生活化思維在初中的政治教學(xué)中的運用思考論文

　　初中生年齡較小，心智沒(méi)有發(fā)育成熟，對事情的看法也有所不同。社會(huì )環(huán)境不斷變化，讓學(xué)生的生活和學(xué)習都受到了一定的影響，這不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)還阻礙了學(xué)生的發(fā)展。把生活化思維運用在初中的政治教學(xué)中，結合學(xué)生的日常生活，有助于提升課堂效率，對培養鍛煉學(xué)生明辨是非的能力也十分有利。

　　一、生活化思維教學(xué)的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┱�治性特點(diǎn)在生活化思維教學(xué)中的體現

　　初中的政治教學(xué)很重要的一個(gè)目的就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生有明確的思維辨別是非。因此，教師可以將一些重大社會(huì )事件以及新聞融入到政治的教學(xué)中去，通過(guò)研究分析，來(lái)找出這些事件的起因。例如在講解關(guān)于科技、教育等內容的時(shí)候，教師可以選取一些重大的歷史案例來(lái)作為教學(xué)素材，向學(xué)生講述國家在科技方面取得的研究成果，這樣能夠激起學(xué)生的民族自信心以及自豪感，從而激勵學(xué)生學(xué)習。

　�。ǘ�）生活化思維在初中的政治教學(xué)中的時(shí)效性

　　在初中的政治教學(xué)中，教師常常會(huì )面臨各種各樣的問(wèn)題，這就導致教師的教學(xué)熱情有所降低，對學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生一定的影響。因此，教師應當運用生活化思維，結合學(xué)生的日常生活，將目前比較深刻的社會(huì )事件融入到教學(xué)中，然后讓學(xué)生對這些事件產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析和研究。比如當講授有關(guān)公民責任道德的知識時(shí)，教師可以將一些類(lèi)似于感動(dòng)中國的事件融入到教學(xué)當中，這樣能夠讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )到社會(huì )責任的意義，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。

　�。ㄈ�）生活化思維在初中的政治教學(xué)中的生活性

　　在初中的政治教學(xué)的過(guò)程當中，學(xué)生會(huì )接觸很多政治事件，有些事件和我們的生活是息息相關(guān)的。學(xué)生積極參與到生活當中去，對政治學(xué)習也是十分有利的。初中生心智還不成熟，有時(shí)對于情緒的控制不是很穩定，教師應當意識到這一點(diǎn)，積極主動(dòng)地引導學(xué)生，根據學(xué)生的生活細節以及學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)幫助他們解決難題，讓學(xué)生的身心健康得到更好的發(fā)展。除此之外，教師可以尋求適當的時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生解決在感情上所遇到的問(wèn)題，樹(shù)立健康的心態(tài)以及正確的思維。

　�。ㄋ模┥�活化思維在初中的政治教學(xué)中的趣味性

　　初中的政治教學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有教育性和啟發(fā)性，能夠幫助學(xué)生建立正確的思想觀(guān)念；但一些內容比較抽象，教師遇到這些內容時(shí)，應當引進(jìn)一些有關(guān)現實(shí)生活的案例，使學(xué)生能夠更好地理解這些內容，加深學(xué)生對于課本知識的印象。比如關(guān)于文化差異，教師可以講述各個(gè)民族或者國家的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較，引導學(xué)生根據自己日常所見(jiàn)所聞，掌握有關(guān)文化差異的知識，提升政治學(xué)習的效率。

　　二、生活化思維教學(xué)方式

　�。ㄒ唬┳⒅貙�(shí)踐

　　傳統教學(xué)模式注重的一般都是理論知識，教師只負責把知識傳授給學(xué)生，主要目的就是讓學(xué)生接受知識、應對考試。但是，政治學(xué)科需要親身實(shí)踐才能更好地理解，如果只是單純學(xué)習課本上的理論知識而不去實(shí)踐，那就很難達到教書(shū)育人的目的。因此，教師應當多帶學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)。

