談?wù)劥髮W(xué)生就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式
導語(yǔ)：就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式是個(gè)系統工程，必須得到學(xué)校各個(gè)部門(mén)的重視和配合，才能切實(shí)的實(shí)現培養創(chuàng )新人才的目標。
【摘要】以學(xué)校就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式的內涵為出發(fā)點(diǎn)，調查分析學(xué)校目前大學(xué)生就業(yè)思想政治教育培養現狀，進(jìn)而立足于學(xué)校職業(yè)導向的辦學(xué)定位，提出較為系統的、操作性較強的“一基三級多類(lèi)”大學(xué)生就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式，對實(shí)現以生為本的全過(guò)程、全方位的個(gè)性化培養，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，提升學(xué)校整體就業(yè)質(zhì)量，增強大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義，也為高校加強開(kāi)展就業(yè)思想政治教育工作提供模式參考。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)思想政治教育;一基三級多類(lèi);就業(yè)質(zhì)量
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是國家、社會(huì )、高校非常重視的問(wèn)題，它關(guān)系到大學(xué)生的成長(cháng)成才，關(guān)系到國家、社會(huì )的和諧穩定，關(guān)系到高校的聲望，關(guān)系到家庭的安寧。而隨著(zhù)高等教育向大眾化的深入及就業(yè)制度日益向市場(chǎng)化的發(fā)展，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現了很多的思想、心理等問(wèn)題。
2009年3月，教育部下發(fā)的《關(guān)于加強普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》中明確指出：高校要建立和完善由學(xué)校黨政統一領(lǐng)導和協(xié)調，有關(guān)職能部門(mén)相互配合，院(系)具體組織實(shí)施的學(xué)生思想政治教育與就業(yè)工作相結合的管理體制和工作機制，充分發(fā)揮思想政治教育在引導和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用。
所以，學(xué)校必須高度重視大學(xué)生就業(yè)思想政治問(wèn)題，加強教育，使大學(xué)生擁有正確的就業(yè)和成才觀(guān)念。但大學(xué)生受先天條件、生活環(huán)境、個(gè)人努力程度等影響，個(gè)體之間存在較大的差異，因此，做好大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作必須以學(xué)生自身特點(diǎn)為基礎，制定個(gè)性化培養指導方案，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢潛能�；诖搜芯看髮W(xué)生就業(yè)思想政治個(gè)性化培養模式對提高學(xué)校就業(yè)率、提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。
一、就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式內涵
大學(xué)生就業(yè)思想政治教育就是指在一定階級、社會(huì )群體、政黨的領(lǐng)導下，以大學(xué)生思想品德的形成規律為基礎，利用思想觀(guān)念、道德規范和政治觀(guān)點(diǎn)有計劃、有組織并有目的地對大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程進(jìn)行干預，使大學(xué)生形成符合一定階級、一定社會(huì )想要的就業(yè)觀(guān)念、素質(zhì)和格局的社會(huì )活動(dòng)。對于就業(yè)思想政治教育個(gè)性化是指立足于就業(yè)，以學(xué)生的個(gè)性為基礎，充分發(fā)揮思想政治教育工作是一切工作的生命線(xiàn)作用，通過(guò)提升學(xué)生的內在思想政治品質(zhì)和相應的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和主動(dòng)性，引導學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)率和學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量的提升。
(一)思想政治教育與就業(yè)工作之間的關(guān)系
