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數字媒體時(shí)代下藝術(shù)設計教學(xué)的探討論文
摘要：科技的高速發(fā)展，將人類(lèi)社會(huì )帶入了數字化多媒體時(shí)代。在新型的藝術(shù)設計時(shí)期，藝術(shù)設計的各種表現形式深受數字媒體的影響，這對藝術(shù)設計教學(xué)提出新的要求。因此，為了適應社會(huì )的需要，必須構建新的教學(xué)模式，培養出適應現代社會(huì )發(fā)展，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的新型藝術(shù)設計者。該文首先介紹了現代數字媒體技術(shù)的發(fā)展對當代藝術(shù)設計教學(xué)所產(chǎn)生的各種影響，接著(zhù)從各個(gè)方面分析藝術(shù)設計教學(xué)中將要面對的問(wèn)題，最后探討適合數字媒體藝術(shù)設計的新型教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：數字化;多媒體;藝術(shù)設計;教學(xué)模式
數字技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)設計教學(xué)領(lǐng)域拓展了廣闊的空間，而多媒體已成為教學(xué)中最有效和最常見(jiàn)的教學(xué)工具之一。社會(huì )發(fā)展需要新型的藝術(shù)設計人才，因此有必要建構與優(yōu)化數字時(shí)代下藝術(shù)設計新型教學(xué)模式。
一、數字媒體對藝術(shù)設計教學(xué)的影響
社會(huì )發(fā)展日新月異，隨著(zhù)計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線(xiàn)數字通信技術(shù)的發(fā)展、成熟與普及，數字媒體快速興起并成為主流，為人們提供了海量的信息和高速的交流平臺，影響著(zhù)人們的學(xué)習、生活、工作乃至思維。數字媒體把傳統的平面印刷、電視廣播以及數字網(wǎng)絡(luò )等各種媒體資源進(jìn)行了融合，紙質(zhì)圖文輸出的信息逐漸變?yōu)閿底中畔�，在各種電子設備上通過(guò)媒介的相互融合進(jìn)行表現。載體的變化需要設計人員掌握多種學(xué)科知識，能對不同的知識進(jìn)行融合與交叉運用，計算機科技在軟件、硬件等方面的普及和發(fā)展，為藝術(shù)設計創(chuàng )作提供了方便，同時(shí)拓展了藝術(shù)設計者的創(chuàng )造性思維，藝術(shù)設計的教學(xué)體系也隨之發(fā)生了革新，藝術(shù)設計教學(xué)面對更多、更高的要求。新型的數字媒體藝術(shù)設計各個(gè)領(lǐng)域需要不僅熟悉各類(lèi)設計知識，還必須有較強的計算機操作及應用能力和技術(shù)的人才。
二、現代藝術(shù)設計教學(xué)所面臨的問(wèn)題
在計算機普及的今天，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的很多課程中都可以通過(guò)計算機輔助完成設計，計算機使藝術(shù)設計更加高效快捷，同時(shí)也能完成一些手繪無(wú)法獲得的絢麗效果。然而，在計算機獲得廣泛使用的同時(shí)，也暴露了一些弊端。學(xué)生努力追求計算機效果和強大的電腦功能，而忽略了人腦的主觀(guān)思考、設計能力。一些學(xué)校為了招生需要，大量開(kāi)設各種設計軟件課程，而忽視了計算機設計藝術(shù)教學(xué)的主要培養目標，以至于藝術(shù)設計教學(xué)計劃將人才培養方案定位為培養熟練的計算機軟件操作者，而不是培養應該具有扎實(shí)的藝術(shù)設計各專(zhuān)業(yè)知識和一定的藝術(shù)文化修養的藝術(shù)設計人才。計算機設計教學(xué)原本只是藝術(shù)設計學(xué)科教學(xué)的組成部分，如果藝術(shù)設計教學(xué)沒(méi)有堅實(shí)的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)知識作為基礎，它便僅是一種電腦軟件操作技能的訓練，只能培養出工匠式的學(xué)生。
三、新型教學(xué)模式的構建
1.改變現代藝術(shù)設計人才培養觀(guān)念
電腦機器無(wú)法取代人類(lèi)大腦，電腦僅僅是一種科技手段，人腦始終是“領(lǐng)導者”。新時(shí)代下，藝術(shù)設計工作者必須具有藝術(shù)設計的思維能力。技術(shù)與藝術(shù)兩者之間相輔相成又相互制約。藝術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中，離不開(kāi)計算機數字技術(shù)的各項支持。計算機數字技術(shù)是藝術(shù)設計創(chuàng )作強有力的工具，設計者必須熟練掌握計算機數字技術(shù)操作技能，這樣才能使藝術(shù)設計創(chuàng )意完善地表達出來(lái)，獲得最佳的創(chuàng )作效果。藝術(shù)設計教學(xué)不但需要適應現代市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，還需要激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，使其了解新的設備使用技巧和技術(shù)手段，增強藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養與專(zhuān)業(yè)水平，讓學(xué)生懂得應對現實(shí)設計情況，以滿(mǎn)足藝術(shù)設計工作的實(shí)際需要，成為優(yōu)秀的藝術(shù)設計人才。
2.促進(jìn)藝術(shù)設計教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化
根據學(xué)生的認知結構、教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生藝術(shù)設計學(xué)習能力，需要綜合運用各種媒體，進(jìn)行優(yōu)化組合，呈現出豐富的視聽(tīng)效果。教學(xué)時(shí)降低操作的復雜性與有可能產(chǎn)生的各種硬件設備故障的機率，信息呈現速度非�？�，輸出圖形最多一秒鐘的時(shí)間，此特點(diǎn)將使藝術(shù)設計教學(xué)更為嚴密，同時(shí)加強了知識點(diǎn)間的連貫性，使教學(xué)過(guò)程中信息的傳達更為流暢，從而更有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
3.培養學(xué)生良好的創(chuàng )新思維能力，點(diǎn)燃學(xué)生積極創(chuàng )作的熱情
將興趣的培養作為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的前提條件。藝術(shù)設計的創(chuàng )作過(guò)程是需要靈感的，而靈感來(lái)源于藝術(shù)設計者濃厚的藝術(shù)興趣。濃厚的興趣往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力。學(xué)生根據不同的知識點(diǎn)發(fā)掘生活中各種實(shí)用有趣的案例，可以得到啟發(fā)。藝術(shù)設計者要放飛思維，大膽創(chuàng )作，要對身邊的空間環(huán)境進(jìn)行重新審視，用尋常的眼光發(fā)掘不尋常的事物。在藝術(shù)設計創(chuàng )作中，部分學(xué)生不敢大膽地表現自己的想法，擔心自己的設計不被他人接受，這時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生充分表達自己的創(chuàng )意，不一定要面面俱到，各方面都做得很突出、很優(yōu)秀，只要能有一個(gè)點(diǎn)引發(fā)別人的興趣和思考，就是成功的。結語(yǔ)在藝術(shù)設計人才的培養過(guò)程中，教師不僅要培養學(xué)生對各種軟件的應用能力和技巧的掌握，更關(guān)鍵的是通過(guò)課堂的案例教學(xué)提高學(xué)生的美學(xué)素養，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力，拓展其知識面與眼界，從而培養既有較強的計算機實(shí)際操作能力，又有獨立創(chuàng )作思維能力的新型藝術(shù)設計人才。
參考文獻：
[1]明安香.信息高速公路與大眾傳播.華夏出版社，1999．
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