāi)，切面的痕跡就會(huì )留在紙面上。教師可以讓幼兒先無(wú)規律地印，再逐漸印出連續排列的花樣。鹽畫(huà)：鹽畫(huà)，即撒鹽畫(huà)，是在水色未干的畫(huà)面上，撒上一些食用鹽。由于食鹽具有吸水性能，它將周邊水色吸進(jìn)鹽內，數分鐘后會(huì )逐漸產(chǎn)生一些白色的小斑點(diǎn)，很適宜表現下雪的場(chǎng)景。

　　當孩子們看到畫(huà)紙上出現許多白色小斑點(diǎn)時(shí)，就會(huì )興奮地尖叫“下雪啦，下雪啦”。中班幼兒已經(jīng)具有明確的創(chuàng )作意圖，能夠用已掌握的形狀表現越來(lái)越多的事物，并且表現得越來(lái)越豐富、深入，這是一個(gè)形象認識的發(fā)展時(shí)期。

　　成人的教育對策是要讓幼兒接觸和表現各種不同的事物，多積累形象;同時(shí)，除了讓幼兒表現物體的輪廓，還須進(jìn)一步讓他們區分出物體的各組成部分和細節，并加以表現。我們?yōu)檫@階段的幼兒設計了以下活動(dòng)：好吃的水果：各種水果具有不同的形狀、色彩、氣味和觸感。教師讓幼兒嘗試用不同的方法切開(kāi)水果，觀(guān)察內部結構;用白紙畫(huà)出水果;參考水果實(shí)物，給水果披上彩色外衣;把畫(huà)好的水果與另一張紙用訂書(shū)機訂好，沿水果邊線(xiàn)剪下來(lái);翻開(kāi)紙水果，畫(huà)出水果的內部并涂色;把做好的水果裝進(jìn)盤(pán)子里。

　　粘沙：粘沙是在畫(huà)好的形象上涂上膠水，然后在涂了膠水的地方灑上細沙，畫(huà)紙上就出現一幅沙畫(huà)。粘沙的材料不局限于細沙，像鹽、小米等都可使用。大班的孩子在表現事物情節上大大進(jìn)步，情節表現是這一年齡段幼兒繪畫(huà)的突出特點(diǎn)。成人要注意向這一年齡段的幼兒揭示事物的差異，由此而來(lái)的簡(jiǎn)單矛盾以及這些矛盾引起的事物變化，從而讓幼兒制作出有情節的作品。

　　我們?yōu)檫@階段的幼兒設計了以下活動(dòng)：果殼粘貼畫(huà)：教師與幼兒平時(shí)收集果殼，用果殼來(lái)做美術(shù)作品，比如，讓西瓜子殼黑的一面朝上，添一個(gè)小尾巴，就是一只活靈活現的小蝌蚪;用許多葵花子殼可以拼出淘氣的小刺猬;把兩個(gè)開(kāi)心果的殼組合起來(lái)，再畫(huà)上觸須，就是一只美麗的蝴蝶……吹、點(diǎn)畫(huà)：教師準備一張白紙，滴上一滴顏料，讓幼兒口含吸管將顏料吹出樹(shù)的形狀，并讓幼兒用手指蘸上顏料，點(diǎn)出花或果子。

　　二、激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣

　　興趣是學(xué)習最好的老師，也是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。美術(shù)活動(dòng)只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓孩子積極主動(dòng)地參與其中。因此教師可采用以下對策：一是游戲引導。有趣的游戲容易吸引幼兒的注意力，使其置身于游戲，從而賦予活動(dòng)內容以“活力”。二是情景布置。教師圍繞活動(dòng)主題布置的生動(dòng)形象的情景往往能夠較好地吸引孩子的注意力，激發(fā)他們主動(dòng)參與，融入活動(dòng)。三是教具吸引。在美術(shù)活動(dòng)中，教具往往是不可缺少的一部分，可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。教師應充分準備和利用教具，并注意發(fā)散思維，充分操作教具。此外，教師平時(shí)還要善于收集廢舊物品制作各種所需教具。

　　三、主體活動(dòng)中的注意事項

　　一是要用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行講解，講解應充分考慮孩子的年齡階段和接受能力。如對小班幼兒，教師要用富有情感的語(yǔ)調進(jìn)行活動(dòng)操作過(guò)程講解，且語(yǔ)速要慢，以引導小班幼兒特別注意某一個(gè)要求;對于中大班的幼兒，教師講解的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，激起幼兒的想象。二是注重巡回指導。幼兒在進(jìn)行繪畫(huà)、操作時(shí)，教師應對其進(jìn)行有效的巡回指導，輔導幼兒按照教師教的方法及要求進(jìn)行繪畫(huà)、操作。此外教師要對個(gè)別能力較差的孩子進(jìn)行觀(guān)察，進(jìn)行個(gè)別化輔導，并表?yè)P畫(huà)得好、操作靈敏的幼兒。在幼兒有需要時(shí)，教師要給予必要的指導和幫助。三是培養幼兒的創(chuàng )造性思維和想象力。

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)應是創(chuàng )造、想象意識的啟迪，而不是技能的傳授。針對小班幼兒，我們應以培養動(dòng)手能力，特別是細致入微的觀(guān)察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽(tīng)、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。針對中班幼兒，我們要以培養幼兒類(lèi)比、聯(lián)想、發(fā)散的思維及在繪畫(huà)中舉一反三、觸類(lèi)旁通的思維能力為主。針對大班幼兒，我們要以培養幼兒的再造想象、創(chuàng )造想象的能力為主，讓幼兒異想天開(kāi)，幻想未來(lái)，創(chuàng )造未來(lái)。

　　四、在快樂(lè )中結束活動(dòng)

　　對一堂課來(lái)講，結束活動(dòng)的方式也是必要的組成部分。一般而言，幼兒已完成作品時(shí)，結束活動(dòng)最為合適。許多教師看時(shí)間不夠了，在幼兒正興致勃勃繪畫(huà)、操作時(shí)就結束活動(dòng)。這不可取，不僅使幼兒得不到成就感，還會(huì )打擊幼兒下次活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)結束時(shí)，教師應多發(fā)現好的作品進(jìn)行表?yè)P，對較為差點(diǎn)的作品多進(jìn)行指點(diǎn)、鼓勵。教師還應引導幼兒參與材料的整理與收拾，以讓幼兒從小養成好的行為習慣�？傊�，在美術(shù)活動(dòng)中，教師是觀(guān)察者、合作者、引導者、支持者，應尊重兒童的想象、創(chuàng )造。這樣才能有效地鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗，不斷創(chuàng )新、想象，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使幼兒喜歡美術(shù)，樂(lè )于參與美術(shù)活動(dòng)。

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