高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)路徑論文
一、全球一體化背景下高職商務(wù)英語(yǔ)的新要求
隨著(zhù)全球一體化時(shí)代的到來(lái)，國際商務(wù)對高職商務(wù)英語(yǔ)提出了新要求，那就是要培養具備商務(wù)交往、商務(wù)談判等能力的全面人才，不僅需要高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才具備一定的語(yǔ)言能力，還要熟知各國、各民族的文化，運用好語(yǔ)言技巧，確保商務(wù)活動(dòng)的成功。因此，需要高職院校在教學(xué)上不但要注重英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基礎的培養，更要讓學(xué)生有實(shí)踐的經(jīng)驗，這就要求高職院校要不斷拓展商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)路徑，培養適應全球一體化發(fā)展的需要的人才[1]。在全球一體化背景下，國際商務(wù)活動(dòng)更加頻繁，這就對高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，如：在商務(wù)談判中，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要想使談判卓有成效，不僅要具備專(zhuān)業(yè)的談判知識和談判素養，還要了解雙方的文化差異，做到知己知彼，而且還要在英語(yǔ)語(yǔ)言上準確發(fā)揮，使商務(wù)英語(yǔ)的特色突顯出來(lái)，這樣才能夠占有談判的主動(dòng)權。因此，全球一體化背景下，商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際運用越來(lái)越多，這就要求高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，培養具有全才的多面手，能夠應對商務(wù)活動(dòng)中的各種突發(fā)事情，確保商務(wù)活動(dòng)的成功。
二、全球一體化背景下高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬└呗毶虅�(wù)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境創(chuàng )設不足。一直以來(lái)由于受傳統應試教育觀(guān)念的影響，不少高職院校在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)上還是沿用填鴨式的教學(xué)模式，死記硬背英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法，而沒(méi)有讓學(xué)生在相應的商務(wù)環(huán)境中去自主的領(lǐng)會(huì )、學(xué)習英語(yǔ)，致使不少學(xué)生無(wú)法養成商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習習慣。商務(wù)英語(yǔ)是“商務(wù)”與“英語(yǔ)”的結合，這與一般的英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)一定的區別，因此，在教學(xué)環(huán)境創(chuàng )設上需要教師想方設法為學(xué)生營(yíng)造商務(wù)活動(dòng)的氛圍，要從培養學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習興趣入手，創(chuàng )設與之相匹配的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，尤其是商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀的環(huán)境創(chuàng )設[2]，如：教師與學(xué)生見(jiàn)面要求以商務(wù)文化禮儀進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言表達，校園、教室內張貼一些商務(wù)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句等等，這樣使學(xué)生能夠置身于商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境之中�？上У氖遣簧俑呗氃盒Ｍ雎粤私虒W(xué)環(huán)境的創(chuàng )設，從而影響了高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)路徑的有效拓展。
�。ǘ└呗毶虅�(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于單一。前面已經(jīng)提到了商務(wù)英語(yǔ)主要是應用于國際商務(wù)往來(lái)，尤其是商務(wù)談判上離不開(kāi)商務(wù)英語(yǔ)。而目前不少高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)往往是教師在黑板上將本堂課要學(xué)習的單詞、語(yǔ)句板書(shū)出來(lái)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文內容的朗讀，對新單詞和語(yǔ)句進(jìn)行讀、寫(xiě)練習，然后學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生根本感受不到商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣；而且不少高職院校還主要以學(xué)習成績(jì)作為考評教學(xué)質(zhì)量的主要依據，使教師和學(xué)生不得不機械的去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種單一的教學(xué)模式不僅使學(xué)生得不到商務(wù)英語(yǔ)知識和技能的掌握，而且還影響了學(xué)生對商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習的習慣養成。因此，如何不斷的豐富高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)成為當務(wù)之急。（三）實(shí)訓、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺失嚴重。高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)路徑的拓展離不開(kāi)實(shí)訓、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只有置身于國際商務(wù)活動(dòng)之中身臨其境，才能夠獲得商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)用經(jīng)驗，并且在實(shí)訓、實(shí)踐中對自己所學(xué)商務(wù)英語(yǔ)知識、技能加以檢驗。但是種種原因造成不少高職院校在學(xué)生實(shí)訓、實(shí)踐上無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺失嚴重，這無(wú)疑影響了高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)路徑的.拓展。