思想政治教育與就業(yè)之間存在著(zhù)辯證統一的關(guān)系。思想政治教育是以思想政治理論為工具，分析解決大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現的思想問(wèn)題，比如心理問(wèn)題、擇業(yè)觀(guān)功利性等，及時(shí)進(jìn)行調整，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，理性的去對待就業(yè);就業(yè)工作是學(xué)校對學(xué)生經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教授、就業(yè)技巧輔導等能力提升，使學(xué)生順利就業(yè)。二者在教育內容上又相互滲透、相互補充，都是以學(xué)生為本，以實(shí)現學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值為目標，思想政治教育為大學(xué)生的就業(yè)指導提供豐富的理論基礎，大學(xué)生的就業(yè)情況又反過(guò)來(lái)為思想政治教育提供實(shí)踐依據。
(二)思想政治教育在就業(yè)指導工作中的地位和作用
1.思想政治教育保證了大學(xué)生就業(yè)指導工作的性質(zhì)教育具有階級性，大學(xué)生是社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，他們的思想政治素質(zhì)關(guān)系到社會(huì )主義事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到祖國的未來(lái)。在就業(yè)指導工作中加強思想政治教育，可以保證黨和國家所倡導的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，因此，思想政治教育可以保證大學(xué)生就業(yè)指導工作的性質(zhì)。
2.思想政治教育是就業(yè)指導工作目標實(shí)現的基礎就業(yè)工作的目標是使學(xué)生順利就業(yè)，但目標必須在一定的社會(huì )政治、經(jīng)濟條件下，即必須要與政治目標和社會(huì )發(fā)展方向相適應。思想政治教育依照黨的指導思想，引導學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，擔負起歷史使命，從而保障了就業(yè)目標的實(shí)現。
3.思想政治教育促進(jìn)了就業(yè)工作中服務(wù)育人功能的實(shí)現“育人為本、德育為先”，思想政治教育本身就是優(yōu)質(zhì)教育。在就業(yè)工作中就是滿(mǎn)足學(xué)生需要，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，不僅關(guān)注的是學(xué)生的就業(yè)壓力，更關(guān)注學(xué)生的未來(lái)成長(cháng)，因此思想政治教育在就業(yè)工作中既體現了其社會(huì )服務(wù)的本質(zhì)，有促進(jìn)了教育與服務(wù)的結合。
(三)就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式的必要性
1.就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式是思想政治教育改革的需要“供需見(jiàn)面、雙向選擇”的就業(yè)制度下，大學(xué)生在就業(yè)選擇中會(huì )出現對就業(yè)的期望值太高、就業(yè)選擇中心理壓力太大、就業(yè)及創(chuàng )業(yè)過(guò)程中太功利化以及他們的社會(huì )責任意識非常淡化等一些不該有的思想問(wèn)題，，以至于出現畢業(yè)生就業(yè)難，用人單位招工難的矛盾現象。而這些問(wèn)題出現的原因之一就是大學(xué)生缺乏就業(yè)思想政治教育，所以必須要進(jìn)一步加強大學(xué)生就業(yè)思想政治教育培養工作。
2.就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式是社會(huì )發(fā)展的內在要求當前，社會(huì )對大學(xué)生的要求不斷增高，不僅要求高校提供專(zhuān)業(yè)技能突出的學(xué)生，又希望學(xué)生具有鮮明的個(gè)性、超強的創(chuàng )新意識，以滿(mǎn)足社會(huì )多元話(huà)發(fā)展的需要，這就要求學(xué)校必須適應社會(huì )需求培養出個(gè)性凸顯、一專(zhuān)多能的復合型創(chuàng )新人才。因此，就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式的推行不僅可以使學(xué)生獲得共性的就業(yè)技能，又可以充分挖掘大學(xué)生的個(gè)性潛能，是社會(huì )發(fā)展的內在要求。
3.就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的主觀(guān)需求隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境的變化、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展以及多元文化的滲透，使學(xué)生主體意識日漸彰顯，他們不愿隨大流，渴望與眾不同的個(gè)性展示。而且所受的教育背景不同、所成長(cháng)的環(huán)境不同、各自的興趣愛(ài)好不同以及各自能力大小不同，都使學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀(guān)念和行為方式大不相同，具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，因此就業(yè)思想政治教育必須尊重個(gè)性發(fā)展、引導個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生需求。
二、就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式現狀分析
