高職商務(wù)英語(yǔ)課程考核探索論文
一、高職商務(wù)英語(yǔ)課程考核改革的策略
1.高職商務(wù)英語(yǔ)課程考核改革的主要方向。商務(wù)英語(yǔ)課程考核要立足日益變化的市場(chǎng)對商務(wù)人才的需求，根據市場(chǎng)需求對考核內容進(jìn)行調節，以能夠確保學(xué)生正常就業(yè)為主要考核目標，要注重考核結果對學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力提高的意義。商務(wù)英語(yǔ)課程考核除了要注重學(xué)生的英語(yǔ)能力外，還要加強對學(xué)生商務(wù)方面知識的考核，注重提高學(xué)生適應社會(huì )商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)的能力，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。
2.以教學(xué)模式、教學(xué)目標改革為基礎，進(jìn)行考核內容方法改革。
(1)教學(xué)模式的改革。高職教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要革除老舊的教學(xué)觀(guān)念，要以學(xué)生的身心發(fā)展和能力的提高為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，始終把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)中的中心位置。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要加強學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，改變傳統的'教師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識教育。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重對多媒體技術(shù)的運用，并以此為輔助手段開(kāi)展多種方式的教學(xué)模式，如英語(yǔ)演講、案例分析以及模擬工作操作演練等，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和積極性，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的運用能力和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現學(xué)生學(xué)習能夠與社會(huì )就業(yè)自然地銜接。
(2)教學(xué)目標的改革。教學(xué)過(guò)程中，教師應該要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能這一學(xué)習目標的培養。學(xué)生除了要學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)知識外，還應該要具備商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際運用能力，確保實(shí)踐與理論相結合，能夠將高等職業(yè)教育中所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識運用到社會(huì )職業(yè)生活中去，對自己工作起到幫助作用，實(shí)現學(xué)生的職業(yè)目標。教學(xué)過(guò)程要注重對學(xué)生的自我管理能力、與人溝通能力的提高，要鼓勵學(xué)生自覺(jué)地發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力的提高，讓學(xué)生由自主創(chuàng )新的意識，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)能力。教師可以采用實(shí)訓的方式來(lái)替代以往死背書(shū)本知識的考試模式，讓學(xué)生通過(guò)課程的實(shí)習結果以及實(shí)訓過(guò)程來(lái)對其考核結果進(jìn)行評估，有利于提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力以及通用能力，促使學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。
3.立足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求進(jìn)行考核內容改革。傳統的考核內容是根據書(shū)本上的重點(diǎn)章節基礎知識內容來(lái)出題的，所以考生只要把書(shū)本上的重點(diǎn)知識內容背的滾瓜爛熟就可以保證通過(guò)考核，并取得較高的考試成績(jì)。傳統的考核內容方式不能對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)準確地評價(jià)，不注重對學(xué)生的溝通能力的考核，導致學(xué)生抓住這一考試弊病，為了應付學(xué)�？荚�，在日常學(xué)習生活中不注重自我能力的提升，通常都是對書(shū)本上的知識在考試前夕死記硬背，然后爭取獲取高分來(lái)應對學(xué)�？荚�。新型的考核內容要以社會(huì )經(jīng)濟需求為主要出發(fā)點(diǎn)，培養出能夠滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟增長(cháng)需要的高能力人才，所以考核內容應該要與學(xué)生就業(yè)的方向相掛鉤，拒絕“高分低能”現象的出現，間接地促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。
4.考核手段的實(shí)踐改革。高職商務(wù)英語(yǔ)考核手段的改革實(shí)踐不應該僅僅依靠傳統的卷面成績(jì)來(lái)展開(kāi)，還應該綜合學(xué)生多方面的成績(jì)能力來(lái)對學(xué)生學(xué)習結果進(jìn)行科學(xué)客觀(guān)的評價(jià)。教師可以采用案例考核法，讓學(xué)生設想一下自己處在某一個(gè)商務(wù)談判環(huán)境中，教師提前給學(xué)生講解談判的注意事項，后由學(xué)生自己組織談判內容進(jìn)行商務(wù)工作談判，教師通過(guò)旁聽(tīng)學(xué)生的談判內容對學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，最后根據學(xué)生的表現進(jìn)行評分。教師還可以根據學(xué)生的實(shí)習情況以及實(shí)訓工作的進(jìn)行情況來(lái)對其學(xué)習結果進(jìn)行考核，要加強對學(xué)生個(gè)人工作記錄以及工作心得的重視，并結合其他手段來(lái)發(fā)現學(xué)生的潛能，培養學(xué)生的思維方式和個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
二、結語(yǔ)
高職商務(wù)英語(yǔ)課程是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結合，涵蓋商務(wù)與英語(yǔ)的綜合性較強的學(xué)科。所以高職商務(wù)英語(yǔ)課程考核不應該只注重對專(zhuān)業(yè)基礎知識的考核，還要側重于學(xué)生運用這些基礎知識的實(shí)踐能力的考核，要立足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，對考核內容進(jìn)行改革，促進(jìn)課程考核內容的科學(xué)化，進(jìn)而提高培養人才的質(zhì)量水平，提高就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。
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