高職會(huì )計的教學(xué)方法教學(xué)探索論文

　　摘要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，不僅是國內還是國外，各行各業(yè)的企業(yè)相繼涌現，從而對會(huì )計人員的需求就大大增加了，另外，信息化時(shí)代的快速發(fā)展使得各種便利的會(huì )計相關(guān)的軟件出現，如此一來(lái)，對會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)技能要求也就越來(lái)越高了。因此就高職會(huì )計教學(xué)的方法出發(fā)，簡(jiǎn)要剖析其教學(xué)內容，以及會(huì )計教學(xué)的改革，以期高職會(huì )計教學(xué)在未來(lái)有更好的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高職會(huì )計；教學(xué)方法；教學(xué)探析；改革

　　現如今的高職生都具有較為活躍的思維以及健全的價(jià)值觀(guān)，但仍有部分學(xué)生學(xué)習基礎會(huì )比較差，對未來(lái)也沒(méi)有明確的目標，相對來(lái)水屬于自控力比較差的，加上會(huì )計這個(gè)專(zhuān)業(yè)相對部分人來(lái)說(shuō)是比較陌生的，若要使學(xué)生能快速的熟悉其會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，在高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)上，應該做出改變，從本上能激勵學(xué)生學(xué)習，并從全方面提高學(xué)生對理論知識的實(shí)際應用能力。

　　１當下社會(huì )發(fā)展對會(huì )計從業(yè)人員的需求

　　社會(huì )的高速發(fā)展，不僅推動(dòng)了經(jīng)濟與科技，對于各行各業(yè)的各種崗位來(lái)說(shuō)也有了翻天覆地的變化，其中，發(fā)生了根本變化的還包括了會(huì )計從業(yè)人員，如今的會(huì )計從業(yè)人員，不僅需要專(zhuān)業(yè)的會(huì )計知識，還要較強的管理能力，以及預算、決算的能力，同時(shí)還要熟悉現代計算機技術(shù)，這樣的綜合性高技能型人才再也不是人們曾經(jīng)口中簡(jiǎn)單的“賬房”了。據市場(chǎng)有關(guān)調查，針對用人單位對會(huì )計人員的招聘要求顯示，需要從事改職位的會(huì )計人員，要有良好的表達和溝通、協(xié)調的能力，還要有決算、預算以及財務(wù)管理的能力，當然，誠信和責任心也是必不可少的，不少企業(yè)還要求會(huì )計從業(yè)人員要有較強的創(chuàng )新能力以及職業(yè)的判斷能力。而經(jīng)調查表明，目前市場(chǎng)上所需求的綜合性會(huì )計人才并不多，大部分是屬于低層次的低素質(zhì)會(huì )計人員，其中，能畢業(yè)就立即上崗的綜合性技能型人才更是缺乏，由此以觀(guān)，對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應更加重視，從各方面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能以及實(shí)際操作能力。

　　２高職會(huì )計教學(xué)對會(huì )計人才的培養目標

　　在對經(jīng)濟發(fā)展的服務(wù)中，會(huì )計雖然是較為基礎的，但其作用確實(shí)必不可少的，在未來(lái)發(fā)展計劃中，對于會(huì )計人才的培養是很重要的規劃之一。會(huì )計教育教學(xué)指的就是教育工作者對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有目的且有組織的進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)，以此來(lái)培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才，以便適應國家經(jīng)濟的快速發(fā)展。高職會(huì )計教育教學(xué)具有職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，以及對學(xué)生教學(xué)時(shí)還要服從實(shí)際的崗位需求�？偠�言之，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是為了培養高技能型且全面發(fā)展的技能型人才，他們不僅需要德智體的全面發(fā)展，還要快速適應建設和管理第一線(xiàn)的需求。高職會(huì )計教學(xué)及其人才的培養目標具有其特定含義，首先，高職會(huì )計教學(xué)培養的人才是高素質(zhì)的高技能型人才，教師在教教學(xué)過(guò)程中應注意對學(xué)生職業(yè)道德的培養，使其具有較高的個(gè)人綜合素質(zhì)，并且還需要學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的會(huì )計技能理論知識，以及能熟練的實(shí)際操作技能；其次，高職會(huì )計教學(xué)目標是有針對性的，是為了針對中小企業(yè)已就業(yè)為方向的教學(xué)；第三，高職會(huì )計教學(xué)培養的會(huì )計人才為初級的會(huì )計人才，教學(xué)中要求學(xué)生能取得相關(guān)的學(xué)歷證書(shū)以及相關(guān)會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)等；最后，高職會(huì )計教育教學(xué)是放眼于所有學(xué)生的未來(lái)發(fā)展的，教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生能盡快適應高速發(fā)展的社會(huì )，以及日漸復雜的社會(huì )經(jīng)濟，不僅要加強對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，還要加強對學(xué)生實(shí)操的培訓以及讓學(xué)生掌握繼續學(xué)習的能力。