雖然各個(gè)學(xué)�；径荚O有大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導中心，但缺乏對學(xué)生的個(gè)性化培養，基本是發(fā)布就業(yè)信息、講解就業(yè)形勢與政策、教授求職技巧等方面，根據問(wèn)卷調查數據顯示，超過(guò)70%的學(xué)生認為學(xué)校的就業(yè)思想政治教育工作不滿(mǎn)意，更有90%的學(xué)生希望學(xué)校就業(yè)思想政治教育工作中提供個(gè)性化服務(wù)。
(一)就業(yè)思想政治教育認識深度較淺，重視程度不夠
很多學(xué)校對就業(yè)思想政治教育認識不夠深刻，停留在就業(yè)指導層面，沒(méi)有清晰的認識思想政治教育在就業(yè)工作中的地位和作用，這也就導致了學(xué)校對就業(yè)思想政治教育重視程度不夠。雖然學(xué)�？隙▊�(gè)性化培養的積極作用，但在實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有完整的模式、體系保障。
(二)就業(yè)思想政治教育內容貧乏
就業(yè)思想政治教育應貫穿于大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的全過(guò)程，而目前學(xué)校在就業(yè)思想政治教育工作上形式較為單一，內容較為貧乏，強調就業(yè)技能指導，局限于短時(shí)的就業(yè)技能指導課、專(zhuān)題講座、校園招聘會(huì )和宣講會(huì )等。而個(gè)性化的就業(yè)思想政治教育內容較少，如擇業(yè)就業(yè)觀(guān)教育、就業(yè)心理教育、職業(yè)適應性測試等應用不多，從問(wèn)卷調查的數據中獲得，高年級的學(xué)生能夠清楚自己適合從事什么工作的還不到50%。
(三)就業(yè)思想政治教育工作方法缺乏創(chuàng )新
就業(yè)思想政治教育工作主要集中在輔導員的日常教育中，但輔導員的日常學(xué)生管理工作較為繁忙，對于就業(yè)思想政治教育的方法停留在班會(huì )課的政策解讀、求職技能的灌輸及畢業(yè)班時(shí)的談話(huà)。方法缺乏創(chuàng )新，導致對學(xué)生的吸引力不夠，無(wú)法達到就業(yè)思想政治教育預期效果，這也是為什么超半數的學(xué)生認為就業(yè)思想政治教育效果不明顯的原因。
(四)就業(yè)思想政治教育工作評價(jià)標準單一
學(xué)校評價(jià)就業(yè)思想政治教育工作主要體現在離校的就業(yè)率、簽約率上，這就導致了就業(yè)思想政治教育工作者僅在意學(xué)生是否找到工作，而不關(guān)心工作適不適合學(xué)生發(fā)展，也是產(chǎn)生離校就業(yè)率高、一年內離職率高的原因。
三、就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式
就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式要具有通用性、可復制性及可操作性，本文以提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為基礎、以提高學(xué)校學(xué)生就業(yè)率為基礎，堅持尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展原則、堅持尊重愛(ài)護學(xué)生原則、堅持區別對待原則、堅持針對性教育原則和堅持實(shí)事求是與時(shí)俱進(jìn)原則，構建了“一基三級多類(lèi)”就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式，以待提高學(xué)生就業(yè)的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
(一)就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式介紹
“一基三級多類(lèi)”就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式培養基于職業(yè)導向的應用型創(chuàng )新人才(一基);學(xué)校職業(yè)導向的辦學(xué)定位是個(gè)性化培養模式“一基”的重要依據。職業(yè)導向的育人觀(guān)念就是讓大學(xué)生以樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)、成才觀(guān)和價(jià)值觀(guān)為目標，根據個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)及掌握的專(zhuān)業(yè)技能，選擇一條適合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)道路。所以大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作必須結合實(shí)際情況、充實(shí)教育內容、創(chuàng )新培養體制，促進(jìn)職業(yè)導向育人目標的實(shí)現。對大一至大四學(xué)生分為適應年級、成長(cháng)年級和畢業(yè)年級進(jìn)行就業(yè)思想政治教育工作(三級)，“三級”圍繞“一基”開(kāi)展就業(yè)思想政治教育工作的理論和實(shí)踐內容的設計;針對大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)搭建多類(lèi)別教育引導平臺(多類(lèi))，充分發(fā)展大學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)及優(yōu)勢潛能，糾正大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，以促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
