中學(xué)政治教師素質(zhì)優(yōu)化的策略探究分析
中學(xué)政治教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷總結所發(fā)現的教學(xué)問(wèn)題以及學(xué)生的心理和行為的變化問(wèn)題，對中學(xué)政治教師素質(zhì)優(yōu)化的策略探究是怎樣的?
素質(zhì)教育的推行是當前整個(gè)教育系統的一場(chǎng)全面的大變革，在其實(shí)施過(guò)程之中最關(guān)鍵的是加強教師隊伍的建設，只有建立一支高素質(zhì)的新型師資隊伍，并通過(guò)這支具有高尚的品德和優(yōu)良的素質(zhì)的師資隊伍去全面貫徹落實(shí)新課程改革的各項要求，提高育人質(zhì)量和教育的社會(huì )效益，才能更好的服務(wù)于中華民族的振興。要建設一支高素質(zhì)的中學(xué)政治教師隊伍，不僅要求教師積極主動(dòng)地對其自身素質(zhì)進(jìn)行全面優(yōu)化，更需要全社會(huì )的共同努力，以科學(xué)有效的策略去為中學(xué)政治教師隊伍的素質(zhì)建設而服務(wù)。
一、促進(jìn)教師的自我優(yōu)化
在事物的發(fā)展過(guò)程中起決定作用的是內因，因此中學(xué)政治教師素質(zhì)的優(yōu)化，要靠自身的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性，不斷加大創(chuàng )新力度，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究和反思，樹(shù)立終生學(xué)習的理念。
(一)積極進(jìn)行教學(xué)研究
中學(xué)政治教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷總結所發(fā)現的教學(xué)問(wèn)題以及學(xué)生的心理和行為的變化問(wèn)題，針對所總結的問(wèn)題不斷地對教學(xué)實(shí)踐環(huán)節進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)這種方式，使中學(xué)政治教師從發(fā)現問(wèn)題到尋求解決方案再到在具體實(shí)踐中改進(jìn)解決問(wèn)題的過(guò)程中具有不斷的創(chuàng )造性。中學(xué)政治教師要科學(xué)規范并且加以創(chuàng )造性地運用現代化的教育理論，把過(guò)教學(xué)實(shí)踐與研究有機結合，以恰當有效的方式解決教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題。
(二)不斷進(jìn)行教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師在不斷總結教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上，對自己的知識體系以及教學(xué)實(shí)踐能力不斷完善的重要途徑，是教師將自身的理論知識與具體的教學(xué)實(shí)踐結合的最重要的方法，也是教師不斷提高自身素質(zhì)的重要舉措。作為新時(shí)期的中學(xué)政治教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對自己教學(xué)設計的反復，教學(xué)環(huán)節回顧、教學(xué)內容的改進(jìn)、教學(xué)方法的完善，從而對自己的教學(xué)實(shí)踐給予修正，提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力。
(三)加大創(chuàng )新力度
在實(shí)施新課改的過(guò)程中，中學(xué)政治教師要順應時(shí)代的主題，打破生搬硬套、墨守成規的老傳統，樹(shù)立成為創(chuàng )新型教師的緊迫感，探究性學(xué)習現代教育理論，在教育觀(guān)念上有所創(chuàng )新和改進(jìn)，要結合新時(shí)期青少年的身心特征在實(shí)踐中創(chuàng )造性的使用新方法，從而成為具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)教師。
二、學(xué)校積極輔助教師優(yōu)化自身素質(zhì)
(一)完善考核與評價(jià)制度