　　３現有的高職會(huì )計教學(xué)模式及其出現的問(wèn)題

　　不少高職對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，大多都重點(diǎn)強調了對會(huì )計理論知識的教學(xué)，并沒(méi)有針對性對社會(huì )所需的會(huì )計人才進(jìn)行培養，一下列出幾點(diǎn)高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中出現的問(wèn)題。

　�。常�１會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)于注重理論化

　　對于高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，大致可以分為兩類(lèi)，分別是理論系的教學(xué)和實(shí)踐系的教學(xué)。但是大多數高校還是比較喜歡理論性的教學(xué)模式，他們針對學(xué)生理論知識做了大量的教學(xué)，這種教學(xué)模式也是為了教授學(xué)生會(huì )計專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識而已。在高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課堂上，學(xué)升學(xué)到的大多是會(huì )計法規、理論等知識，乏味的理論知識講解，學(xué)生不僅不能吸收其精華，反而會(huì )逐漸失去對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣，從而導致了學(xué)生不僅學(xué)不好理論知識，在實(shí)際操作能力上也差強人意。另外，高職院校對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容更新并不上心，導致教學(xué)內容陳舊，而社會(huì )快速發(fā)展的現在，當學(xué)生學(xué)成出校之后，才發(fā)現所教授的知識完全跟不上社會(huì )的需求，許多新的業(yè)務(wù)和相關(guān)的會(huì )計制度、準則都與學(xué)校教授的知識有差別，這一點(diǎn)表明了學(xué)校教學(xué)內容和社會(huì )發(fā)展的嚴重脫軌。

　�。常�２高職院校對于會(huì )計人才培養的定位并不明確

　　不少高職院校雖然有相關(guān)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標，但整體來(lái)說(shuō)，高職院校對于會(huì )計人才培養的定位其實(shí)是不明確的，這是因為在對于會(huì )計人才的培養上，不少的學(xué)校對于學(xué)生的要求是過(guò)于低的，加上高校對會(huì )計行業(yè)缺前瞻性，盲目的教學(xué)等方面。首先，許多高職院校對會(huì )計教學(xué)課程表的設計基本和本科院校的一致，沒(méi)有展現出高職院校的自身優(yōu)勢，過(guò)于強調了對理論知識的教學(xué)和學(xué)習，缺乏對會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能的培養。其次，高職院校在付會(huì )計人才培養的過(guò)程中，并沒(méi)有面向飛速發(fā)展且多樣的現代化企業(yè)，因此，這樣就不能針對性的培養處當下社會(huì )所需求的會(huì )計人才。然后，許多高職院校培養出來(lái)的會(huì )計人才嚴重缺乏會(huì )計專(zhuān)業(yè)所具有的特色。最后，現代化的快速發(fā)展，使得會(huì )計人員在就業(yè)需要熟練的掌握計算機的操作，以及對新型的會(huì )計軟件的使用，而許多高校對于學(xué)生這方面的教學(xué)并不注重，從而導致學(xué)生不能快速適應。

　�。常�３高職院校在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的教學(xué)方法過(guò)于陳舊

　　大部分的高職院校在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中并不能拋開(kāi)傳統的教學(xué)模式，大部分時(shí)間都只是教師在講臺上講課，教學(xué)方法落后，學(xué)生聽(tīng)課的模式并不能很好的吸收教學(xué)知識，再加上單純的講課模式是十分乏味的，使得學(xué)生感覺(jué)到上課是一件枯燥的事情，從而失去的學(xué)習的興趣，這樣落后呆板的教學(xué)方式對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)及人才的培養來(lái)說(shuō)，是非常不利的。

　　４高校會(huì )計教學(xué)方法探析及改革方法

　　高職會(huì )計的教學(xué)是為了社會(huì )所需求的會(huì )計人才而教學(xué)的，應本著(zhù)以人為本的積極教學(xué)模式，而目前大多數高校針對會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)有著(zhù)或多或少的問(wèn)題，因此，只有通過(guò)改革教育方才，才能有效促進(jìn)對會(huì )計人才的培養。

