數字時(shí)代下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)設計
1 傳統商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1 過(guò)分強調知識型教學(xué)
許多學(xué)院在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中都只強調英語(yǔ)知識型教學(xué)，只是對商務(wù)英語(yǔ)知識理論進(jìn)行教育和推廣，這在很大程度上限制了商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展。除此之外，許多學(xué)院在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強調商務(wù)英語(yǔ)經(jīng)驗描述和歸納，沒(méi)有對學(xué)科內容進(jìn)行深入挖掘，直接造成知識型教學(xué)深度不夠，這也在一定程度上限制了商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展。
商務(wù)英語(yǔ)具有一定的交叉性，與語(yǔ)言學(xué)、國際商務(wù)學(xué)等內容息息相關(guān)。在對該英語(yǔ)教學(xué)理論進(jìn)行構建的過(guò)程中教師要從上述學(xué)科內容出發(fā)形成對應核心理論體系，這樣商務(wù)英語(yǔ)研究才能夠得到進(jìn)一步深入。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中許多教師都只是對商務(wù)英語(yǔ)理論進(jìn)行分析，其教學(xué)理論體系支離破碎，缺乏核心支撐，導致商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)一盤(pán)散沙。
1.3 學(xué)科資源運用效果差
商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科內容覆蓋面較廣，教學(xué)資源較為分散。傳統教學(xué)過(guò)程中教師并沒(méi)有對學(xué)科資源進(jìn)行合理把握，依照學(xué)科資源形成復合型學(xué)習體系，這在很大程度上影響了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師無(wú)法合理運用學(xué)科資源，無(wú)法將學(xué)科資源整合、分配和轉化，最終造成學(xué)科之間相互認可難度上升，導致商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)成為一片“孤島”，其教學(xué)工作的開(kāi)展和落實(shí)受到嚴重影響。
2 數字時(shí)代下連接主義商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的作用
隨著(zhù)數字時(shí)代發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，傳統商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人們的需求，構建高效益商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系在數字時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中勢在必行。連接主義形成了網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習結構，通過(guò)網(wǎng)狀結構將個(gè)人學(xué)習和組織學(xué)習結合在一起，實(shí)現了“個(gè)人―網(wǎng)絡(luò )―組織”的統一，對學(xué)習體系的完善和發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。該網(wǎng)絡(luò )結構對學(xué)生自主創(chuàng )新能力和自主探究能力進(jìn)行了全面培養，為學(xué)生構建了廣闊的學(xué)習和實(shí)踐空間，對學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)運用效果的提升具有非常好的促進(jìn)作用；連接主義商務(wù)教學(xué)過(guò)程中可以將開(kāi)放性?xún)热葑鳛榻虒W(xué)核心，依照該教學(xué)需求對商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行融合，從不同學(xué)科提煉商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習理論，以“嫁接雜交”法得出最凝練的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習原則，形成高度集成的多元學(xué)習理論；連接主義商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )結構對各項資源進(jìn)行整合，形成系統化資源體系。在該體系中資源內容高度交叉，學(xué)科資源融合效益大大上升，這對商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科內容的豐富具有非常重要的意義。與此同時(shí)，上述資源集中和融合也為商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展提供了新的契機，為商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
3 連接主義下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的構建
3.1 教學(xué)對象設計
網(wǎng)絡(luò )連接主義下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系構建時(shí)要對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)網(wǎng)絡(luò )、教學(xué)資源進(jìn)行 全面設置，選取教師和學(xué)生作為主要參與和執行對象，在該對象上設置師生教學(xué)空間、連接空間、表達空間等，形成以教師和學(xué)生為核心的連接結構。