1.就業(yè)思想政治教育“三級”個(gè)性化培養模式
(1)適應年級：職業(yè)導向的理想信念教育適應年級從新生入學(xué)到大二上學(xué)期結束，這段時(shí)間學(xué)生主要從中學(xué)生到大學(xué)生的轉變過(guò)程，課程教學(xué)上基本是公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)，而且這段時(shí)間學(xué)生對職業(yè)選擇、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向認識較為模糊，但對專(zhuān)業(yè)學(xué)習充滿(mǎn)期待。因此，基于職業(yè)導向的就業(yè)思想政治教育在這段時(shí)期的教育尤為關(guān)鍵，它是后續就業(yè)思想政治教育內容開(kāi)展的基礎。將此階段教育定位在職業(yè)導向的理想信念教育，主要是通過(guò)思想政治教育內容，讓學(xué)生堅定理想信念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。引導學(xué)生打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎，清楚社會(huì )形式及就業(yè)前景，幫助學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀(guān)，并接受職業(yè)道德、就業(yè)心理和法制觀(guān)念等教育。
(2)成長(cháng)年級：職業(yè)導向的實(shí)踐教育成長(cháng)年級從大二下學(xué)期開(kāi)始到大三結束，這段時(shí)期學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)有了較為深入的了解，專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習已經(jīng)到了較為成熟的階段。
并且適應年級中受到的就業(yè)思想政治教育，也使大學(xué)生對個(gè)人的職業(yè)規劃較為清晰，因此，成長(cháng)年級的就業(yè)思想政治教育主要放在職業(yè)導向的實(shí)踐教育上，主要內容分為學(xué)業(yè)指導、職業(yè)能力提升和職業(yè)道德規范強化三個(gè)方面。就業(yè)思想政治教育在學(xué)業(yè)指導上主要對專(zhuān)業(yè)上技能證書(shū)、繼續深造同學(xué)的督促引導;職業(yè)能力提升主要開(kāi)展領(lǐng)導力系列教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)勝任力;職業(yè)道德規范強化主要是通過(guò)企業(yè)認識實(shí)習強化學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
(3)畢業(yè)年級：職業(yè)導向的技能教育畢業(yè)年級就是大四階段，這個(gè)階段學(xué)生的課程接近尾聲，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識儲備較多、職業(yè)規劃更加明朗、綜合素質(zhì)明顯提高，基本踏上就業(yè)實(shí)習階段，因此就業(yè)思想政治教育工作的重點(diǎn)是職業(yè)導向的技能教育，主要內容有就業(yè)形勢政策分析、擇業(yè)創(chuàng )業(yè)指導、面試指導、職場(chǎng)適應等方面，引導學(xué)生合理定位自己，實(shí)現預期就業(yè)目標，快速適應市場(chǎng)環(huán)境。
2.就業(yè)思想政治教育“多類(lèi)”個(gè)性化培養模式
“多類(lèi)”主要是從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分類(lèi)開(kāi)展就業(yè)工作，以提高就業(yè)思想政治教育的可預見(jiàn)性，增強就業(yè)思想政治教育的針對性。比如根據學(xué)生的性格差異可以分為外向、開(kāi)朗型、靦腆內斂型;根據中學(xué)教育背景可以分為三校生、高中生;根據就業(yè)心理素質(zhì)分為陽(yáng)光向上型、自卑焦慮型;根據就業(yè)目標分為學(xué)術(shù)深造型、自主創(chuàng )業(yè)型、渴望就業(yè)型;還可以根據家庭情況、擇業(yè)就業(yè)觀(guān)、理想信念等分類(lèi)。“多類(lèi)”是開(kāi)放的，就業(yè)思想政治教育老師可以根據所指導的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)劃分更多的類(lèi)別，終歸到底是通過(guò)分類(lèi)引導做到精準就業(yè)思想政治教育，更有效的實(shí)現學(xué)校整體就業(yè)質(zhì)量的提升。
(二)就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式實(shí)施思路
1.自上而下高度重視個(gè)性化培養模式
