探究商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的情景教學(xué)模式的論文
論文摘要：高職高專(zhuān)院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在授課中往往注重理論及英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識缺乏興趣，近年來(lái)越來(lái)越多的高校在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加大情景教學(xué)模式的應用力度，使學(xué)生在商務(wù)情景中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習及英語(yǔ)語(yǔ)言的應用，取得了良好的教學(xué)效果。對商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的情景教學(xué)模式進(jìn)行了初步探討。
論文關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué)模式 高職院校
高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應重點(diǎn)培養學(xué)生的職業(yè)能力，其中包括商務(wù)英語(yǔ)的基本工作技能、業(yè)務(wù)操作能力、溝通能力、處理問(wèn)題的能力、團隊協(xié)作能力等，使學(xué)生在未來(lái)的工作中靈活地運用商務(wù)英語(yǔ)。因此，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采取靈活適當的教學(xué)方法，對于提高和加強學(xué)生的職業(yè)能力是很有成效的。
一、情景教學(xué)模式
根據課程內容設置情景，把學(xué)生帶到虛擬的工作情景中，使學(xué)生能觸景生情很快進(jìn)入角色，加深對所學(xué)知識的掌握及運用。
二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的情景教學(xué)模式
商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的情景是指教師應該給學(xué)生設置運用商務(wù)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)和商務(wù)溝通的具體情景，融會(huì )貫通地運用商務(wù)英語(yǔ)�？梢苑譃槿缦聨讉�(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：
（一）真實(shí)情景的感受
運用多媒體輔助教學(xué)系統，設置系統的商務(wù)情景，并根據特定的商務(wù)程序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并再現各環(huán)節的商務(wù)活動(dòng)情景，提高學(xué)生的感性認識。例如，在講授商務(wù)寫(xiě)作時(shí)，教師可以運用多媒體課件及商貿公司公文來(lái)往的案例向學(xué)生展現公司之間書(shū)面溝通的一系列流程，通過(guò)清晰地講解，真實(shí)案例的分析說(shuō)明，讓學(xué)生對整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作流程有一定的了解，思路更加清晰。然后，針對各個(gè)應用文進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在各環(huán)節中展示相應的商務(wù)文本，情景的生動(dòng)性與形象性，有助于學(xué)生把商務(wù)理論知識和商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識融于生動(dòng)的情景之中，增加真實(shí)的感受，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習興趣，改變以往商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中枯燥無(wú)味的局面。
（二）商務(wù)情景模擬的設置
模擬就是把商務(wù)活動(dòng)的情景運用到課堂中，結合所講授的知識，提高學(xué)生準確使用商務(wù)專(zhuān)業(yè)用途英語(yǔ)的能力，并鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。模擬是連接知識與實(shí)踐最行之有效的辦法。教師在教學(xué)過(guò)程中結合授課內容對商務(wù)情景進(jìn)行設置，要求學(xué)生進(jìn)行模擬，不僅活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更鍛煉了他們的實(shí)際應用能力。例如，在學(xué)生學(xué)習完商務(wù)英語(yǔ)談判從initialcontact到counter—offer談妥價(jià)格的各個(gè)環(huán)節時(shí)，教師可以設置一次商務(wù)英語(yǔ)談判模擬情景訓練。要求全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組6～7人，其中3～4人為中方代表，3～4人為外方代表，雙方在哈洽會(huì )上進(jìn)行initialcontact，之后開(kāi)始進(jìn)入inquiry，bargaining等各個(gè)階段，最后直至談妥價(jià)格。其中要求每人在各自團隊里扮演不同的.職務(wù)和角色，主要就商品的情況進(jìn)行了解，并對價(jià)格進(jìn)行談判，要求運用所學(xué)的商務(wù)用語(yǔ)以及商務(wù)談判中的討價(jià)還價(jià)技巧和策略。這樣的情景設置使得學(xué)生不僅能夠較好地運用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，同時(shí)增強了談判英語(yǔ)口語(yǔ)的表達能力，而且能夠積極引導學(xué)生運用商務(wù)思維對出現的問(wèn)題提出具體而可行的解決辦法。商務(wù)情景模擬能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，強化學(xué)生的商務(wù)技能，同時(shí)也創(chuàng )造了更多的機會(huì )讓學(xué)生在真實(shí)的商務(wù)情景中，運用商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行積極的商務(wù)溝通，對學(xué)生職業(yè)能力的提高和加強有著(zhù)很大的幫助。