　�。ǘ�）良好的教學(xué)環(huán)境

　　傳統的教學(xué)模式?jīng)]有很好地將生活和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這對于教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)十分不利。在初中的政治教學(xué)中如果要很好地運用生活化思維，就需要創(chuàng )建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師和學(xué)生之間應當建立平等的關(guān)系，教師不再是高高在上的主角，學(xué)生不再對教師惟命是從，而應在一個(gè)和諧平等的教學(xué)氛圍中，學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流溝通。這樣，教師能夠更加靈活地為學(xué)生傳授知識，實(shí)現雙方關(guān)系的平等和諧。

　�。ㄈ�）相互交流討論

　　《論語(yǔ)》中提過(guò)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話(huà)的意思就是說(shuō)只學(xué)習而不動(dòng)腦筋思考，就會(huì )陷入迷茫；只憑空思考而不學(xué)習，就會(huì )疑惑不解。思考較為有效的辦法就是相互交流討論，這樣能夠讓問(wèn)題更好地被解決。在初中的政治教學(xué)運用生活化思維模式，相互交流討論是十分有效的方法。學(xué)生與老師之間相互交流，能夠讓彼此的思維空間更加開(kāi)闊，同時(shí)還能夠看到自身存在的不足，并加以改正。

　�。ㄋ模┻\用信息技術(shù)和多媒體

　　隨著(zhù)科技發(fā)展，各行各業(yè)在工作當中都會(huì )運用信息網(wǎng)絡(luò )和多媒體，包括教育行業(yè)。多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)的出現，使學(xué)生可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )查看實(shí)時(shí)報導和新聞，同時(shí)也為政治教學(xué)帶來(lái)了便利，讓政治更加生動(dòng)形象地展現在學(xué)生眼前，提高了政治教學(xué)的效率。

　　三、生活化思維教學(xué)的基本要求

　�。ㄒ唬┮�不斷與時(shí)俱進(jìn)

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，人們的思維模式和方法也在不斷變化，因此，要做到與時(shí)俱進(jìn)。生活化思維教學(xué)能真實(shí)地反映現實(shí)問(wèn)題，要利用這一點(diǎn)來(lái)向學(xué)生傳授正確的思想，使學(xué)生也能夠關(guān)心政治生活。

　�。ǘ�）尊重學(xué)生的主體地位

　　傳統的教學(xué)方式往往都是以教師為主體，學(xué)生很少主動(dòng)表達自身的想法觀(guān)點(diǎn)，這對于政治學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分不利的。生活化思維在運用過(guò)程當中，要以學(xué)生為主體，教師積極主動(dòng)引導學(xué)生學(xué)習政治，鼓勵學(xué)生思考和創(chuàng )新，讓學(xué)生將生活和學(xué)習結合起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的。

　�。ㄈ�）與興趣結合

　　大部分學(xué)生認為政治離自己很遠，和學(xué)習以及生活沒(méi)有太大關(guān)系，所以學(xué)習政治的積極性不高。但政治與生活是有很多關(guān)聯(lián)的，例如市場(chǎng)經(jīng)濟的轉變就是政治給我們帶來(lái)的影響之一。因此教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣，挖掘政治當中有趣的知識，讓學(xué)生對政治學(xué)科產(chǎn)生熱情，從而自主學(xué)習研究政治。

　　四、結束語(yǔ)

　　在初中的政治教學(xué)中運用生活化思維方式，可以實(shí)現政治教學(xué)生活化，增強學(xué)生對政治教學(xué)的積極性，讓學(xué)生的視野能夠得到豐富和拓展，使學(xué)生能夠更清楚地認識到自身優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，提升初中的政治教育的實(shí)效性。

　　參考文獻

　　[1]王興宇.對基于生活化思維的初中的政治教學(xué)模式的探討[J].學(xué)周刊：C，2012（10）：64-65.

　　[2]陳慕春.對基于生活化思維的初中的政治教學(xué)模式的探討[J].新課程導學(xué)，2013（27）：15.

　　[3]許紅.對基于生活化思維的初中的政治教學(xué)模式的探討[J].兒童大世界（下半月），2016（9）：32.

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