就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式是個(gè)系統工程，必須得到學(xué)校各個(gè)部門(mén)的重視和配合，才能切實(shí)的實(shí)現培養創(chuàng )新人才的目標。領(lǐng)導是核心，必須統籌安排就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養的教育內容，制定系列制度，使全員參與其中，才能打開(kāi)就業(yè)思想政治教育新局面。比如學(xué)�？梢宰屆總�(gè)學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規劃，組織就業(yè)思想政治教育相關(guān)人員對學(xué)生的規劃進(jìn)行重點(diǎn)輔導跟進(jìn)，真正做到量體裁衣、因材施教。
2.更新就業(yè)思想政治教育理念，創(chuàng )新教育方式方法
針對大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)建立成長(cháng)檔案，因材施教。從適應年級開(kāi)始，綜合學(xué)生入學(xué)登記表、談話(huà)聊天記錄、心理與職業(yè)測試，熟悉每個(gè)學(xué)生的性格特征、職業(yè)傾向及興趣特長(cháng)，并通過(guò)深度的職業(yè)導向理想信念教育，幫助學(xué)生確立較為穩定的職業(yè)發(fā)展方向。
以校園精品文化活動(dòng)為依托，構建就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養平臺，嵌入就業(yè)思想政治教育理論內容，比如校辯論比賽，可以以擇業(yè)觀(guān)念、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、法制觀(guān)念等為辯題，在辯論中加以引導，使學(xué)生端正就業(yè)思想。構建家校、校企聯(lián)動(dòng)平臺，深入了解學(xué)生的個(gè)性情況，進(jìn)行針對性教育。
比如在校企合作中，學(xué)生的實(shí)習表現從企業(yè)及時(shí)的了解，這種對學(xué)生今后就業(yè)直接相關(guān)的信息及時(shí)掌握，為學(xué)生提供更多的幫助，必然在畢業(yè)時(shí)工作質(zhì)量會(huì )更高。利用校園網(wǎng)平臺，從就業(yè)思想政治教育入手，為學(xué)生提供更多的個(gè)性化學(xué)習內容。比如對“多類(lèi)”進(jìn)行全面調查，隊各類(lèi)學(xué)生急需的學(xué)習內容通過(guò)校園網(wǎng)平臺讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習針對性。
另外，在日常就業(yè)思想政治教育過(guò)程中，要有針對性的引導，比如引導繼續深造型的學(xué)多參與教師的課題研究、科技競賽，引導自主創(chuàng )業(yè)型的學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)培訓，引導性格內向的學(xué)生更多的參加就業(yè)技能類(lèi)培訓、交流技巧類(lèi)培訓等。加強就業(yè)思想政治教育與心理健康教育的互動(dòng)，雖然從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行職業(yè)導向的就業(yè)思想政治教育，但難免會(huì )有一些學(xué)生仍出現就業(yè)恐懼、自卑膽怯、自負等心理問(wèn)題，構建平臺使就業(yè)思想政治教育與心理健康教育有機結合。使心理健康教育更加輕松的被學(xué)生接受，也使就業(yè)思想政治教育更深入的影響學(xué)生。
3.加強就業(yè)思想政治教育師資隊伍建設
就業(yè)思想政治教育師資結構不合理，前瞻性不夠是產(chǎn)生就業(yè)問(wèn)題的原因之一，因此必須優(yōu)化師資隊伍結構，明確職責，完善管理制度。使師資隊伍真正的全心投入到就業(yè)思想政治教育工作之中，而不是搞面子工程、熱情在轉崗上。另外，必須加強師資隊伍的理論和實(shí)踐培訓，促進(jìn)整體隊伍質(zhì)量的提升。
4.建立個(gè)性化培養模式實(shí)施評價(jià)體系
綜合考慮就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的評價(jià)體系是個(gè)性化培養模式實(shí)施的有力保障，不僅僅的看學(xué)生的畢業(yè)初次就業(yè)率，要關(guān)注學(xué)生的違約率，學(xué)生的就業(yè)職場(chǎng)表現，通過(guò)學(xué)生、教師間互評、企業(yè)測評等方式不斷修正評價(jià)體系，為就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式提供保障。
總之，就業(yè)思想政治教育個(gè)性化培養模式的開(kāi)展根本任務(wù)是培養符合社會(huì )需要、符合學(xué)生自身需求的應用性創(chuàng )新人才。它將“以人為本”的教育人才培養理念落到了實(shí)處，是素質(zhì)教育的需要，是加強國際競爭力人才培養的需要，也是學(xué)校自身發(fā)展的需要。改革發(fā)展傳統的就業(yè)思想政治教育模式，在注重提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，注重職業(yè)導向的就業(yè)思想教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能，引導、鼓勵學(xué)生向最適合自己的職業(yè)方向實(shí)現個(gè)人價(jià)值，對實(shí)現學(xué)生個(gè)人夢(mèng)、實(shí)現“中國夢(mèng)”都具有非常重要的意義。
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