《會(huì )計基礎》教學(xué)方法改革的探索會(huì )計理論論文
一、影響教學(xué)效果的因素分析
根據我們的調查了解，不管是傳統教學(xué)還是多媒體教學(xué)，目前《會(huì )計基礎》普遍使用的還是傳統“填鴨式”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)。它主要以老師為主角，以說(shuō)課形式將課本知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識論文聯(lián)盟http://。這種教學(xué)方法在我國歷史淵源，很多老師也是按這種教學(xué)方式接受教育的，它對老師的影響深，容易被老師掌握和使用。但它最大的問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程中缺少必要的師生互動(dòng)，老師只顧照本宣科，不考慮學(xué)生的感受，老師對學(xué)生既沒(méi)有進(jìn)行必要的引導和啟發(fā)，也沒(méi)有必要的提問(wèn)和練習，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，課堂上教師教學(xué)方法單一、簡(jiǎn)單，重點(diǎn)、難點(diǎn)內容不作對比分析，理論脫離實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)流于形式，考試方式方法陳舊落后。這些主觀(guān)原因直接影響了《會(huì )計基礎》這門(mén)課程的教學(xué)效果。
二、改革教學(xué)方法，提高《會(huì )計基礎》教學(xué)效果的對策
1.要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
針對開(kāi)課之前學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和會(huì )計的實(shí)際工作不了解的情況，提高教學(xué)效果最根本的方法就是在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的興趣。那么如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習會(huì )計的興趣呢？根據多年的教學(xué)體會(huì )，我覺(jué)得一定要改變由老師唱主角、單一傳授的“滿(mǎn)堂灌”和“填鴨式”教學(xué)方式。不管是傳統教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都要由師生雙方共同完成教學(xué)任務(wù)，采用引導啟發(fā)式教學(xué)、師生互動(dòng)式教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性，形成活躍的課堂氣氛；要理論結合實(shí)際，突出會(huì )計理論知識的有用性。比如在講授會(huì )計的任務(wù)時(shí)，如果采用平鋪直述、照本宣科方式去講解會(huì )計的任務(wù)的話(huà)，那學(xué)生聽(tīng)課肯定枯燥無(wú)味、沒(méi)精打彩的，但如果你能結合會(huì )計工作的實(shí)際去講解會(huì )計在這些公司是如何維護財經(jīng)紀律、加強經(jīng)營(yíng)管理和參與經(jīng)營(yíng)決策，以及由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效果；在講會(huì )計的作用時(shí)，如果能請來(lái)當地知名企業(yè)的財務(wù)總監去講解會(huì )計在公司理財、生財和聚財中的作用，其對學(xué)生產(chǎn)生的感染力，吸引力是不可估量的。
2.充分利用圖表對比歸納教學(xué)法
針對會(huì )計學(xué)基礎理論強、概念多、核算方法多、賬戶(hù)結轉程序復雜且初學(xué)者極容易混淆的特點(diǎn)，在教學(xué)中如果能充分利用圖表對比歸納法教學(xué)，那么就能取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。這種方法是教師在會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對比、分析和歸納，將一系列抽象的概念、方法和賬務(wù)處理程序概括為圖表形式，利用圖表進(jìn)行教學(xué)。比如在講解第一章總論時(shí)，如何去講解好權責發(fā)生制和收付實(shí)現制這兩個(gè)概念？如果采用傳統的方法去講解，你用了九牛二虎之力氣，學(xué)生也可能沒(méi)有真正理解這兩個(gè)概念，這很讓老師著(zhù)急。但，如果能借助圖表對比歸納法，用一張表格對比歸納兩者在確認收入、費用的基礎、應用條件、對財務(wù)的影響以及使用范圍等方面的不同，并結合數筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)計算在兩種不同會(huì )計處理基礎下各自的收入、費用和利潤的情況進(jìn)行對比教學(xué)，學(xué)生就能較好的理解和掌握權責發(fā)生制和收付實(shí)現制這兩個(gè)重要的概念了。再如，錯賬更正法有多種，不同的方法它們的使用范圍、錯賬的更正方法也是不同的，學(xué)生很容易混淆不清。如果這部分內容講授完以后，與學(xué)生共同用二維圖表集中歸納劃線(xiàn)更正法、紅字更正法和補充登記法三者的定義、錯誤類(lèi)型、更正方法等方面不同的內容，并舉例加以說(shuō)明，學(xué)生對錯賬更正法就一定會(huì )很清楚了。在課程復習時(shí)，如果利用圖表對比歸納法進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì )更好。
3.進(jìn)一步加強和改善會(huì )計實(shí)踐教學(xué)
會(huì )計學(xué)基礎課程具有理論性和操作性強的特點(diǎn)，老師要切實(shí)加強和改善會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生真正理解和掌握會(huì )計基本概念和方法。如何加強和改善會(huì )計基礎的實(shí)踐教學(xué)呢？
第一，會(huì )計實(shí)踐教學(xué)應與會(huì )計現場(chǎng)教學(xué)相結合。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要二次到企業(yè)現場(chǎng)去參觀(guān)、學(xué)習。在進(jìn)行單項會(huì )計實(shí)驗前要安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀(guān)一次，讓學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、辦事程序、會(huì )計機構的設置和會(huì )計人員的分工有一初步認識，這樣在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生才有感性認識，實(shí)踐效果才能體現出來(lái)。
第二，會(huì )計實(shí)踐教學(xué)應與會(huì )計理論課教學(xué)結合進(jìn)行。目前各學(xué)校會(huì )計學(xué)基礎的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是完全分開(kāi)進(jìn)行的。我覺(jué)得這種教學(xué)效果不太好。我認為單項實(shí)驗和練習要隨理論課一同進(jìn)行，綜合實(shí)驗在課程結束后再集中進(jìn)行。每一章理論課講完后要及時(shí)進(jìn)行練習，甚至每堂理論課講完后都有必要安排時(shí)間進(jìn)行單項練習。
第三，會(huì )計實(shí)踐教學(xué)要多種教學(xué)手段相結合。要利用媒體情景教學(xué)片段和投影將會(huì )計賬務(wù)處理過(guò)程展示給學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生模仿以增強教學(xué)效果。
第四，實(shí)踐教學(xué)與技能比賽相結合。課程結束后舉行一次會(huì )計操作技能比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的積極性。實(shí)踐課和技能比賽計入學(xué)生考試成績(jì)，占基礎學(xué)會(huì )計總分的40%為宜。
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