三、全球一體化背景下高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)路徑
�。ㄒ唬┘訌姼呗毶虅�(wù)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境創(chuàng )設。高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境既包括教師的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也包括學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，是一個(gè)由高職院校創(chuàng )建、英語(yǔ)教師和學(xué)生共同參與的、能激發(fā)和誘導學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習并運用商務(wù)英語(yǔ)的自然語(yǔ)言環(huán)境。高職商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng )設主要體現在課堂中的“小環(huán)境”和課堂外的“大環(huán)境”上。課堂中的“小環(huán)境”包含創(chuàng )設課堂“浸潤式”的語(yǔ)言環(huán)境，設計“以學(xué)生為中心”的互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)，采用任務(wù)型教學(xué)法訓練學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力等等。課堂外的“大環(huán)境”的創(chuàng )設一方面是指語(yǔ)言軟件環(huán)境的創(chuàng )設，即課外開(kāi)展的豐富多彩的商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)，如商務(wù)英語(yǔ)角、演講會(huì )、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)競賽、商務(wù)談判演示等等，營(yíng)造商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的大氛圍，使學(xué)生有更多的機會(huì )使用商務(wù)英語(yǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習由被動(dòng)轉為主動(dòng)，增強學(xué)習效果，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新能力[3]；另一方面是指語(yǔ)言硬件環(huán)境的創(chuàng )設，如：校園無(wú)線(xiàn)電廣播站定期播放商務(wù)英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)電影及學(xué)生喜愛(ài)的商務(wù)英語(yǔ)節目，配套齊全的電教館、普通語(yǔ)言實(shí)驗室和多媒體語(yǔ)言實(shí)驗室等等，便于教師充分利用先進(jìn)的教學(xué)軟件集中訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；高職院校校園內可以張貼、建立商務(wù)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句牌、欄等等。從而使學(xué)生能夠置身于商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境之中，使高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)路徑得以拓展。
�。ǘ┎粩嘭S富高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式。要在全球一體化背景下實(shí)現高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)路徑的拓展，就需要教師想方設法的不斷豐富高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，要徹底轉變原來(lái)以教師為主體的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體的自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)模式，教師作為指導者，為學(xué)生答疑解惑，并積極引導學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習興趣的養成。因此，需要高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式不拘一格，豐富多彩，如：在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，可以有機的融入游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體會(huì )商務(wù)英語(yǔ)的作用，在商務(wù)談判的角色表演中去運用商務(wù)英語(yǔ)，特別是教師要在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將原來(lái)單一的教學(xué)活動(dòng)變成適宜高職學(xué)生的樂(lè )趣橫生的教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄈ┰黾訉�(shí)訓、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在全球一體化背景下，商務(wù)英語(yǔ)的應用越來(lái)越廣泛，高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生既要掌握知識，還要具備一定的實(shí)操技能，這就需要高職院校要想方設法增加實(shí)訓、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓、實(shí)踐中得到鍛煉，這樣才能夠確保高職商務(wù)英語(yǔ)應用型人才的培養；同時(shí)，實(shí)訓、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也是拓展高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)路徑的重要方法。
總之，全球一體化背景下，高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)將會(huì )面臨更多的挑戰，只有不斷的拓展高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)路徑，才能使學(xué)生既具有高水平的商務(wù)英語(yǔ)知識，而且還具備實(shí)際操作能力，畢業(yè)后能夠勝任商務(wù)英語(yǔ)工作。
參考文獻：
[1]蔣景東.商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2011.
[2]汪莉，高小兵，袁光華.高職商務(wù)英語(yǔ)課程項目化教學(xué)的基本模式初探[J].萍鄉高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，2010（05）.
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