為了深入地了解中學(xué)政治教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，進(jìn)行合理有效的工作安排以及對教師的勞動(dòng)成果進(jìn)行正確評定，需要有高效可行的考核評價(jià)制度作保障。同時(shí)還要建立平時(shí)考查與定期考查相結合的系統的考察機制。把政治教師平時(shí)的工作業(yè)績(jì)和科研成果通過(guò)一定的量化形式表現出來(lái)。還要對教師的思想道德進(jìn)行量化的考核，對政治教師的職業(yè)道德進(jìn)行規范評價(jià)和認定。同時(shí)建立相應的懲處機制，對于考核不達標的教師予以相應的處罰。
(二)建立有效的激勵機制
有效的激勵機制是激發(fā)教師的教學(xué)熱情，培養教師積極的工作態(tài)度，增強教師自我完善的推動(dòng)力，主要有物質(zhì)方面激勵和精神方面的激勵。對認真履行崗位職責，表現優(yōu)秀的政治教師給予榮譽(yù)上的褒獎和表彰，大力宣傳優(yōu)秀中學(xué)政治教師的先進(jìn)事跡，用榜樣的力量激勵中學(xué)政治教師，從而推動(dòng)中學(xué)政治教師素質(zhì)的優(yōu)化建設。
三、注重高校師范生培養
師資培養是提高教師素質(zhì)的根本途徑，也是源泉所在。要想使教師素質(zhì)從根本上不斷提高，就必須重視對高校師范生隊伍的培養，同時(shí)還要重視師范生必備教學(xué)能力的培養，而實(shí)習基地是訓練合格師資的必要場(chǎng)所。
(一)注重培養師范學(xué)生的事業(yè)心和責任感
目前許多師范生不愿意以教師成為自己的終生職業(yè)，功利的認為教師社會(huì )地位以及待遇不佳。而師范院校不重視對學(xué)生事業(yè)心、責任感的培養是導致這一現象的重要原因之一。面對這種社會(huì )現象，對師范生的從業(yè)思想和動(dòng)機進(jìn)行有效的指導和教育，培養師范生從事教育工作的責任感和使命感，對于師范生迅速進(jìn)入教師角色有重要的幫助。
(二)加強培養師范生的教育實(shí)習基地的建設
培養師范生良好的思想道德素質(zhì)是師范教育的根本所在，而過(guò)硬的教學(xué)實(shí)踐能力則是師范生培養的關(guān)鍵，使其理論知識向著(zhù)實(shí)踐技能的轉變。師范高校要加強對實(shí)習基地的建設，使師范生有充足的實(shí)習機會(huì )。另外，師范生要善于利用一切實(shí)習機會(huì )，將自己所學(xué)的理論知識與具體實(shí)踐相結合，并且在實(shí)習中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現自身所存在的問(wèn)題，在具體的實(shí)踐中加以改進(jìn)，以此來(lái)提高教學(xué)實(shí)踐能力。
四、抓好教師培訓工作
面對不斷變化發(fā)展的教育事業(yè)，教育的宗旨和理念也在不斷更新，因此教師的步伐也要跟上教育的改革。
(一)樹(shù)立全新的培訓理念
傳統的教師培訓理念，往往只重視教師能力的提高、知識的補償、聽(tīng)講觀(guān)摩、以及理論研討，這種陳舊的教師培訓理念已經(jīng)無(wú)法與當前新課改的現實(shí)需求相適應。因此就必須更新對政治教師培訓理念，結合教育教學(xué)的改革和學(xué)生實(shí)際狀況的變化，使政治教師培訓水平和培訓的實(shí)效性增強，樹(shù)立以觀(guān)念更新為本、在專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐、交往合作等方面的新的培訓理念。
(二)使用新型的培訓方法
中學(xué)政治教師培訓的水平的提高要以培訓理念為指導，而培訓方法則是取得良好培訓效果的根本所在。因此采取不同的方法對培訓成效的取得有著(zhù)不同的影響。這就要根據教師培訓宗旨和目的的實(shí)際需求，使用不同的的培訓方法。首先將培訓與研究相結合，在培訓中啟發(fā)教師去深入思考，進(jìn)而促進(jìn)教師對培訓內容的理會(huì )。其次是交流合作，通過(guò)對培訓內容的理解找出其中存在的問(wèn)題，然后通過(guò)小組探究提出相應的解決方案，進(jìn)而達到對培訓內容的更深層次的理解和掌握，從而使培訓質(zhì)量得以提高。
(三)完善培訓的管理制度
教師培訓管理是為有效地開(kāi)展教師培訓，完善的培訓管理制度是中學(xué)政治教師培訓取得良好效果的保障。要建立健全中學(xué)政治教師培訓管理與實(shí)施機構，使培訓在有計劃，有規范的條件下進(jìn)行。制定合理規范培訓考核制度，采取靈活多樣的形式對中學(xué)政治教師的培訓進(jìn)行考核。進(jìn)一步加強制度建設，對培訓的計劃、目的、內容、方式、意義等做出規定，制定具體的實(shí)施方案，以保證培訓工作的順利進(jìn)行。嚴格管理培訓憑證的發(fā)放，以增強培訓的社會(huì )信度，提升教師培訓的含金量。
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