　�。矗�１創(chuàng )建高校會(huì )計教學(xué)所需的高素質(zhì)的師資團隊

　　高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，以能力為本的教學(xué)方式?jīng)Q定了實(shí)訓教學(xué)的重要性，這種教學(xué)方式除了提高了對會(huì )計教學(xué)設施的要求，對于教學(xué)的師資團隊也有了更高的要求，因此，教師必須做到將實(shí)踐和理論知識進(jìn)行有效的結合，加強實(shí)踐和動(dòng)手的能力。由此，高校會(huì )計教學(xué)改革提高師資團隊應做到以下幾點(diǎn)。４．１．１培養出一專(zhuān)多能的教師團隊會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要會(huì )會(huì )計本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，在余外的時(shí)間中，還應根據相應的教學(xué)需求以及自身的相關(guān)條件，選擇和會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程學(xué)習，這不僅能更好的協(xié)調教師課程間的關(guān)系，還能讓教師有更多的發(fā)展空間，成為多能型的教師。４．１．２提高教師的實(shí)踐能力具有較強的實(shí)際操作能力以及相關(guān)理論知識的應用型會(huì )計人才，是目前社會(huì )所需求的人才，也是目前高校會(huì )計教學(xué)急于培養的會(huì )計人才，因此，教師不僅要擁有豐富的理論知識，對于實(shí)際操作能力，教師也是應該具備的，只有教師擁有了較強的實(shí)際操作能力，才能在教學(xué)中突出實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生能生動(dòng)直觀(guān)的學(xué)習，并加強學(xué)生實(shí)際操作能力。這樣的教學(xué)，能有效的縮短高校會(huì )計教學(xué)和實(shí)際會(huì )計工作之間的距離，培養出來(lái)的學(xué)生也能以最快的速度適應實(shí)際中的會(huì )計工作。

　�。矗�２提問(wèn)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　主動(dòng)性的學(xué)習，才是學(xué)生學(xué)習最好的方法，因此，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應加強對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的引導，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中將學(xué)習放在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，而不單單只是坐在課堂聽(tīng)課的學(xué)生，這樣一來(lái)，教師在教學(xué)應該把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生能通過(guò)對問(wèn)題解答和思考獲得知識，這就是提問(wèn)式教學(xué)方法，在課堂中培養出學(xué)生的自主學(xué)習能力。提問(wèn)式教學(xué)方法的使用，要求教師在會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，能多元化的利用教學(xué)內容，進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際探討，在通過(guò)教師輔助，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能快速抓住重點(diǎn)，并有效改進(jìn)會(huì )計教學(xué)的課堂氛圍，讓原本枯燥的課堂變得生動(dòng)有活力。

　�。矗�３小組互動(dòng)探討加強實(shí)踐訓練

　　加強對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，在高校會(huì )計教學(xué)中是非常有必要的，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力是學(xué)生在未來(lái)會(huì )計行業(yè)就業(yè)中的必備的，因此，在教學(xué)中加大對學(xué)生的實(shí)踐是教師應考慮的重點(diǎn)之一。分組式教學(xué)，教師可以將班級所有學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，并合理安排實(shí)際的項目分給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行模擬的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)組的學(xué)生自然形成了合作關(guān)系，而和其他組形成了競爭關(guān)系，這樣一來(lái)，有效提高的學(xué)生的互動(dòng)性，而具有競爭的模擬實(shí)踐項目，也加強學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力。在小組活動(dòng)結束之后，教師應對整個(gè)模擬實(shí)驗進(jìn)行詳細講解，解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的不足，還能加強學(xué)生對知識的以及，以及實(shí)際動(dòng)手操作更深層次的理解，從而有效提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識能力，以及實(shí)踐能力。

　�。矗�４實(shí)行校企合作進(jìn)行課外教學(xué)

　　許多高職院校會(huì )安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習，也就相當于是課外教學(xué)的延伸了，這一點(diǎn)，高校教師應加強對這方面的重視。許多企業(yè)其實(shí)并不歡迎實(shí)習生進(jìn)行實(shí)習學(xué)習的，因此，許多學(xué)校開(kāi)啟了校企合作模式，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)�？梢詾槠髽I(yè)提供科研相關(guān)的師資力量，而企業(yè)則能為學(xué)校的學(xué)生提供實(shí)習的地方，因此，這種校企合作模式下的實(shí)習，能有效的培養學(xué)生的綜合能力。在我國高職院校中，也有非常重視實(shí)踐教學(xué)的院校，這類(lèi)院校注重學(xué)院內的產(chǎn)學(xué)結合，不僅嚴格規劃其相關(guān)的教育產(chǎn)業(yè)，更是有效利用學(xué)院的產(chǎn)業(yè)資源，讓許多閑置的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合理的分配，這種校企合作的模式不僅能使得高職院校成為地方的支柱產(chǎn)業(yè)，還能讓高職院校成為應用型技術(shù)人才的重要培養基地，這也是為了適應高速發(fā)展的經(jīng)濟社會(huì )，能更全方面的滿(mǎn)足社會(huì )所需求的人才培養。校企合作不僅是培養人才的重要選擇，也是確保學(xué)生的崗位專(zhuān)業(yè)技能培養的有效途徑�？偠�言之，不管是社會(huì )科技技術(shù)的飛速發(fā)展，還是國際化的加深，或者是經(jīng)濟的日益復雜，會(huì )計行業(yè)中對人才的需求有了較大的變化，同時(shí)也出現了許多的問(wèn)題，而高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教育為使用社會(huì )時(shí)代的發(fā)展，以及培養社會(huì )當下需要的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才，應不斷研究使用的實(shí)踐的教學(xué)方法，通過(guò)改革教育，培養出高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)的綜合性會(huì )計人才，讓高職會(huì )計教育教學(xué)變得生動(dòng)有趣且實(shí)用。

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　　作者:唐新國 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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