淺談醫學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)
引言：在醫學(xué)檢驗技術(shù)的專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)過(guò)程中，要結合基礎性實(shí)驗教學(xué)的改革。下面就是小編來(lái)談?wù)勧t學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)，歡迎大家閱讀!
實(shí)驗教學(xué)改革能夠全面提高醫學(xué)學(xué)生的臨床崗位技能，而這種臨床專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐技能將會(huì )全面提升我國的醫學(xué)教育水平。因此對于醫學(xué)檢驗技術(shù)和專(zhuān)業(yè)臨床技術(shù)的實(shí)踐基礎的不斷深入和思考實(shí)踐，對于培養實(shí)踐能力強和創(chuàng )新意識強的專(zhuān)業(yè)醫學(xué)人才具有非常重要的意義。
一、關(guān)于臨床檢驗基礎實(shí)驗教學(xué)的改革內容
對于教學(xué)方法的改革，是徹底改進(jìn)學(xué)生被動(dòng)操作局面的一個(gè)良好的教學(xué)方式，強化基礎和綜合素質(zhì)以及增強學(xué)生的創(chuàng )新能力。在基本的實(shí)驗過(guò)程中，應該對學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)驗步驟和方法進(jìn)行鼓勵。我國的實(shí)驗教學(xué)，早期處于一個(gè)僵化的教學(xué)局面，因此在現代化的教學(xué)過(guò)程中，應該鼓勵學(xué)生全面活躍自身思維; 在進(jìn)行綜合性的實(shí)驗過(guò)程中，應該提倡學(xué)生自主地選擇實(shí)驗項目和操作標準，從而全面提升真實(shí)的實(shí)驗技能，并在實(shí)驗技能的研究和創(chuàng )新方面，具有更好的探究精神。對于基本實(shí)驗技能的有效掌握，是進(jìn)行實(shí)驗步驟創(chuàng )新的關(guān)鍵和基礎，因此對于基本技能方面進(jìn)行強化的實(shí)驗，應該作為貫穿整個(gè)醫學(xué)臨床檢驗教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要的教學(xué)內容。技術(shù)性的訓練實(shí)驗的最終目的是為了加強學(xué)生對基礎知識的有效掌握和了解，對于下一步檢驗所學(xué)知識，應該將實(shí)驗進(jìn)行小組化劃分，并進(jìn)行相應的考核。
二、創(chuàng )新設計實(shí)驗和考核方式改革
當基礎性的實(shí)驗已經(jīng)被學(xué)生所熟練掌握之后，綜合性的實(shí)驗就應該作為強化學(xué)生基礎理論和基礎知識融合的一個(gè)重要的學(xué)習方向。提高學(xué)生們提出問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力，是目前醫學(xué)實(shí)驗操作教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。結合學(xué)生所掌握的多樣化的基礎性實(shí)驗技能和醫學(xué)知識，從一份標本中檢出多個(gè)指標，并且保證檢驗質(zhì)量和檢驗程序的完善和準確，是該類(lèi)綜合性實(shí)驗教學(xué)的最終目的。所有的實(shí)驗和基礎教學(xué)的目的都是為了最后的醫學(xué)實(shí)踐，在臨床檢驗基礎實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，啟發(fā)和活躍學(xué)生的思維能力，創(chuàng )新能力是工作的重點(diǎn)�？梢越Y合小組合作的模式，以小組為單位，將學(xué)生與學(xué)生之間的交流作為一個(gè)常態(tài)。
通過(guò)鼓勵學(xué)生將自己的觀(guān)點(diǎn)有效地表達出來(lái)，并進(jìn)一步地提高自身分析事物和解決問(wèn)題的能力，合作學(xué)習的模式是非常好的一個(gè)選擇。小組之間通過(guò)各種學(xué)習和討論，自主地查閱資料，進(jìn)行自主設計實(shí)驗，不僅可以啟發(fā)相互之間對于實(shí)驗目的研究的思路，而且可以在老師的指導之下開(kāi)展專(zhuān)題性的研究，這種專(zhuān)題性的研究對于創(chuàng )新設計實(shí)驗有很好的鍛煉作用，并且可以提高學(xué)生們的團隊合作能力，提高整體的醫學(xué)公關(guān)能力和動(dòng)力。對于基礎性的實(shí)驗教學(xué)，應該結合相關(guān)的醫學(xué)教學(xué)大綱，和實(shí)驗教學(xué)的具體情況，包括本地學(xué)生的實(shí)際接受能力和本地區的醫療水平，而重新制定科學(xué)考核技能的考核體系。在進(jìn)一步完善實(shí)驗考核內容的基礎上，對于創(chuàng )新性的相應考核標準，應該進(jìn)行更多的提升和強調。
