發(fā)揮中學(xué)政治教師德育教育的作用論文
在人的認識領(lǐng)域，一種思想意識不去占領(lǐng)，另一種思想意識就會(huì )占領(lǐng)。面臨社會(huì )主義現代化建設轉型時(shí)期，各種矛盾突起，各種思想意識并存，要實(shí)現構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的偉大目標，必須加強對青少年正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，培養他們的社會(huì )主義道德品質(zhì)。完成這項任務(wù)，應充分發(fā)揮政治教師在德育教育中的主導作用。
一、在德育教育中，堅持灌輸原則
唯物辯證法告訴我們，外因在事物發(fā)展中起著(zhù)非常重要的作用。針對當前學(xué)生缺乏艱苦奮斗、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗、眼高手低的思想特點(diǎn)，應確立灌輸原則。所謂灌輸教育，是指教育者根據國家的教育目的、性質(zhì)和任務(wù)，由外界向受教育者系統地進(jìn)行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細闡發(fā)了“灌輸”原理，認為任何科學(xué)的理論都不可能在工人的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，科學(xué)社會(huì )主義的理論和政治意識只能靠從外面灌輸給工人階級。同樣，今天正確的政治方向、社會(huì )主義的思想品德也不可能在短期內由中學(xué)生自發(fā)形成，只能通過(guò)“灌輸”。有意識、有目的地讓先進(jìn)的思想、理論、道德規范這股活水引向學(xué)生的心田，為學(xué)生所掌握、內化，以使政治課具有導向和鑄造的功能。
二、作為政治教師，要善于捕捉契機，把身邊事實(shí)與課堂教育相結合
作為政治教師要把枯燥的理論傳遞給學(xué)生，樹(shù)立他們正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，就要結合教材，注意收集相關(guān)信息，捕捉德育契機，通過(guò)一些貼近學(xué)生生活的實(shí)際事例，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的愛(ài)國情操。例如，今冬甲流在學(xué)�？焖俾拥臅r(shí)候，我們正講集體主義價(jià)值觀(guān)，在新的歷史條件下，要不要集體主義價(jià)值觀(guān)？怎樣做？書(shū)本知識很明確，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象很遙遠。我們就利用這一節，給學(xué)生講我校一些教師的事例：他們自己家的孩子也在發(fā)高燒，班里的學(xué)生也在發(fā)高燒，可班里的孩子父母不在身邊，他們毅然把孩子交給家里人，自己卻陪著(zhù)學(xué)生在醫院里度過(guò)了一晚。講完這些，學(xué)生對書(shū)本的知識理解得更深刻了，同時(shí)也具有了對身邊幫助他們的人的感恩之情。
三、利用課堂主陣地，及時(shí)把課堂相關(guān)的知識與時(shí)政相結合
在哲學(xué)講解意識的重大作用時(shí)，為什么要宣傳民族精神的重要性？我利用5·12大地震發(fā)生后，在抗震救災的第一線(xiàn)涌現出了很多可歌可泣的事跡：頑強的生命、可愛(ài)的解放軍、消防戰士、白衣天使等作為素材，在課堂上及時(shí)地傳遞給學(xué)生，同時(shí)也利用新聞發(fā)布的環(huán)節讓學(xué)生點(diǎn)評抗震救災中的故事，由于新聞本身具有強大震撼力，這時(shí)，作為教師不用更多說(shuō)教也能取得很好的教學(xué)效果。萬(wàn)眾一心，眾志成誠這些都是中華民族的民族精神，但如果沒(méi)有典型的事例，民族精神的教育只是理論知識的解釋?zhuān)粫?huì )使學(xué)生產(chǎn)生強烈的震撼，而有了鮮活的事例，愛(ài)國主義、民族精神的教育就會(huì )收到很好的效果。
“千教萬(wàn)教，教會(huì )做人”。交給學(xué)生理論知識的最終目標是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，讓學(xué)生形成良好的品德，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，這是我們政治教師的職責所在。
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