3.2 教學(xué)板塊設計
商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模塊構建的`過(guò)程中要對理論知識、實(shí)踐知識、學(xué)術(shù)交流、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)及友情鏈接進(jìn)行合理設計，依照對象需求形成對應節點(diǎn)，具體板塊見(jiàn)圖1。
�。�1）理論知識模塊：要設計靜態(tài)及動(dòng)態(tài)理論節點(diǎn)。靜態(tài)節點(diǎn)要包括商務(wù)英語(yǔ)理論、商務(wù)理論、金融英語(yǔ)理論、營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)理論等；動(dòng)態(tài)節點(diǎn)要包括商務(wù)英語(yǔ)考試大綱、考試試題、多媒體課件、視頻資料、音頻資料等。
�。�2）實(shí)踐知識模塊：要把握好知識內容，設置與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐、職場(chǎng)實(shí)踐、實(shí)訓基地等，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。與此同時(shí)，還要對商務(wù)英語(yǔ)軟件平臺進(jìn)行完善，構建以國際商務(wù)流程為核心的軟件系統，讓學(xué)生在該系統中訓練商務(wù)英語(yǔ)，模擬商務(wù)英語(yǔ)溝通情景。
�。�3）學(xué)術(shù)交流模塊：要加強商務(wù)英語(yǔ)學(xué)術(shù)研究重視程度，構建學(xué)術(shù)交流節點(diǎn)，如學(xué)術(shù)會(huì )議、專(zhuān)家會(huì )議、教師科研、學(xué)術(shù)論文等。
�。�4）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)模塊：要將創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)作為節點(diǎn)構建基準，在該需求下合理運用校外平臺，如阿里巴巴、淘寶等。在該平臺上進(jìn)行創(chuàng )業(yè)建設，對優(yōu)秀創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)內容進(jìn)行宣傳和展示。
�。�5）友情鏈接模塊：要依照連接主義教學(xué)需求對學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習工具、學(xué)習參考資料等進(jìn)行拓展，形成友情鏈接節點(diǎn)，提升學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習效益。友情鏈接板塊可以適當加入商務(wù)報紙、電子詞典、讀音模仿等。
3.3 教學(xué)實(shí)施設計
教學(xué)設計實(shí)施過(guò)程中教師需要把握好學(xué)生教學(xué)板塊學(xué)習內容，要依照商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)構建任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)體系。該教學(xué)中教師對各項商務(wù)英語(yǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行講解和強調，學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習，利用教學(xué)板塊資料和內容高質(zhì)量、高效益完成任務(wù)，教師與學(xué)生責任分明，教學(xué)關(guān)系非常突出。學(xué)生存在問(wèn)題后可以及時(shí)通過(guò)學(xué)術(shù)交流板塊與教師交流，與教師共同解決學(xué)習中的問(wèn)題。
教學(xué)完成后學(xué)生以調查、小論文、分析報告等形式將本課程中自身所學(xué)的知識進(jìn)行闡述和上傳，形成階段性學(xué)習知識及經(jīng)驗總結。教師匯總上述總結并進(jìn)行分析，給予學(xué)生相應學(xué)習建議及指導，將優(yōu)秀作品在學(xué)術(shù)交流模塊進(jìn)行展示。
3.4 教學(xué)評價(jià)設計
教學(xué)評價(jià)設計中要把握好總結性評估、階段性評估兩部分評估內容�？偨Y性評估為期中、期末試卷測試成績(jì)，階段性評估為學(xué)生學(xué)習過(guò)程評估成績(jì)，即學(xué)生日常表現、學(xué)習任務(wù)完成狀況、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習潛力、學(xué)習參與次數等。要依照上述兩方面數據進(jìn)行公平、公正的評價(jià)，給予學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習迅速的反饋。
4 結語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)以實(shí)際運用為主的英語(yǔ)學(xué)科，對學(xué)生實(shí)踐能力、應用能力和隨機應變能力具有非常高的要求。連接主義可以從網(wǎng)絡(luò )結構出發(fā)對商務(wù)英語(yǔ)體系進(jìn)行豐富，形成持續的、發(fā)展的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、交互的商務(wù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)結構，對商務(wù)英語(yǔ)知識教育和能力教育的開(kāi)展具有非常好的促進(jìn)作用。在該教學(xué)設計時(shí)教師要將知識連接和結構連接放在設計的核心，注重培養學(xué)生運用能力，從本質(zhì)上提升商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科構建效益。
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