一般來(lái)說(shuō)，可以將考核內容分成具體的幾個(gè)步驟，基本的考核項目，強化性的考核項目和提升性的考核項目。在考核的過(guò)程中對于臨床崗位的實(shí)踐能力和技能考核應該作為所有環(huán)節中的重點(diǎn)環(huán)節，每一個(gè)環(huán)節的考試項目都應該制定相應完善的評價(jià)標準，制定更加細化的操作規范和最終評價(jià)要求。這些評價(jià)要求應該與更合理的分值來(lái)相互對應，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程完成之后，可以按照相關(guān)的體系標準來(lái)選擇考核內容，并且由學(xué)生來(lái)決定，強化考核的具體內容。這樣學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)踐過(guò)程中，就會(huì )對自己所需要具體強化的重點(diǎn)訓練項目有更好的了解，并且在完成實(shí)習之后進(jìn)行崗位技能考核和選擇過(guò)程中有更好的思路。
三、臨床檢驗基礎實(shí)驗教學(xué)改革實(shí)際效果
在我國目前的臨床教育過(guò)程中，對于全面提高學(xué)生的臨床崗位技能和實(shí)驗技能，做到了三位一體的教學(xué)改革模式，這種強化素質(zhì)教育的開(kāi)展和全面培養新型醫學(xué)檢驗人才的方式，目前得到了社會(huì )各界的肯定，相關(guān)的研究資料可以證實(shí)，接受教育改革的學(xué)生在臨床崗位技能和實(shí)驗實(shí)際檢驗技能方面，要明顯優(yōu)于未接受教學(xué)改革學(xué)生的成績(jì)，同時(shí)，在實(shí)際的臨床實(shí)習和充裕的過(guò)程中，也會(huì )對于患者的各方面數據進(jìn)行更加綜合的考量和客觀(guān)的分析。同時(shí)接受過(guò)教育改革的學(xué)生，其撰寫(xiě)的論文數量、團隊精神和論文科研意識的高度也有很大幅度的提升，實(shí)驗教學(xué)方式的改革有助于提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為以后獲得更好的反饋信息，并且為醫生和患者之間的溝通和交流進(jìn)行了進(jìn)一步的強化和提升�？傮w上來(lái)說(shuō)，對于國內外的醫療醫學(xué)檢驗相關(guān)交流也起到很好的作用，對我國醫學(xué)檢驗理論水平的提升，起到了非常顯著(zhù)的推動(dòng)作用。實(shí)踐性更強的教學(xué)改革可以進(jìn)一步激發(fā)實(shí)驗教學(xué)教師的積極性和對于理論鉆研的積極性，這種對于理論專(zhuān)業(yè)的熱情可以影響到整體的教學(xué)水平，使得醫療檢驗臨床實(shí)踐等方面的教學(xué)水平得以顯著(zhù)的提高。實(shí)驗教學(xué)方法的內容和教學(xué)評價(jià)方式主要以實(shí)際應用為準，這種實(shí)際應用在實(shí)際的探索和研究過(guò)程中，對于有效地進(jìn)行醫學(xué)理論的發(fā)展，解決患者疾病病痛方面會(huì )起到很好的作用。
臨床檢驗基礎實(shí)驗教學(xué)改革，同時(shí)也是加強教師師資力量培養的一個(gè)重要手段，對于推進(jìn)我國醫學(xué)教育和教學(xué)改革方面的深化過(guò)程，有關(guān)鍵性的扶持作用;對于繼續深化教學(xué)改革，提高醫學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很良好的收效。臨床教育改革和實(shí)驗基礎教學(xué)，可以徹底改變學(xué)生被動(dòng)局面，在新的教育模式改革中我們可以發(fā)現，提高學(xué)生的自主性，將學(xué)生作為教育過(guò)程中的主體，將會(huì )更好地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習效果的重視程度和總體熱情。老師作為實(shí)踐和臨床教學(xué)過(guò)程中的領(lǐng)路人和答疑解惑者，將會(huì )更好的推動(dòng)我國醫療教育事業(yè)和醫學(xué)檢驗事業(yè)的發(fā)展。
四、總結
綜合以上的結論我們可以看出，在醫學(xué)檢驗技術(shù)的專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)過(guò)程中，要充分結合基礎性實(shí)驗教學(xué)的改革。對于改革的思考和創(chuàng )新，應該著(zhù)重激發(fā)教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)的積極性，和學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新的積極性，從而對于整個(gè)教育水平的顯著(zhù)提升做出更好的貢獻。
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