建工學(xué)結合商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系論文
摘要：在經(jīng)濟不斷發(fā)展的大環(huán)境下，“商務(wù)英語(yǔ)”這一語(yǔ)言應用領(lǐng)域的學(xué)科迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。筆者根據多年經(jīng)驗總結出，要將商務(wù)英語(yǔ)教到實(shí)處，必須做到以下三點(diǎn)：學(xué)校與企業(yè)合作創(chuàng )辦校內公司，實(shí)現雙贏(yíng)；學(xué)校融入行業(yè)，與地方經(jīng)濟共贏(yíng)；采取多種措施，提升師生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有從實(shí)訓出發(fā)才能為學(xué)生良好運用“商務(wù)英語(yǔ)”打下堅實(shí)的基礎。
關(guān)鍵詞：工學(xué)結合；商務(wù)英語(yǔ)；實(shí)踐教學(xué)體系
目前，高職院校絕大部分專(zhuān)業(yè)都在嘗試采用“工學(xué)結合”的實(shí)訓模式來(lái)培養企業(yè)需要的實(shí)用人才，有的已取得了豐碩的成果。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為文科專(zhuān)業(yè)，要實(shí)現“工學(xué)結合”存在較大的難度，該專(zhuān)業(yè)應怎樣推行“工學(xué)結合”實(shí)訓模式，值得探討。
一、國內外工學(xué)結合人才培養模式簡(jiǎn)介
在我國，“工學(xué)結合”職業(yè)教育的模式可追溯到二十世紀五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學(xué)結合”模式，主要有：第一，訂單式模式。針對市場(chǎng)需求，高職院校與用人單位共同制定人才培養計劃，分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養模式。
第二，理論實(shí)踐一體化模式。即指在特定的技術(shù)實(shí)訓中心，通過(guò)師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成某一教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。
第三，工學(xué)交替教學(xué)模式，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)間隔安排且技能訓練貫穿于人才培養過(guò)程，充分體現了校企共同育人的宗旨。
第四，兩段式預分配模式。第一階段進(jìn)行公共課程、職業(yè)理論課程、職業(yè)技能課程的教學(xué)，突出實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。第二階段是預分配階段教學(xué)，針對職業(yè)崗位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)頂崗訓練，校企雙方派出指導教師進(jìn)行指導幫助。
二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)采用“工學(xué)結合”實(shí)訓模式的現狀
實(shí)訓教學(xué)是指在真實(shí)或仿真的情境中，學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作，以培養實(shí)際動(dòng)手能力的重要的教學(xué)環(huán)節，是培養企業(yè)急需的具有很強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的高技能人才的最直接和最有效的`方法。而“工學(xué)結合”就是給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行直接操作的實(shí)訓模式。
近年來(lái)，許多職業(yè)院校進(jìn)一步探索這種實(shí)訓模式，取得了一定的成效。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也在嘗試開(kāi)展“工學(xué)結合”實(shí)訓教學(xué)，然而對外貿易部門(mén)及各類(lèi)涉外企業(yè)一般不愿意接納整批學(xué)生的實(shí)訓，因此商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)通常就是對學(xué)生進(jìn)行外貿函電、單證和英語(yǔ)口語(yǔ)的強化訓練。部分院校也開(kāi)始讓學(xué)生在多媒體教室里對各個(gè)商務(wù)主題進(jìn)行模擬訓練。
三、構建工學(xué)結合的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系
(一)課內實(shí)踐教學(xué)針對“綜合英語(yǔ)”、“英語(yǔ)聽(tīng)力”等較難實(shí)現工學(xué)結合的純語(yǔ)言技能課程，課堂活動(dòng)以項目為載體，知識、理論、能力和實(shí)踐訓練盡可能一體化進(jìn)行，著(zhù)重訓練學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。
(二)校內綜合技能實(shí)訓
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的校內綜合技能訓練項目是基于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心職業(yè)能力而設定的，為期1周。教師根據職業(yè)崗位的實(shí)際需求利用多媒體或校內實(shí)訓基地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“準職業(yè)環(huán)境”，設計若干“仿真”或“全真”的職業(yè)項目，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓練，目的是在一種仿真的教學(xué)環(huán)境下培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力、商務(wù)操作能力和辦公自動(dòng)化應用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
(三)生產(chǎn)性實(shí)訓
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設計中規定前五個(gè)學(xué)期必須有至少2周的生產(chǎn)性實(shí)訓，第六學(xué)期為畢業(yè)設計和畢業(yè)實(shí)習。生產(chǎn)性實(shí)訓是實(shí)踐教學(xué)體系中最重要的部分，也是最難開(kāi)展的部分。目前，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與深圳市服裝行業(yè)協(xié)會(huì )、深圳貝亮匯智教育服務(wù)有限公司等六家企業(yè)簽訂了院外實(shí)訓基地協(xié)議書(shū)。經(jīng)過(guò)幾年的探索，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)逐步摸索出“企業(yè)崗位體驗—校內仿真/全真頂崗實(shí)習—校外頂崗實(shí)習”的三步遞進(jìn)式生產(chǎn)性實(shí)訓方式。
四、結語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的重要組成部分。只有堅持工學(xué)結合，才能體現高職教育的規律，不斷適應和滿(mǎn)足社會(huì )對高職人才的需求。
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