商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中運用商務(wù)情景模擬，將學(xué)生帶到了虛擬的商務(wù)情景中，使學(xué)生能觸景生情很快進(jìn)入角色，加深對知識的運用和操作，逼真地模擬各個(gè)商務(wù)流程，讓學(xué)習者身處其中。通過(guò)親身實(shí)踐，深入記憶和熟練操作各個(gè)環(huán)節，使得以英語(yǔ)語(yǔ)言為交際媒介的商務(wù)流程貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。 運用情景教學(xué)模式進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)任務(wù)教學(xué)法的配合。
三、情景教學(xué)與任務(wù)教學(xué)的結合
任務(wù)教學(xué)法是以合作學(xué)習小組為基本形式，系統利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的（下轉297頁(yè)）（上接280頁(yè)）學(xué)習，以團體成績(jì)作為評價(jià)標準，共同達成教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)教學(xué)法被認為是能夠推進(jìn)學(xué)生認知和語(yǔ)言技能發(fā)展的有效教學(xué)方法。情景教學(xué)模式與任務(wù)教學(xué)法的完美結合是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中具體的商務(wù)案例來(lái)完成的。商務(wù)英語(yǔ)的首要特點(diǎn)是其專(zhuān)業(yè)化，強調學(xué)生的溝通能力與合作能力。案例教學(xué)恰恰是以學(xué)習小組為單位，在特定的模擬場(chǎng)景下依據問(wèn)題情境相互配合，開(kāi)展模擬業(yè)務(wù)和語(yǔ)言實(shí)踐。以小組形式，通過(guò)為小組分配不同任務(wù)，讓學(xué)生扮演不同角色，切身實(shí)地地去擔當買(mǎi)方和賣(mài)方，甚至小組之間展開(kāi)談判等，提高學(xué)生對商務(wù)活動(dòng)的感性認識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力，培養他們日后成為合格的商貿人才。兩者的結合可以促進(jìn)學(xué)生的認知結構，實(shí)現學(xué)習主體的共時(shí)性參與，提高學(xué)生的自信心和綜合素質(zhì)。
以學(xué)生為中心的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)強調學(xué)生的主體作用，反對傳統的填鴨式教學(xué)。而情景教學(xué)法和案例教學(xué)法正是要求學(xué)生的高度參與，強調學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和獨立性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)思維能力等各方面能力的培養，主要目標是培養獨立自主的學(xué)習者和實(shí)際操作者�？偠灾�，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求將商務(wù)知識和應用語(yǔ)言相結合，實(shí)用性強是其最大的特點(diǎn)，我們應多采取情景教學(xué)和案例分析等靈活多樣的教學(xué)方法及教學(xué)模式，讓學(xué)生將所學(xué)知識和語(yǔ)言應用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中得到深化，努力促使學(xué)生由知識向能力轉化，并在轉化過(guò)程中，使他們的知覺(jué)得到發(fā)展，記憶得到加強，思維得到強化，從而提高他們的實(shí)際操作能力和職業(yè)能力。
結語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最終目標是培養學(xué)生在一定商務(wù)環(huán)境中運用語(yǔ)言進(jìn)行交際及處理問(wèn)題的能力。作為專(zhuān)門(mén)的商業(yè)用途英語(yǔ)教育，其教學(xué)應有自己的特點(diǎn)。情景教學(xué)模式的特點(diǎn)是強調知識性、實(shí)用性、實(shí)踐性相結合，尤其強調人際溝通能力，實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力，這與高職高專(zhuān)培養人才的目標有同一性，是一種有效的教學(xué)模式。運用情景教學(xué)模式，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和商務(wù)知識水平，也有助于提高他們分析問(wèn)題并通過(guò)溝通合作解決問(wèn)題的能力，使得他們的素質(zhì)得到全面提升。作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，我們要結合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的自身特點(diǎn)，不斷探索實(shí)踐，創(chuàng )新教學(xué)，逐漸摸索出科學(xué)合理的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，形成具有鮮明特色的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系。
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