高中政治教學(xué)生思維能力培養路徑

　　提高學(xué)生的思維能力是新時(shí)代對高中政治課堂提出的新要求，同時(shí)思維能力是當今素質(zhì)教育的重要內容。

　　摘要：政治課堂的思維能力培養是當今政治教育的必然趨勢，文章結合思維能力對高中生和社會(huì )的重要意義，分析高中課堂政治思維能力的培養策略，僅供后人參考。

　　關(guān)鍵詞：高中政治;思維能力;培養策略

　　新課標提出，高中政治課堂應注重對學(xué)生思維能力的培養，中學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育的重要組成，也是社會(huì )人類(lèi)文化的重要構成，因此，課堂上對學(xué)生思維能力的培養和鍛煉應貫穿在任何教學(xué)環(huán)節。另外，不該僅僅局限在政治課堂，其他科目的課堂應該重視起來(lái)。

　　一、高中政治課堂對培養學(xué)生思維能力的重大意義

　　人類(lèi)思維運作原理是這樣的：思維是人類(lèi)大腦對所見(jiàn)事物產(chǎn)生的一系列反應，該反應分為兩種：感性和理性。感性反應出現在理性反應之前，經(jīng)過(guò)感性反應的一系列判斷進(jìn)而轉化成理性反應，即理智。對于思維能力較強的行為個(gè)體，可以在短時(shí)間內將感性反應轉換成理智反應，最終做出理智性的判斷，進(jìn)而實(shí)現行動(dòng)效益的最大化。因此，現代教育觀(guān)念將學(xué)生的思維能力培養定位素質(zhì)教育的重要內容之一，尤其高中生階段的思維能力，不僅涉及學(xué)生政治價(jià)值觀(guān)的形成，還關(guān)系學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)成為當今政治教學(xué)的重要任務(wù)和方向。

　　二、高效培養學(xué)生思維能力的策略

　　針對高中生思維能力的培養和提高是新時(shí)代對高中政治教育提出的新要求，想要全方位高效提高學(xué)生的該能力，單憑老師的力量是不足的，需要學(xué)生與老師之間相互配合，才能提高政治教育課堂教學(xué)質(zhì)量，響應新課標的號召，為社會(huì )培養出高素質(zhì)的復合型人才。

　　1.課堂上多引用政治案例，加強對學(xué)生思維能力的培養。課堂上利用適當的教學(xué)案例，可以為課堂營(yíng)造良好的課堂討論氛圍。通過(guò)案例對學(xué)生加以引導，使其利用所學(xué)政治知識對案例展示的現象、原因、內涵進(jìn)行分析、探究和詮釋?zhuān)瑥亩�培養學(xué)生的自主思考能力和邏輯條理。以“保護勞動(dòng)者合法權利”中的“農民工傷殘要求建筑公司支付對應的醫藥費和賠償費”為例。此案例中法院和勞動(dòng)部門(mén)成為案例主體，從這個(gè)角度可以提出幾個(gè)問(wèn)題：勞動(dòng)部門(mén)為何要保障勞動(dòng)者的權益?面臨該問(wèn)題，勞動(dòng)部門(mén)該如何處理?其做出處理的行為依據是什么?一系列問(wèn)題引導學(xué)生思考“勞動(dòng)者權益的重要性”，“什么情況下要求公司賠償是合法的”，“不同的傷殘程度所賠付的標準”，“我國當前國情”，層層遞進(jìn)的問(wèn)題既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又完成了知識之間的銜接。由此可見(jiàn)，課堂上教學(xué)案例的援引，實(shí)現了政治與生活的連接，開(kāi)辟了從生活層面看待政治問(wèn)題的新角度，這種教學(xué)模式將會(huì )牽引學(xué)生更多層面的知識，對學(xué)生綜合素質(zhì)訓練和提高將會(huì )產(chǎn)生極大推動(dòng)。

　　2.優(yōu)化政治課堂教學(xué)設計，豐富學(xué)生的想象力。百分之九十的教學(xué)活動(dòng)都是在課堂上進(jìn)行的，因此要想加強對學(xué)生思維能力的培養，首先要從課堂教學(xué)設計入手，最大限度豐富教學(xué)內容和教學(xué)手段，豐富學(xué)生的想象力并開(kāi)闊學(xué)生的政治格局。建議如下：第一，擺脫照本宣科的傳統教學(xué)模式，通過(guò)引導方式鼓勵學(xué)生探知政治理論知識，思考其知識內部的聯(lián)系，進(jìn)而形成大體的政治結構框架，對政治課堂有更統籌的把握。第二，教學(xué)活動(dòng)中盡量多地設置問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行討論和思考，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)，前提條件是問(wèn)題要有一定的趣味性、層次性和技術(shù)性，學(xué)生有興趣主動(dòng)思考這些問(wèn)題，并自主吸收政治知識。第三，援引更多政治紀錄片，一方面豐富教學(xué)資源，另一方面緩解學(xué)生的思維疲勞，活躍課堂氛圍。通過(guò)多媒體播放紀錄片的形式，可以將政治局勢更加形象具體地展現在學(xué)生面前，以便學(xué)生對政治知識有更深入的理解，將課堂知識聯(lián)系到現實(shí)生活進(jìn)行思考分析，最終培養學(xué)生的思維能力。

　　3.加強師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造課堂和諧、活躍的學(xué)習氛圍。良好的課堂氛圍是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。師生之間的良性互動(dòng)可以促進(jìn)知識的正遷移，和諧學(xué)習氛圍中，老師可以鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表見(jiàn)解和態(tài)度，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生積極思考。具體建議如下：第一，摒棄傳統以教師答案為主導的課堂模式，引導學(xué)生勇敢講出看法和見(jiàn)解，多角度看待問(wèn)題，對于主流答案要敢于提出異議。課堂上出現百家爭鳴的現象是最成功的，高中生正是張揚個(gè)性的階段，老師要幫助發(fā)展健康的個(gè)性，及時(shí)矯正不良個(gè)性，因此對于學(xué)生不同的聲音要進(jìn)行正確疏導而不是扼殺。另外，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師要把知識點(diǎn)適當穿插進(jìn)去，完成對舊知識的鞏固和新知識的銜接。第二，教師要養成與學(xué)生討論問(wèn)題的習慣，忽略師生身份，與學(xué)生平等相處，俗稱(chēng)“第二課堂”，這是高效鍛煉學(xué)生思維能力的重要方式。

　　三、結語(yǔ)

　　提高學(xué)生的思維能力是新時(shí)代對高中政治課堂提出的新要求，同時(shí)思維能力是當今素質(zhì)教育的重要內容。政治課堂上通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表個(gè)性的見(jiàn)解，同時(shí)豐富課堂教學(xué)資源與教學(xué)手段，如通過(guò)多媒體播放的形式，將與政治知識相關(guān)的政治紀錄片更直觀(guān)地展現在學(xué)生眼前，將傳統僅依靠聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習方式轉換成各種感官綜合運用的新型學(xué)習方式，一定程度上可以緩解學(xué)生單一的感官疲勞，最終引導學(xué)生積極主動(dòng)思考，提高思維能力。

　　參考文獻：

　　[1]曾憲成.高中思想政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養[J].新課程•中學(xué)，2014，(6)：12-13.

　　[2]劉利明.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)，2007，4(1)：115-116，110.

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